- 相關(guān)推薦
《地震中的父與子》教師課堂實(shí)錄
�。ǖ诙n時(shí)）
教材解讀：
課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著(zhù)危險，抱著(zhù)堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚了深厚的父子之情。
教學(xué)目標：
1、檢查、鞏固本課的生字詞；
2、抓住語(yǔ)言描寫(xiě)感受兒子的可貴品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì )到兒子是從父親身上汲取了無(wú)比的力量，深化“父愛(ài)”這一主題；
3、通過(guò)拓展閱讀擴大學(xué)生的閱讀題，提高閱讀能力，進(jìn)一步感受不同形式的父愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查生字詞
師：同學(xué)們好，這節課我們繼續學(xué)習《地震中的父與子》（板書(shū)課題）大家在課前預習時(shí)已經(jīng)做了《語(yǔ)文快樂(lè )園》中的練習，本課的生字詞你會(huì )寫(xiě)了嗎？給你一分鐘的時(shí)間，翻翻書(shū)復習一下，一會(huì )兒，我們要聽(tīng)寫(xiě)。
師：大家準備好，我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。（兩位同學(xué)到黑板上寫(xiě)）請認真書(shū)寫(xiě)：洛杉磯、混亂、頓時(shí)、廢墟、爆炸
師：我們先來(lái)看這兩位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣？（集體檢查訂正）下面大家對照黑板先看看你自己寫(xiě)得怎么樣，然后同桌交換檢查。
師：這些詞語(yǔ)，又一次把我們拉回到1994年那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的洛杉磯大地震。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)把你了解到的地震中發(fā)生的感人故事說(shuō)給大家聽(tīng)？如果能用上黑板上的詞語(yǔ)就更好了。
生：1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，許多人受到了不同程度的傷害，人們頓時(shí)陷入了混亂中。有位父親趕到兒子所在的學(xué)校時(shí)，發(fā)現那座三層的教學(xué)樓變成了一片廢墟。他沒(méi)有絕望，而是一刻不停地挖著(zhù)，終于救出了兒子。
師：你說(shuō)得很清楚，也很完整。
二、抓住語(yǔ)言描寫(xiě)，感受兒子的形象
師：從故事中，我們已經(jīng)了解到父親的堅強執著(zhù)和他對兒子強烈的愛(ài)。他的兒子阿曼達是一個(gè)怎樣的孩子呢？請大家找出描寫(xiě)兒子的部分大聲讀一讀，邊讀邊體會(huì )。
師：下面我們來(lái)交流一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你眼中的阿曼達是怎樣的？
生：他相信自己的父親。
師：你從哪里體會(huì )到？讀出來(lái)。
生：（讀）“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著(zhù)就一定會(huì )來(lái)救我，也能救大家。因為你說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì )和我在一起！”（師出示投影卡）
師：兒子相信父親什么？
生：兒子相信父親一定會(huì )來(lái)救他。
師：我們聽(tīng)出了兒子對父親堅定的信任。(板書(shū):信任)帶著(zhù)你的理解讀讀這段話(huà).
