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海上日出課堂實(shí)錄（精選12篇）
《海上日出》是一篇非常優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情散文。文章按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣好有云時(shí)海上日出的幾種不同景象，展現了日出這一偉大奇觀(guān)。下面是小編為大家整理的海上日出課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
海上日出課堂實(shí)錄 篇1
一、說(shuō)教材
《海上日出》是我國著(zhù)名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語(yǔ)文S版教材5年級上冊的第7課，它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達了作者對奇偉壯觀(guān)的大自然景觀(guān)的熱愛(ài)和贊美，體現了對光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀(guān)察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現象進(jìn)行描寫(xiě)。
《海上日出》所在單元的訓練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀(guān)察大自然的，并想想文章采用了哪些表達方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀(guān)，培養熱愛(ài)大自然的審美情趣。
二、教學(xué)目標（含第一課時(shí)）：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。（本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程，理清層次，學(xué)會(huì )本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀(guān)。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法，同時(shí)學(xué)習作者的表達方法，有感情朗讀課文并背誦。）
下面說(shuō)說(shuō)我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。
三、說(shuō)教法
針對學(xué)習目標，結合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)�！边@些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì )不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀(guān)的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能幫助學(xué)生對課文內容的理解，加深對美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
本冊教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學(xué)時(shí)應讓學(xué)生在理解的基礎上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解�！蔽覍�2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，教案《海上日出說(shuō)課稿》。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習興趣。
四、說(shuō)學(xué)法
根據以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節課的任務(wù)�！翱础笔切蕾p日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對內容的感受。學(xué)生始終在教師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，體現“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的原則。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�，情景激趣。
為更好地銜接教學(xué)內容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節課學(xué)過(guò)的'內容，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。再引導學(xué)生：“請同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面，想想你們想象的是這樣嗎？”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ǘ┳x議結合，探索求知，升華情感
在引導學(xué)生理解課文內容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復朗讀，默讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì )海上日出的壯觀(guān)的？讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì )極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對課文的理解，充分體現了學(xué)生的學(xué)習自主性。
在引導學(xué)生體會(huì )作者的思想感情時(shí)，我向學(xué)生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應的畫(huà)面，用觀(guān)察畫(huà)面指導學(xué)生朗讀，就能體會(huì )作者當時(shí)的那種喜悅心情。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì )作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。
�。ㄈw會(huì )情感，朗讀背誦。
在指導學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導學(xué)生在理解課文的基礎上，讀出作者當時(shí)欣喜的感情。而指導背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設計的，通過(guò)“偉大奇觀(guān)”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現。這樣的板書(shū)設計用較清晰的思路引導學(xué)生理解課文內容，感知景色的壯麗。
�。ㄋ模┩卣寡由�，培養能力。
在學(xué)生理解課文的基礎上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養學(xué)生的審美觀(guān)，增強欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區，課后讓學(xué)生觀(guān)察自己家鄉的日出，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，練練筆，寫(xiě)一篇小作文。
六、教學(xué)效果
