五年級《成吉思汗和鷹》課堂實(shí)錄

五年級《成吉思汗和鷹》課堂實(shí)錄

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)合作填表、以讀促悟、剖析重點(diǎn)詞等方法體會(huì )鷹的動(dòng)作和成吉思汗心情的變化。

　　2、自讀自悟，體會(huì )成吉思汗在怒殺寵鷹后悔恨不已的心情和得到的教訓。

　　3、學(xué)習偉人和身邊普通人對待錯誤的態(tài)度，明白遇事堅持冷靜的道理。

　　一、復習導入

　　引入語(yǔ)：成吉思汗是中國歷史上一位著(zhù)名的君王和勇士�？墒�，他也犯過(guò)錯誤，這節課我們繼續學(xué)習：（出示課題）

　　生齊讀課題：《成吉思汗和鷹》。

　　師：上節課我們已經(jīng)整體感知了課文，回顧一下，課文講了一件什么事？（指名回答）

　　生：課文講了成吉思汗一怒之下殺死了對自身有救命之恩的寵鷹，悔恨不已，得到了沉痛的教訓。

　　師：你概括課文的能力很強，語(yǔ)言表述得真準確！現在請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，看課文哪一局部具體寫(xiě)成吉思汗四次接水都被鷹打翻的過(guò)程？

　　生：9——18自然段。

　　師：你找得真快，就是9——18自然段。

　�。ㄔO計意圖：自然銜接第一課時(shí)內容，由整體感知引入重點(diǎn)精讀。）

　　二、直入重點(diǎn)，理請思路

　　師：接下來(lái)就請同學(xué)們按要求學(xué)習9——18自然段。（課件出示“要求”）我們先來(lái)齊讀學(xué)習要求。（準備，讀。）

　　生齊讀學(xué)習要求。

　　學(xué)習要求：

　　1、認真閱讀9—18自然段，勾畫(huà)寫(xiě)鷹四次打翻成吉思汗水杯的動(dòng)作和成吉思汗心情變化的詞句。

　　2、小組合作，用書(shū)上或自身概括的短語(yǔ)完成下表。

　　3、限時(shí)5分鐘。

　　次數 成吉思汗怎么做 鷹怎么做 成吉思汗心情如何

　　一

　　二

　　三

　　四

　　師強調：注意，是先自讀勾畫(huà)，再小組合作填表。準備，記時(shí)開(kāi)始。

　　生開(kāi)始自讀勾畫(huà)，師發(fā)學(xué)習卡。

　　生小組合作填表，師巡視指導。（中途提示一次時(shí)間。）

　　師：時(shí)間到，請一個(gè)小組的代表到黑板前投影展示本小組所填表格內容，并依次解說(shuō)，語(yǔ)言要完整。

　　小組代表解說(shuō)。說(shuō)完第一次，師問(wèn)：有沒(méi)有其他答案。小組代表發(fā)言，只要是合理的答案，師給予充沛肯定。（學(xué)生參考答案）

　　次數 成吉思汗怎么做 鷹怎么做 成吉思汗心情如何

　　一 接滿(mǎn)一杯水，（準備一飲而盡） 打掉了水杯 不生氣（沒(méi)有反應）

　　二 只接了半杯水（準備喝） （俯沖下去，）撞掉杯子 有點(diǎn)生氣

　　三 又接了一次 撞翻了杯子 真的生氣了

　　四 又接了一杯水，（警告鷹） 飛撲下去，撲掉杯子 氣急損壞

　　師小結過(guò)渡：能在短短的五分鐘內完成學(xué)習任務(wù)，說(shuō)明你們的學(xué)習效率非常高，老師相信你們在接下來(lái)的學(xué)習環(huán)節中會(huì )表示得更棒。

　�。ㄔO計意圖：抓住“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，通過(guò)條理清晰的表格引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習，快速理清課文重點(diǎn)局部的條理。這樣既能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，又可提高課堂教學(xué)效率。）

　　三、走進(jìn)文本,研讀課文

　　師：通過(guò)填表，我們了解了鷹一次又一次地打翻成吉思汗的杯子，而成吉思汗的心情也隨之發(fā)生了變化，讓我們走進(jìn)課文，再來(lái)讀一讀這些句子，你還能發(fā)現什么？（課件出示句子）請同學(xué)們自由輕聲讀。自讀這些句子，你能發(fā)現什么？