生讀
師:很堅定,也很信任. 誰(shuí)再來(lái)讀讀？
生讀
師：從兒子的話(huà)中，你還能感受到什么？
生:兒子很勇敢。(板書(shū):勇敢)
師:來(lái)，請大家閉上眼睛。想象，你和阿曼達一起正在那座三層教學(xué)樓里上課，突然，整個(gè)教學(xué)樓開(kāi)始劇烈地搖晃，你和同學(xué)們的身體也隨著(zhù)不停地晃動(dòng)。轟——厚重的房頂像山一樣向大家砸來(lái)，傾刻間，所有的人被壓在了廢墟底下。這時(shí)候，你看到的是——
生:一片漆黑，什么也看不見(jiàn)。
師：你聽(tīng)到的是——
生：轟隆隆的聲音。
師：對，房屋在不斷地成片倒塌。還有什么？
生：同伴們尖叫的聲音、哭泣的聲音
師：是啊，這時(shí)你又有什么感受？
生1：很害怕。
生2：很恐懼，很無(wú)助。
師：那大家說(shuō)，七歲的小阿曼達會(huì )害怕嗎？
生：不害怕！
師：他一點(diǎn)兒也不害怕？
生：害怕。
師：是的，他也會(huì )害怕。但他有沒(méi)有被恐懼嚇倒？
生：沒(méi)有！
師：他還不住地安慰同學(xué)，多么勇敢！來(lái)，同學(xué)們，帶著(zhù)你的感受讀阿曼達說(shuō)的話(huà)。男子漢，你來(lái)，勇敢地說(shuō)。
師：在那樣突如其來(lái)的可怕的災難面前，阿曼達表現出了超乎一般的勇敢、堅強，是什么給了他勇氣和力量？
生：是父親的話(huà)。
師：父親的什么話(huà)？
生：不論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起。（板書(shū)：不論……總會(huì )……）
�。�2）你還能從哪句話(huà)進(jìn)一步認識阿曼達？
生：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì )跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì )跟我在一起�！�
師：（出示投影卡）在這個(gè)回答之前，父親聲音顫抖地說(shuō)——
生：“出來(lái)吧！阿曼達！”
師：從“顫抖”這個(gè)詞中你能讀出什么？
生：父親太累了。
師：是啊，父親一刻不停地挖了38個(gè)小時(shí)，能不累嗎? 你還能讀出什么？
生：父親很激動(dòng)。
師：父親終于確定兒子還活著(zhù)！多么激動(dòng)。還有什么呢？（生答不出來(lái)。）請大家看書(shū)上的插圖：所謂的“安全的出口”真的很安全嗎？
生：不安全，隨時(shí)可能倒塌，廢墟中的人隨時(shí)都面臨著(zhù)危險。
師：這也是父親聲音顫抖的原因。來(lái)，誰(shuí)來(lái)當父親，聲音顫抖地說(shuō)出這句話(huà)？
生讀
師：父親經(jīng)過(guò)了38個(gè)小時(shí)的挖掘，終于聽(tīng)到了兒子的聲音多么激動(dòng)！此刻，他唯一的念頭是讓兒子盡快脫離危險，將兒子緊緊地摟在懷中。（有感情地）父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達！”來(lái)誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話(huà)？
�。ㄉx得很有感情）
師：同學(xué)們，如果你就是阿曼達，當安全洞口被打開(kāi)，當一絲光射了進(jìn)來(lái)，當父親沖你聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達！”你的第一反應會(huì )是什么？
生：馬上沖出去。（眾笑）
師：你說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，很好。讓我們聽(tīng)聽(tīng)阿曼達是怎樣說(shuō)的？
生讀阿曼達說(shuō)的話(huà)。
師：聽(tīng)了阿曼達的話(huà)，你最想對他說(shuō)什么？
生：阿曼達，你真勇敢，我很佩服你。
師：我聽(tīng)出了你由衷的敬佩之情。誰(shuí)還想說(shuō)？
生：阿曼達，你很有愛(ài)心，你真了不起。
師：（板書(shū)：愛(ài)心）說(shuō)得好。同學(xué)們，下面我們來(lái)讀讀這父子間的對話(huà)，你的朗讀就代表你的理解。我當父親，誰(shuí)來(lái)當兒子？（師生分角色讀）還想讀嗎？誰(shuí)想讀父親？誰(shuí)讀兒子？
【《地震中的父與子》教師課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《地震中的父與子》有感04-28
《地震中的父與子》教學(xué)反思07-03
地震中的父與子教學(xué)反思07-03
《地震中的父與子》教學(xué)設計08-10
讀書(shū)筆記：《地震中的父與子》07-29
《地震中的父與子》優(yōu)秀教師說(shuō)課稿06-08
父與子作文07-06
父與子作文03-17
關(guān)于父與子的作文07-05
情感美文（父與子）07-07