在教學(xué)過(guò)程中，我本著(zhù)“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習的主人。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報收獲，不牽著(zhù)學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習時(shí)，學(xué)生或圈或畫(huà)，或讀或說(shuō)，體現了個(gè)性化行為。最后，讀議結合，深化認識，感悟文章。教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程都體現了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。
海上日出課堂實(shí)錄 篇2
一、導入
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)游戲�？吹狡聊簧显~語(yǔ)，你會(huì )聯(lián)想到哪些畫(huà)面？（出示：水天相接、燦爛、目不轉睛）
生1：看到水天相接，我想到了藍藍的天空下面是一望無(wú)際的大海，在水天相接的地方有幾點(diǎn)白帆。（藍天、大海、白帆，多美的一幅畫(huà)面啊。）
生2：看到燦爛，我會(huì )想到元宵節時(shí)，夜空中綻放的美麗的煙花。（那情景的確是絢麗無(wú)比的，而我看到燦爛最先想到的則是你們那一張張燦爛的笑臉。）
生3：看到目不轉睛，我想起了每當看劉謙表演魔術(shù)時(shí)，大家都目不轉睛地看，生怕錯過(guò)了每一個(gè)環(huán)節。（是啊，每到這時(shí)候，老師的眼睛也不敢眨呢。）
板書(shū)日出，看到日出，你又會(huì )想到哪些畫(huà)面？
生：我想到了絢麗的朝霞，還有從地平線(xiàn)上慢慢升起的太陽(yáng)。（那是多美的一幅畫(huà)面啊。）
有誰(shuí)在海上欣賞過(guò)日出嗎？多數同學(xué)都沒(méi)這樣的機會(huì )，雖然不能親眼目睹，但我們可以透過(guò)語(yǔ)言文字，想象文字背后的畫(huà)面，同樣可以領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。（上課）
這節課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。（板書(shū)課題、讀題）
在那蒼茫的大海上，等待著(zhù)、欣賞著(zhù)太陽(yáng)從水天相接的地方慢慢升起，會(huì )是怎樣的一種景象，又會(huì )是怎樣的一種心情呢？
二、初讀
1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀前先標出自然段的序號。
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)海上日出給你留下了什么印象？（美麗、漂亮、神奇、壯觀(guān)、壯麗）你們很會(huì )讀書(shū)，只讀了一遍就有了這么多的感受。巴金先生在欣賞完海上日出后又有什么感受呢？
3、老師請分自然段讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在文中找出寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句并畫(huà)下來(lái)。課件出示：這不是偉大的奇觀(guān)嗎？作者欣賞完海上日出后，情不自禁地說(shuō)——生齊讀：這不是偉大的奇觀(guān)嗎？（板書(shū)：偉大的奇觀(guān)）奇是什么意思？（罕見(jiàn)的、特殊的）觀(guān)是景象意思。奇觀(guān)就是——（指名說(shuō)。）請你帶著(zhù)對“奇觀(guān)”的理解，再讀這句話(huà)。在這里作者運用了什么寫(xiě)法？（反問(wèn)）你能把它換一種說(shuō)法嗎？這指的又是什么？
三、精讀
1、為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)呢？
現在就讓我們去細細地品讀課文。
出示自學(xué)提示：
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀(guān)？請把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
�。�2）請把你的感受在書(shū)中的空白處做簡(jiǎn)單的標記，然后練習有感情地朗讀你畫(huà)的句子。
�。�3）可以和同伴交流你的感受。
2、匯報交流。
�。�1）你從哪感受到海上日出是偉大的奇觀(guān)呢？
生：“天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來(lái)越亮�！碧炜罩蓄伾凸饩�(xiàn)的變化讓我感到這是偉大的奇觀(guān)。
師：老師把這幾句話(huà)打到了大屏幕上，誰(shuí)來(lái)讀讀。
天空還是一片淺藍，很淺很淺的。天水相接的地方出現了一道紅霞。紅霞的范圍擴大，越來(lái)越亮。
師：你有什么發(fā)現？
生：少了“轉眼間”和“慢慢”。
師：少了這兩個(gè)詞行不行？（不行。）為什么？
生：轉眼間寫(xiě)出了顏色變化的速度快，慢慢是指紅霞擴散的速度慢。所以不能少了這兩個(gè)詞。
師：既然顏色的變化是有快有慢，那我們在朗讀的時(shí)候，速度也應該是——（有變化的 ）。誰(shuí)能帶著(zhù)你的感受來(lái)讀一讀。男生讀。（你的朗讀，讓我們感受到了天空中色彩的瞬息萬(wàn)變。）女生讀。（你甜美的朗讀讓我們感受到了紅霞在天空慢慢暈染擴散。）
齊讀，透過(guò)文字，你能想象到什么樣的畫(huà)面？
生：那淺藍的天空和慢慢擴散紅霞讓我感到這時(shí)的天空就好像是一副美麗的水墨畫(huà)。
師：到底是學(xué)畫(huà)畫(huà)的孩子，有豐富的想象力。作者抓住了天空中顏色和光的變化，讓我們感受到了海上日出是——生：偉大的奇觀(guān)。
�。ò鍟�(shū)：顏色 光亮 變幻）
看到天空中色彩的變幻以及那越來(lái)越亮的光，我知道——生：太陽(yáng)就要升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里。透過(guò)目不轉睛你能體會(huì )到什么？（作者期待、盼望的心情。 生怕錯過(guò)日出的每一個(gè)時(shí)刻。）是啊，此時(shí)，我們和作者的心情是一樣的。
�。�2）你還從哪感受到海上日出是偉大的奇觀(guān)呢？
生1：“太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔的似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁向上升�！�
從“負著(zhù)、一縱一縱”可以看出太陽(yáng)上升得很艱難，很吃力。
師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文，這時(shí)一種很好的學(xué)習方法。你能帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀一讀嗎？（你讓我們我們看到一個(gè)艱難上升的太陽(yáng)。）
生2：從“使勁”可以看出太陽(yáng)雖然太陽(yáng)上升得很艱難，但它卻一直很努力。帶著(zhù)你的體會(huì )讀一讀。（你讓我們看到了一個(gè)不怕困難，努力上升的'太陽(yáng)。）
生3：作者運用了擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了太陽(yáng)上升得很不容易。讓我感到太陽(yáng)就像一個(gè)背著(zhù)重重的背包在爬山的人，雖然很吃力，但卻堅持不懈地往上爬。
師：擬人寫(xiě)法的運用，不但使語(yǔ)言更優(yōu)美，而且更生動(dòng)地描繪出太陽(yáng)沖破重重阻力，堅持不懈，艱難上升的情景。
