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《竹影》課堂實(shí)錄設計
教學(xué)思路
本文篇幅較長(cháng)，內容豐厚。要在一課時(shí)內授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見(jiàn)豐子愷先生寫(xiě)此文主要目的是對孩童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導學(xué)生反復探究“創(chuàng )造與模仿的關(guān)系”。
課前預習資料
豐子愷《兒童的畫(huà)》、《學(xué)畫(huà)回憶》、《圖畫(huà)與人生》，《素質(zhì)教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》文選
蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫(huà)詩(shī)》、《題竹石畫(huà)》，白居易《池上竹下作》，
課堂實(shí)錄
師：昨天大家都預習了《竹影》，現在我想檢查一下大家預習得如何。（出示預習題）大家一起念。
學(xué)生齊讀：彌漫眼梢愜意汀蘸
縷口頭禪碩士參差不齊
師：很好，第二題。誰(shuí)來(lái)概括一下課文內容？
一生：一個(gè)有月亮的夜晚，我們在水泥地上畫(huà)竹影。
師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全，很不錯。不過(guò)這位同學(xué)還有補充。一生：我們在水泥地上畫(huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識。師：非常好，這就十分全面了�，F在我們來(lái)看看他們畫(huà)的竹影。（出示圖片“竹影”。）
師：竹影是誰(shuí)畫(huà)的？一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。師：真的嗎？
教師用一塊濕抹布在黑板上寫(xiě)一大大的“竹”字。然后請一學(xué)生上臺用粉筆把這個(gè)字描一下。師：請大家看黑板，請問(wèn)這個(gè)粉筆“竹”字是誰(shuí)寫(xiě)的？
一生：xx同學(xué)。
另一生：老師。
師：理由？一生：版權屬于老師，xx同學(xué)只是依樣畫(huà)葫蘆。師：說(shuō)得好，我就這么問(wèn)吧，如果這個(gè)字拍賣(mài)，賣(mài)了10000元，我拿多少，他拿多少？一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。
師；很好，那么請大家再思考一下，這竹影到底是誰(shuí)畫(huà)的？
一生：是月亮畫(huà)的。
師：是月亮嗎？月亮能發(fā)光嗎？
好幾個(gè)學(xué)生一起叫道：是太陽(yáng)！
師：很好，竹影的真正作者是太陽(yáng)，太陽(yáng)借了月亮的手畫(huà)的，現在我請大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用？我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。（填一詞）”
一生：描了一份。
一生：復制。
一生：克隆。
一生：copy。
師：大家說(shuō)了幾個(gè)同義詞，克隆=copy=復制�，F在我請大家回憶一下昨天我給大家的資料，在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫(huà)或類(lèi)似復制的方法？
一生：用薄紙印。
一生：用格子法放大。
一生：黃全愈的兒子也是復制。
師：黃全愈的兒子能隨手畫(huà)出很美的竹啊梅啊的，他怎么也是復制？
一生：他的畫(huà)不是他創(chuàng )作的，是別的國畫(huà)大師創(chuàng )作的，他只是憑記憶復制而已。
師：很好，我們來(lái)看一段文字（出示黃全愈的文章），大家一起念一下。
學(xué)生齊讀：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心’的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似“復印”的過(guò)程。
師：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢？請大家四人小組討論。意見(jiàn)一致了就舉手。
一生：不是。
師：不是繪畫(huà)那是什么？
出示幾幅西方油畫(huà)。
幾個(gè)學(xué)生一起說(shuō)：像照相！
師：不錯，大家一起來(lái)看看豐子愷先生是如何評價(jià)這類(lèi)西洋畫(huà)的，（出示文字）一起念！
學(xué)生齊讀：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機呢？
