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《端午節》口語(yǔ)交際教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《端午節》口語(yǔ)交際教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《端午節》口語(yǔ)交際教學(xué)設計 1
目標：
1、讀懂文中所給資料，并能作適當的補充。
2、初步學(xué)會(huì )歸納整理所給資料。
3、學(xué)會(huì )口頭向別人介紹端午節的由來(lái)以及相關(guān)風(fēng)俗。
4、在練說(shuō)的基礎上，按一定順序寫(xiě)下來(lái)。
重點(diǎn)：
在練說(shuō)的基礎上，按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。
難點(diǎn)：
歸納整理所給資料。
1、讓學(xué)生搜集我國傳統節日的相關(guān)資料，例如清明節、端午節、中秋節、春節等。
2、準備相關(guān)實(shí)物資料或圖片資料。
3、把相關(guān)資料做成小卡片。
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣，凝聚著(zhù)許多動(dòng)人的故事，有的'甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統節日呀?
二、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統節日
能把你所了解的節日以及這個(gè)節日的來(lái)歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生介紹自己知道的節日以及相關(guān)內容。
(清明節、端午節、中秋節、春節……)，(師板書(shū)：名稱(chēng)、來(lái)歷、內容、特色)
三、說(shuō)說(shuō)端午節
1、閱讀有關(guān)端午節的資料(用投影打出來(lái))。
小朋友，這里是一個(gè)同學(xué)找來(lái)的關(guān)于端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
2、師生共同探討，相互質(zhì)疑問(wèn)難。
3、指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。
�、僬埌涯阕约罕容^感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒(méi)有補充。
�、谥该x，互相交流。
4、把資料歸類(lèi)。
�、傧旅嫖覀儊�(lái)做一個(gè)“磨方”游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。(師指板書(shū))可以參照這個(gè)板書(shū)。
�、趯W(xué)生匯報排好的資料，指名讀讀。
5、選擇資料，說(shuō)說(shuō)“端午節”。
�、傧日f(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�、谥该f(shuō)。
第二課時(shí)
四、練寫(xiě)——說(shuō)說(shuō)端午節
1、學(xué)生寫(xiě)草稿。
請小朋友把剛才介紹的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，留給更多的朋友看，好嗎?
(學(xué)生自主寫(xiě)作文。)
2、點(diǎn)評。
�、倮首x給小組里的小朋友聽(tīng)，互相糾正，互相表?yè)P、肯定。
�、谕扑]好習作或自我推薦讀給大家聽(tīng)。
�、劢涣�、評議。
3、學(xué)生修改、謄寫(xiě)。
《端午節》口語(yǔ)交際教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生了解端午節的由來(lái)、傳統習俗及文化意義。
2. 提高學(xué)生對中國傳統節日的認識和尊重，增強民族自豪感。
3. 培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和團隊協(xié)作能力。
二、教學(xué)內容
1. 端午節的歷史背景與傳說(shuō)。
2. 端午節的傳統習俗：包粽子、賽龍舟、掛艾草等。
3. 端午節在現代社會(huì )的影響和變化。
三、教學(xué)方法
1. 情景模擬
環(huán)節設置：模擬端午節家庭聚會(huì )場(chǎng)景，學(xué)生需用漢語(yǔ)扮演不同角色（如長(cháng)輩、晚輩、客人等），進(jìn)行交流。
目的：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中使用漢語(yǔ)，提高語(yǔ)言實(shí)際應用能力。
2. 小組討論
環(huán)節設置：學(xué)生分組探討端午節在現代社會(huì )的意義及其如何適應新時(shí)代的變化。
目的：培養學(xué)生團隊合作精神，以及理解和表達能力。
3. 互動(dòng)問(wèn)答