師：你還能從哪感受到海上日出是偉大的奇觀(guān)？
生1:“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)�！�
從“沖破、跳出”我感受到了太陽(yáng)那種不怕困難、頑強拼搏的精神。（那就讀出你對太陽(yáng)的敬佩吧。）
課件出示這句話(huà)。誰(shuí)再來(lái)談?wù)剬@句話(huà)的理解。
生2：從“終于”我感受到了看到太陽(yáng)克服重重阻力，終于升起來(lái)時(shí)，作者那種喜悅的心情。
師：你能透過(guò)文字去體會(huì )作者的心情，這點(diǎn)很值得大家學(xué)習。那你能讀出自己的體會(huì )嗎？（我聽(tīng)出了你看到太陽(yáng)終于升到海面的那種欣喜和激動(dòng)。）
師：你還能從哪感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀(guān)？
生：我畫(huà)了兩個(gè)句子。果然，過(guò)了一會(huì )兒，那里出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。露出小半邊臉的太陽(yáng)雖然紅得很，卻沒(méi)有亮光。跳出海面的太陽(yáng)變成了深紅色，而且發(fā)出奪目的亮光。太陽(yáng)的顏色和光的變化讓我感到是偉大的奇觀(guān)。
師：你真善于發(fā)現。作者在描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程時(shí)，同樣抓住了顏色和光的變幻進(jìn)行描寫(xiě)，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀(guān)。
觀(guān)看錄像。下面讓我們來(lái)共同欣賞這偉大的奇觀(guān)。邊欣賞師邊引讀。
從你們的表情我發(fā)現了，你們被日出的景象所震撼了，下面，就讓我們大聲地把自己的感受讀出來(lái)吧。（課件出示第3自然段，填空讀。）
�。�3）還有哪些景象讓你感到海上日出是偉大的奇觀(guān)呢？
生1：“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊�！边@句話(huà)讓我感受到黑云雖然遮住了太陽(yáng)，卻遮不住太陽(yáng)的光芒。
出示兩幅畫(huà)面：剛才他說(shuō)的是哪幅畫(huà)面的景象？誰(shuí)再來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生2：“后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色�！薄巴赋觥弊屛腋惺艿教�(yáng)那種沖破阻力，勢不可擋的力量。讓我覺(jué)得是奇觀(guān)。
生3：染讓我覺(jué)得陽(yáng)光就像魔術(shù)師，把天空變得絢麗多彩。（你比喻的很生動(dòng)）
生4：“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！� 我從“透過(guò)”一詞感受到太陽(yáng)光的無(wú)窮威力，能穿透云層，形成水天一色的壯觀(guān)景象。（這種水天一的的壯觀(guān)景象，只有在欣賞海上日出時(shí)才會(huì )領(lǐng)略到呢。）
師：那就把你的感受讀出來(lái)吧。
2、剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，你最想說(shuō)什么？
生1：海上日出不愧是偉大的奇觀(guān)！
生2：海上日出真是偉大的奇觀(guān)！
生3：海上日出是我見(jiàn)過(guò)的最偉大的奇觀(guān)！
是啊，無(wú)論是晴天時(shí)的日出，還是有云時(shí)的日出，都是那樣的美麗神奇，那樣的偉大壯觀(guān)，難怪作者會(huì )情不自禁地感嘆，（課件）這不是偉大的奇觀(guān)嗎？作者為什么不直接說(shuō)這是偉大的奇觀(guān)？
生：因為反問(wèn)的語(yǔ)氣更強烈，更能表達作者對海上日出的贊美之情。
請大家帶著(zhù)這樣的感情再讀這句話(huà)。
3、請大家打開(kāi)課文，在美妙的樂(lè )曲聲中，老師想請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫(huà)面。（謝謝你聲情并茂的朗讀，讓我們再次感受了海上日出那偉大的奇觀(guān)。）
四、總結寫(xiě)法
文章寫(xiě)得這樣生動(dòng)其實(shí)是有秘訣的？這秘訣就藏在第一自然段，快去讀讀。（常常早起 說(shuō)明經(jīng)常觀(guān)察）還能從哪看出作者是經(jīng)常觀(guān)察的？（有時(shí)候，有時(shí)候）作者在描寫(xiě)日出經(jīng)過(guò)時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的？（作者是按照日出前、日出時(shí)和日出后時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)的。）
總結：要想寫(xiě)好景物，我們就要像作者一樣細致觀(guān)察，按一定順序 ，抓住景物的特點(diǎn)（指板書(shū)顏色亮光變幻），表達真情實(shí)感。
本節課我們通過(guò)讀文體會(huì )感受到了（海上日出是偉大的奇觀(guān)）這節課我們就上到這兒。
五、作業(yè)
課后請同學(xué)們仿照第三自然段，以日落為題寫(xiě)一個(gè)小片段。下課。
海上日出課堂實(shí)錄 篇3
一、啟發(fā)談話(huà)
1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？美不美？在浩瀚的大海上看過(guò)日出嗎？咱們今天就隨著(zhù)名的作家巴金爺爺一塊去看看。
2．板書(shū)課題：海上日出�？吹筋}目，你能想到什么？
生：在海上看日出一定很美。 海上看日出和山上看日出有什么不同呢？ 太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？
師：同學(xué)們的想象力真豐富。
二、檢查預習
1．課前同學(xué)們已經(jīng)預習了文章，通過(guò)預習，你讀懂了哪些問(wèn)題？ 同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
師：同學(xué)們多會(huì )讀書(shū)，讀懂了這么多
2．讀不懂得又是什么？這些疑問(wèn)咱們怎樣去解決呢？想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？
生：
1．先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。
2． 查閱資料理解難句。
3． 結合時(shí)代背景理解難句。
4 ．通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句
師：今天我們就用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)共同理解這篇文章。
三、初讀課文，整體感知
用自己喜歡的方式讀文章，不過(guò)老師有要求：（出示課件）
1.文章的開(kāi)頭向我們交待了什么？
2.課文寫(xiě)了哪幾種情況下的日出景象？
3.不明白的`地方可以標出來(lái)。
四、精讀課文
文章中作者是怎樣贊美海上日出的呢？我們一塊來(lái)欣賞。 文章的開(kāi)頭向我們交待了什么？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
生：（時(shí)間：天還沒(méi)有亮 人物：我 地點(diǎn)：海上 事情：看日出 環(huán)境：周?chē)莒o）