師：好，我們小結一下。剛才我們一起討論了幾種畫(huà)畫(huà)的方法，有描、印、放大、臨摹、模仿大自然，但同學(xué)們說(shuō)這些都不是真正的繪畫(huà)。那么我就有一個(gè)疑問(wèn)了：有成千上萬(wàn)人在做上述這些事，他們是不是都是笨蛋？他們做這些事有何得失？討論三分鐘。
一生：有得有失，得到了名利，失去了時(shí)間。
一生：他們還是有所得的，他們鍛煉了技術(shù)，有了技術(shù)就有可能去真正的創(chuàng )作。
一生：但他們會(huì )在模仿中失去自我。
師：大家都說(shuō)得很好，我們來(lái)看鄭板橋是怎么說(shuō)的（出示文字）：胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。這句話(huà)就是說(shuō)一個(gè)人想把心中的竹畫(huà)出來(lái)必須要有技術(shù)。我們再看朱光潛的一段話(huà)。（出示文字）大家一起念。
學(xué)生齊讀：模仿只是創(chuàng )造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng )造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。
師：朱光潛先生用經(jīng)典的文字給我們作了總結。我想我不用再多說(shuō)了�，F在讓我們假設一個(gè)人，這個(gè)恩已經(jīng)完成了模仿階段，現在他要真正的去創(chuàng )作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么？每人說(shuō)一句話(huà)！
一生：閉上你的眼去畫(huà)。
一生：畫(huà)它的神氣。
一生：別管像不像。
一生：你今天是什么樣的心情就畫(huà)什么樣的竹。
一生：畫(huà)出你自己。
一生：要有象征意義。
師：如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì )說(shuō)些什么？用課文里的話(huà)回答。
一生：要畫(huà)出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。
一生：要像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣。
一生：要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。
師：很好，現在這個(gè)人聽(tīng)了大家的話(huà)以后開(kāi)始畫(huà)了。他畫(huà)的怎么樣呢？請大家一起看。
�。ǔ鍪菊嬷裾掌c鄭板橋竹圖）
師：這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是鄭板橋。鄭板橋就是站在這叢竹面前畫(huà)下了這幅畫(huà)�，F在請大家比較一下照片與圖畫(huà)，看看鄭板橋對竹作了哪些改動(dòng)，思考一下他為何作此改動(dòng)？討論三分鐘。
一生：顏色變了，為的是不像，這樣可以更加突出神韻。
一生：疏密變了，照片到處一樣密，畫(huà)就符合黃金分割定理，像一偏文章一樣：鳳頭、豬肚、豹尾。
一生：葉的方向變了，照片上方向不定，而畫(huà)上竹葉基本向下。
師：你觀(guān)察得很仔細，但是為什么呢？為什么鄭板橋要讓它向下。
一生：可能當時(shí)他心情不好。
一生：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。我想鄭板橋是用竹葉來(lái)表示俯視民間疾苦。
師：你真是天才。
一生：水能性淡為吾友，竹解心虛即我師。竹是中空的，可以用他來(lái)象征虛心的人，而虛心的人總是低著(zhù)頭的。
師：看來(lái)大家都非常聰明，都不比鄭板橋差�，F在我要大家跟鄭板橋比一比。竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩(shī)人贊美它；當然，也有人愛(ài)唱反調,說(shuō)：竹似偽君子,外堅中卻空,根細好鉆穴,腰柔善鞠躬…假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著(zhù)無(wú)數顏料，你會(huì )選哪一種顏料？你會(huì )把竹畫(huà)成什么樣？
一生：我會(huì )用黑筆，畫(huà)成鋼鐵的模樣，表現“千磨萬(wàn)擊還堅勁”的氣概。
一生：我要用紅色，畫(huà)出我的熱情。
……
一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性。
師：這個(gè)同學(xué)真是太偉大了，選班長(cháng)的話(huà)，我投你一票。還有很多同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己心中之竹，可惜時(shí)間關(guān)系，今天的課只能上到這里，大家回家后以鋼筆代畫(huà)筆把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)吧。下課！
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