環(huán)節設置：教師準備與端午節相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生回答，鼓勵學(xué)生提問(wèn)，形成互動(dòng)。
目的：加深學(xué)生對端午節知識的`理解，同時(shí)鍛煉其快速反應和表達能力。
4. 創(chuàng )意展示
環(huán)節設置：每組學(xué)生需要準備一個(gè)關(guān)于端午節的小項目，如制作粽子、編寫(xiě)端午節相關(guān)的小故事或詩(shī)歌。
目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)習如何在公眾場(chǎng)合表達自己的思想。
四、教學(xué)流程
1. 導入新課：講述端午節的由來(lái)，引入主題。
2. 情景模擬：學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行對話(huà)練習。
3. 小組討論：每組分享對端午節的看法和討論成果。
4. 互動(dòng)問(wèn)答：教師與學(xué)生之間進(jìn)行端午節知識問(wèn)答。
5. 創(chuàng )意展示：學(xué)生展示準備好的項目，并進(jìn)行解釋。
6. 總結反饋：教師總結學(xué)生表現，給予反饋和鼓勵。
五、評價(jià)方式
1. 角色扮演和小組討論的參與度和創(chuàng )造性。
2. 互動(dòng)問(wèn)答中的活躍程度和準確率。
3. 創(chuàng )意展示的創(chuàng )新性與完成度。
六、教學(xué)示例
情景模擬：在一個(gè)模擬的家庭聚會(huì )中，一個(gè)學(xué)生扮演爺爺，另一個(gè)扮演孫子。爺爺向孫子講述屈原的故事以及吃粽子的意義，孫子則分享在學(xué)校學(xué)到的現代慶祝端午節的方式。通過(guò)這樣的對話(huà)，不僅復習了端午節的知識，還練習了如何用漢語(yǔ)進(jìn)行自然的交流。
通過(guò)以上教學(xué)設計，學(xué)生不僅能深入了解端午節的文化內涵，還能通過(guò)多種活動(dòng)提升其漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，實(shí)現語(yǔ)言學(xué)習與文化教育的結合。
《端午節》口語(yǔ)交際教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠了解端午節的由來(lái)、習俗和相關(guān)食物，提高學(xué)生的文化素養。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的能力，提升口語(yǔ)表達和聽(tīng)說(shuō)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生對中國傳統文化的興趣和熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感。
二、教學(xué)內容：
1. 端午節的歷史背景和傳說(shuō)（如屈原的故事）。
2. 端午節的傳統習俗（如賽龍舟、掛艾草、佩香囊等）。
3. 端午節的特色食物（如粽子）。
三、教學(xué)準備：
1. 端午節的圖片或視頻資料。
2. 相關(guān)的端午節故事書(shū)籍或資料。
3. 制作粽子的材料（可選，若進(jìn)行制作粽子的活動(dòng)）。
四、教學(xué)流程：
1. 導入新課（5分鐘）
顯示端午節的'圖片，問(wèn)學(xué)生這是哪個(gè)節日，他們知道哪些關(guān)于這個(gè)節日的信息。
2. 信息搜集與分享（10分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組分配不同的任務(wù)，如搜索端午節的由來(lái)、習俗、食物等。
每組分享搜集到的信息，教師補充和總結。
3. 角色扮演（15分鐘）
按照端午節的不同主題，將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，如屈原投江、賽龍舟、家庭包粽子等。
其他學(xué)生觀(guān)看表演后可提問(wèn)或評論，增加互動(dòng)性。
4. 討論與反思（10分鐘）
組織學(xué)生討論端午節的現代意義和他們如何慶祝這個(gè)節日。
引導學(xué)生思考傳統文化在現代社會(huì )的價(jià)值。
5. 制作粽子活動(dòng)（可選，20分鐘）
如果條件允許，可以讓學(xué)生動(dòng)手制作粽子，體驗端午節的傳統活動(dòng)。
教師提前準備好材料，并簡(jiǎn)單演示制作過(guò)程。
6. 課堂小結（5分鐘）
總結端午節的歷史和文化價(jià)值。
強調傳統文化的傳承重要性，鼓勵學(xué)生在生活中弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。
7. 作業(yè)布置：
讓學(xué)生回家與家人一起制作粽子，寫(xiě)一篇關(guān)于端午節的體驗日記或心得體會(huì )。
通過(guò)以上教學(xué)設計，學(xué)生不僅能增長(cháng)知識，而且能通過(guò)實(shí)際活動(dòng)體驗端午節的文化內涵，從而更好地理解和傳承中國傳統文化。
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