師：你真會(huì )讀書(shū)，讀出了這么多。
師：“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常�！闭f(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？
生：不是一次、經(jīng)常、多次看日出
師：對，說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現的兩種情況下的海上日出埋下了伏 筆。同時(shí)“常�！币辉~也說(shuō)明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常�！痹缙鹑タ慈粘�。
師：課文寫(xiě)了哪幾種情況下的日出景象？
生：晴朗 有云
師：你概括的真好，概括能力很強。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。（2、3自然段） 作者寫(xiě)了晴朗的天氣下日出情況是怎樣的呢？ 出示課件
師：請同學(xué)們先看看景物有什么變化？接下來(lái)再看看課文中是怎樣描寫(xiě)日出的景象的？
海上日出課堂實(shí)錄 篇4
一、學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
4.學(xué)習按照一定順序觀(guān)察事物的方法。
二、學(xué)習準備
1、課前自己有可能觀(guān)察日出景象，觀(guān)察要求：
(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化。
(2)太陽(yáng)升起前后周?chē)木拔镉惺裁床煌?/p>
2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料。
3、收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)或文。
三、學(xué)時(shí)安排
兩學(xué)時(shí)。
第一課時(shí)有感情地朗讀、品評13自然段課文。
第二課時(shí)誦讀46自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。
四、學(xué)習過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字范、剎、鑲的讀音）。
3、反復誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。體會(huì )出觀(guān)看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數。以機帆船的機器聲襯托周?chē)莒o。能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者常常不懈的觀(guān)察）。
4、誦讀、品評二、三自然段，體會(huì )出：
(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫(xiě)出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍到出現紅霞，這一變化非常迅速，只在一轉眼間。紅霞給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩。從天水相接的地方出現既體現了海上日出的特色，又將這幅壯觀(guān)的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴大，越來(lái)越亮這一句可以通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿(mǎn)了藍色的天空。漸漸煥發(fā)出光彩。天空的'霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀(guān)。
(2)能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象，既得益于作者不懈的觀(guān)察，又與其觀(guān)察的認真專(zhuān)注分不開(kāi)，文中體現為目不轉睛。
(3)可結合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì )重點(diǎn)的句子：
1)太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。這句話(huà)先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作負著(zhù)重擔，又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負著(zhù)重擔的感覺(jué)極吻合，強調了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調和句子表達的意思一致，從慢慢開(kāi)始速度要慢，慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。
2)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光�？山Y合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速稍快，在剎那、奪目、突然三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）
5、誦讀、背誦13自然段�？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。
6、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。鞏固13自然段的背誦、體會(huì )。收集的資料自己相互交流。
第二學(xué)時(shí)
1、聽(tīng)老師報詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)：
(1)目不轉睛。
(2)轉眼間一會(huì )兒一剎那間。
(3)淺藍紅霞紅霞的范圍慢慢擴大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。
2、自由練讀第4、5自然段，抓住透、鑲、染來(lái)體會(huì )太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。
3、品評最后一節，體會(huì )出：既贊美了奇妙的自然景觀(guān)，更驚嘆于光明的偉大力量，表達了作者熱愛(ài)光明、追求光明的思想感情。這句話(huà)用反問(wèn)的句式表達了贊美之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調稍平，語(yǔ)氣上體現出贊嘆的感情。
4、質(zhì)疑。
5、練習背誦全文，可按無(wú)云微云厚云的順序背。也可一邊背一邊想象畫(huà)面。
6、相互討論思考-練習3。
7、交流收集的資料。
海上日出課堂實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標：
情感目標 ：
引導學(xué)生理解課文內容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
知識目標：
在理解課文內容、了解敘述順序的基礎上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
能力目標：
引導學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出的幾種不同景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導雪生憑借圖片或課件結合文字描述，展開(kāi)現象，去感受日出時(shí)的壯觀(guān)景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。