　　突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。

　　這只鷹又俯沖下來(lái)，把他手中的杯子撞掉了。

　　他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。

　　他還沒(méi)說(shuō)完，鷹就飛撲下來(lái)，撲掉了他手里的杯子。

　　生自讀。

　　師：你發(fā)現了什么？

　　生1：我發(fā)現鷹的動(dòng)作一次比一次猛烈。

　　師：你能不能把這些詞語(yǔ)讀一讀，讀出你的這種感受。

　　生1讀詞語(yǔ)：打掉 俯沖 撞掉 撞翻 飛撲 撲掉

　　師：它的動(dòng)作為什么一次比一次猛烈呢？同學(xué)們，假如你此時(shí)就是那只鷹，你會(huì )對成吉思汗說(shuō)什么？

　　生1：假如我是那只鷹，我會(huì )說(shuō)：“主人，那

　　水有毒，不能喝！”

　　師：你從哪里體會(huì )到的，讀一讀。

　　生1讀：突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。

　　生2：假如我就是那只鷹，當看到主人第二次接水時(shí)，我會(huì )說(shuō)：“主人哪，你為什么不聽(tīng)呢？那水不能喝，快倒了。我讀一下這一句：這只鷹又俯沖下來(lái)，把他手中的杯子撞掉了。

　　生3：假如此時(shí)我就是那只鷹，我看到主人第四次接水時(shí)，我會(huì )說(shuō)：“主人呀，你難道真的不要命了，那水真的有毒�！�

　　師：說(shuō)得好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句。

　　生4讀：他還沒(méi)說(shuō)完，鷹就飛撲下來(lái)，撲掉了他手里的杯子。

　　師：在這個(gè)過(guò)程中，你們體會(huì )到了這是一只怎樣的鷹呢？

　　生1：忠誠。

　　生2：忠心耿耿。

　　師板書(shū)：忠誠

　　師：那怎么讀這四句呢？請同學(xué)們先自瀆。

　　生自瀆。

　　指名讀。

　　師：你讀出了鷹的動(dòng)作一次比一次猛烈，心情一次比一次著(zhù)急。我們也來(lái)像他一樣讀。

　　生齊讀。

　　師：鷹一次又一次打翻成吉思汗的杯子，成吉思汗是怎么做的呢？

　　課件出示句子：

　　成吉思汗抬頭一看，原來(lái)是他那只溺愛(ài)的鷹干的。

　　這次，他有點(diǎn)生氣了。

　　成吉思汗真的生氣了。

　　“你怎么敢這樣？”他大聲道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”

　　成吉思汗氣急損壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。

　　生齊讀。

　　師：氣急損壞是什么意思？

　　生：上氣不接下氣，形容十分惱怒。

　　師：成吉思汗為什么氣急損壞？（他一開(kāi)始就氣急損壞嗎？）

　　生：他一開(kāi)始并不生氣，鷹一次又一次地打翻他的杯子，他越來(lái)越氣，最后達到了氣急損壞。

　　師：你能讀出這個(gè)變化過(guò)程嗎？

　　生讀。

　　師：小朋友們，你們從這個(gè)過(guò)程中又可以看出成吉思汗是一個(gè)怎樣的人？

　　生1：固執

　　生2：激動(dòng)

　　師板書(shū)：激動(dòng)

　　師：我們再來(lái)通過(guò)對比朗讀體會(huì )鷹的動(dòng)作的變化和成吉思汗心情的變化。先同桌練習讀。

　　抽一對同桌讀。

　　男女生對比讀。

　　師過(guò)渡：盛怒之下的成吉思汗把忠誠的鷹殺了，當他明白真相后是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀最后兩段，勾畫(huà)出表示成吉思汗神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情的詞句。

　　課件出示最后兩段：

　　成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著(zhù)躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。

　　“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報它的呢？我把他殺了呀！”他悔恨不已，沿著(zhù)石壁爬下來(lái)，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自身的獵袋。他自言自語(yǔ): “今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓——永遠不要在發(fā)怒的時(shí)候處置任何事情

　　生默讀勾畫(huà)。

　　師：你勾了那些表示成吉思汗神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情的詞句？從中你體會(huì )到了什么？

　　生1：我勾畫(huà)了“愣住”、“呆呆”。

　　我體會(huì )出成吉思汗很后悔，很難過(guò)。

　　師：你體會(huì )得真好。你來(lái)讀一讀。

　　生1讀：成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著(zhù)躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。

　　師：你們還找到了哪些詞語(yǔ)，又體會(huì )到了什么？

　　生2：我勾了“悔恨不已”，它體現了成吉思汗此時(shí)的心情。

　　師：板書(shū)“悔恨不已”，你能聯(lián)系上下文理解它的意思嗎？

　　生2：成吉思汗殺死了寵鷹，自恨不該這么做。

　　師：你真會(huì )理解。能不能讀一讀這一句。

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