導入語(yǔ)：同學(xué)們，您們細心地觀(guān)察過(guò)日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽(yáng)每天都是新的！日出就意味著(zhù)新生、意味著(zhù)希望、意味著(zhù)光明。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇著(zhù)名的描寫(xiě)日出的美文，它是由我國著(zhù)名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫(xiě)的一篇文章。誰(shuí)能把了解到的巴金爺爺的情況，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫(xiě)作背景，即能擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)閱讀興趣，又可以檢查學(xué)生的預習情況。）
二、整體感知，享受《日出》，體驗文章的美。
1、這篇課文很美，下面老師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽(tīng)課文朗誦用心來(lái)感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中注意讀準生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯的生字和有必要和大家一起來(lái)解釋的新詞，大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意）。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象？（引導得出：課文中寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的景象。）課文哪些內容分別作了介紹？
4、提問(wèn)：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問(wèn)題）帶著(zhù)這些疑問(wèn)讓我們來(lái)讀課文，共同解決這些疑問(wèn)。
三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。
1、通過(guò)細讀課文，我們知道課文寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導學(xué)生再次細讀課文，然后小組交流自己的感受。結合兩幅彩圖來(lái)分析認識。）
2、誰(shuí)能找出描寫(xiě)精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵大家起來(lái)用自己所理解的情況充滿(mǎn)感情地來(lái)朗讀，感受語(yǔ)言的美。）
3、播放日出的錄象片段，仔細觀(guān)察和自己想象的日出景像有什么不同。（這樣可以加深學(xué)生對日出的直觀(guān)感受，加深對語(yǔ)言文字的理解。）
4、下面，我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現的'奇觀(guān)。
�。ㄍ队俺鲆韵戮渥�，引導學(xué)生在感受的同時(shí)評講句子的準確性和形象性。
�。�1）轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞。（引導探究：從天空是一片淺藍到出現紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉眼間”；“紅霞”給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現既體現了海上日出的特色，又將這幅壯觀(guān)的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。）
�。�2）紅霞的范圍慢慢擴大，越來(lái)越亮。（引導探究：可以讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿(mǎn)了藍色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀(guān)。）
�。�3）太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（引導探究：這句話(huà)先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負著(zhù)”“重擔”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、 “使勁兒”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負著(zhù)重擔的感覺(jué)極吻合，強調了上升的緩慢和吃力。）
�。�4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。（引導探究：可結合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）
5、教師小結：正是通過(guò)這些準確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現了一幅日出的壯觀(guān)美景；讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。
四、交流體驗，探究《日出》，感悟殷殷的情。
過(guò)渡語(yǔ)：到這個(gè)時(shí)候，大家對課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀(guān)”都有了了解了吧，誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō)，巴金爺爺寫(xiě)這篇文字所要表達的感情是什么呢。（引導學(xué)生小結感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀(guān)。）
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己閱讀課文后的感受，說(shuō)說(shuō)日出能代表什么？（設想答案為：日出是代表著(zhù)希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽(yáng)，朝氣蓬勃地生長(cháng)著(zhù)……
總結語(yǔ)：日出是代表著(zhù)希望、日出代表新生……希望大家將來(lái)都能成為祖國的棟梁之才！
2、簡(jiǎn)單處理課文練習題，鞏固所學(xué)的知識。
五、鑒賞課文，結合《日出》，品味語(yǔ)言的美。、讓我們再一次來(lái)朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來(lái)看日出的壯觀(guān)美景吧�。ǹ梢耘渖弦魳�(lè )，舒緩課堂的氣氛。）
板書(shū)設計：
海上日出
晴朗時(shí)
有云時(shí)
海上日出課堂實(shí)錄 篇6
【教學(xué)目標】
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者對大自然的贊美之情，體會(huì )景物中蘊含的人文精神。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì )用"目不轉睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結構和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)景色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀(guān)察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀(guān)察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當時(shí)天空的美景。然后著(zhù)重理解這一節的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、導入課文。
在著(zhù)名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀(guān)，讓人印象深刻。今天，我們就隨著(zhù)巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。
2、讀題、審題。
讀了課文你知道了什么？由課題你會(huì )想到什么樣的問(wèn)題？
二、逐段朗讀，隨文識字
1、指名讀文，思考每段的大意。
2、隨文找出生字詞引導學(xué)生識字、理解應用生詞。
三、初讀課文，理清層次
1、自由朗讀，把握文章的主要內容。
2、請回憶一下哪幾段寫(xiě)日出，首尾兩段起什么作用。
3、寫(xiě)日出景象的段落中先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
四、小結
第二課時(shí)
一、創(chuàng )景激情，順勢導入
1、厚積薄發(fā)，加強積累：應用百花園一中的比喻歇后語(yǔ)和諧音歇后語(yǔ)作為上課口令。
2、吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊藏古詩(shī)名句，復習積淀雙管齊下。
3、談話(huà)引入，課件展示日出情景，板書(shū)課題。
4、過(guò)渡：《海上日出》描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀(guān)景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué)，在海上航行的日子里，常常早期觀(guān)看日出，并把看到的景象寫(xiě)了下來(lái)寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀(guān)的景象。今天讓我們也一起來(lái)繼續領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀(guān)。
二、朗讀課文，暢談感受
1、自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？
2、文中的哪一句話(huà)概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？）
“奇觀(guān)”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？明白修辭，反問(wèn)句改陳述句：這真是偉大的奇觀(guān)！
讀讀兩句話(huà)。思考：這兩句話(huà)的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
【句子的比較，使學(xué)生對反問(wèn)句有了感性的認識�！�
三、品讀課文，美讀展示。
1、巧設疑問(wèn)，突出主線(xiàn)：為什么稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)”？
默讀課文，畫(huà)畫(huà)能體現“偉大奇觀(guān)”的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì )。
2、集體交流，順學(xué)而教
重點(diǎn)理解：課件出示
�。�1）“太陽(yáng)好像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！�
為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負著(zhù)什么重擔似的？”
�、佟耙豢v一縱地”請你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。
�、诳翠浵�，談感受。
【多媒體的使用，給學(xué)生以直觀(guān)的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握�！�
�、巯胂笾�(zhù)太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試�。▊�(gè)人展示）
�。�2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�
為什么分辨不出水和天？
你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話(huà)。（賽讀）
比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？
“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�
“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的'重圍……”
它旁邊的云片也突然有了光彩�！�
“黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
【意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對文章的準確理解�！�
3、把握情感，指導朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過(guò)朗讀表達出來(lái)？
學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價(jià)。
【評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽(tīng)讀能力�！�
4、齊讀最后一段，回味整篇文章。
四、指導背誦、積累語(yǔ)言
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背……）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
五、談話(huà)小結，學(xué)習寫(xiě)法
1、滲透觀(guān)察，養習慣
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內心體驗。學(xué)習巴金先生留心生活、勤于觀(guān)察，我們也會(huì )在大自然中有驚喜的發(fā)現。
2、總結寫(xiě)法，指明燈
結構安排是：總起----分述----總述；
寫(xiě)作順序是：日出前----日出時(shí)----日出后；
有詳有略:一六段略寫(xiě)，二三四五詳寫(xiě)。
3、延伸拓展，陶醉美
太陽(yáng)----大自然賜予人類(lèi)最好的禮物。它是光明的使者，溫暖的象征。尤其是經(jīng)過(guò)漫漫長(cháng)夜噴薄而出的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)的不僅是光明和溫暖，還有奮發(fā)向上的精神和力量。
六、作業(yè)布置，拓展延伸
1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起來(lái)，觀(guān)察一下日出的景象。盡可能的用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀(guān)”三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。
2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種變化中的自然現象。
海上日出課堂實(shí)錄 篇7
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。
2、概括文章段落大意，擴展學(xué)生發(fā)散維能力。
3、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二、三段是重點(diǎn)，寫(xiě)觀(guān)察到日出的景象和在多云情況下到日出的不同情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文對照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程，體會(huì )作者的思想感情。
教具準備：
投影機，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、作者介紹、文章背景簡(jiǎn)介。
本文選自中國著(zhù)名作家巴金的《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請同學(xué)們讀讀課文就會(huì )明白了。
二、引導學(xué)生自學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。
2、畫(huà)出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。
3、畫(huà)出不懂的句子，體會(huì )作者的思想感情。
三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況
1、學(xué)習生字新詞：范、擴、辨、紅霞、剎那、奇觀(guān)。
2、請學(xué)生回答如何分段，并概括大意。
3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準確）
四、進(jìn)行小組討論，解說(shuō)課文。
1、指名第一段，思考問(wèn)題：這一段作者寫(xiě)了什么？第一句“常�！闭f(shuō)明的是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補充說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、檢查對生字新詞的掌握情況
提問(wèn)學(xué)生對生字詞的認識，并造句。（通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。）
二、讀講課文第二段
1、默讀第二自然段。思考問(wèn)題：太陽(yáng)沒(méi)露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。
2、第四句中的“知道”是什么意思？
3、導讀課文第三自然段�！疤�(yáng)像~~~可愛(ài)”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？
4、作者寫(xiě)太陽(yáng)升出海面是分幾層意思寫(xiě)的？
5、齊聲朗讀第二段。
三、講讀第三段
1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的`問(wèn)題：
2、兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個(gè)詞用得特別好的？
3、齊聲朗讀第三段。
五、小結：課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
六、有感情地朗讀全文一遍，體會(huì )文中各段與全文的關(guān)系。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書(shū)面造句。
3、課后搜集巴金爺爺的其他文章閱讀，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì )。
海上日出課堂實(shí)錄 篇8
教材分析：
《海上日出》是s版小學(xué)五年級語(yǔ)文（上冊）第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀(guān)。文章字里行間洋溢著(zhù)作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第2、3自然段寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第4、5自然段寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第6自然段用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段，描寫(xiě)了晴天和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，指導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)目標:
1、 掌握文中的生字詞語(yǔ)。
2、 能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀課文，在腦海里構建“海上日出”美景。
3、 通過(guò)學(xué)習、理解文中“偉大”、“奇觀(guān)”的涵義，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 通過(guò)閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)。
2、 體會(huì )作者觀(guān)察角度的變化和擬人手法的運用。
3、 有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀(guān)。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導題激趣。
1、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀(guān)看太陽(yáng)從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書(shū)課題：海上日出。齊讀課題）
(設計意圖：我們生活在內陸山區，同學(xué)們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海上日出的景觀(guān)，聽(tīng)說(shuō)老師帶他們去海邊看日出，自然就激起了學(xué)生的好奇心。在好心情和好奇心的驅動(dòng)下，去學(xué)習課文，會(huì )產(chǎn)生更好的效果。)
2、 學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。）
3、 檢查學(xué)生預習情況。讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。
4、指名讀第一自然段。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說(shuō)明什么? (指名學(xué)生回答問(wèn)題)
(設計意圖：借助畫(huà)面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。)
二、隨文品詞析句。
(一)、學(xué)習第二自然段。
1、 讀第二自然段后注意觀(guān)察老師出示的畫(huà)面。思考：天是什么顏色？轉眼間又有什么變化？接著(zhù)又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的?
2、 引導理解。
(設計意圖：把指導朗讀與激發(fā)想象結合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話(huà)。)
�。ǘ�、學(xué)習第三自然段。
1、指名讀第三段。思考：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么？我當時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣?
2、分組討論。
3、本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些？描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些？用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：
描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有：小半邊臉、圓東西。
描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有：紅、深紅。
用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞，跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，意在引導學(xué)生用心去看，指導學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對話(huà)，，學(xué)生有獨立思考的空間，有共同討論的`機會(huì )。這樣培養了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )獨立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。)
�。ㄈ�、學(xué)習第四自然段。
1、齊讀第四自然段。思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天?
2、觀(guān)察畫(huà)面，分組討論。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生如同身臨其景，憑借自己已有的經(jīng)驗和常見(jiàn)的自然常識，從觀(guān)察的角度、方法等方面展開(kāi)聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會(huì )，促進(jìn)師生與文本的對話(huà)。)
�。ㄋ模�、學(xué)習第五自然段。
1、指名讀第五自然段。思考：“有時(shí)”說(shuō)明了什么？“金邊”指的是什么?為什么說(shuō)連我自己也成了光亮的了?
2、觀(guān)察畫(huà)面，分組討論。
�。ㄔO計意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘學(xué)生思維潛能，自由表達自己的所感所想，從而把內在的感受表達為外在的語(yǔ)言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。)
�。ㄎ澹�、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀(guān)么?”
思考：從這句話(huà)中你想知道什么？為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀(guān)? 分組討論，引導理解。
辨析：“偉大”、“奇觀(guān)”。
“偉大”：品格高尚，才識卓越，氣象雄偉，規模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。
“奇觀(guān)”：雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。
引導學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀(guān)”之處。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng )造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內容，又進(jìn)一步內化學(xué)生知識，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對話(huà)和溝通。)
4、出示課文后面的練習。
�、� 結合課文內容，體會(huì )“偉大”、“奇觀(guān)”的意思。
指名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀(guān)”所在。
�、� 給2——5自然段加上小標題。
讓學(xué)生自己做，然后根據前面聽(tīng)寫(xiě)的內容，提煉出2-5自然小標題。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內容，用智慧的金鑰匙打開(kāi)語(yǔ)言表達和思維想象的大門(mén)，將課文創(chuàng )設的意境用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì )作者的感受，獲得感性認識。）
5、有感情地朗讀全文。
三、拓展。
“海上日出”的自然美景永遠留在了我們的記憶中�；厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫(huà)親自畫(huà)下來(lái)嗎?你能將自己觀(guān)看到的海上日出的經(jīng)過(guò)講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們享受一下，好嗎?
海上日出課堂實(shí)錄 篇9
一、新課標對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求
《課程標準》從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”、“知識、能力”、“過(guò)程、方法”這三個(gè)維度向我們提出了教學(xué)的總目標。從整合的角度提出要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分顯示語(yǔ)文教學(xué)中人文性與工具性的統一。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文五年級的語(yǔ)文教學(xué)，應緊緊抓住“人文性”與“工具性”，著(zhù)眼于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養。
二、課文特點(diǎn)以及在教材中的地位。
《海上日出》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。此文編在新教材第九冊第一組課文的開(kāi)篇，也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習的開(kāi)篇之作，明顯是基于以下考慮：
1通過(guò)此文去引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊的事務(wù)，培養對周?chē)h(huán)境（自然和社會(huì )）的關(guān)注，形成良好的審美情趣�！逗Ｉ先粘觥穼�(xiě)的是日出的壯美；《夕照》描寫(xiě)的是落日的優(yōu)美；《望天門(mén)山》展示的是長(cháng)江的雄美；《題西林壁》闡明的是生活的哲理美。這樣的編排正是由表及里，由淺如深引導學(xué)生發(fā)現和感受身邊的美。
2訓練學(xué)生整體上學(xué)習于運用語(yǔ)文的能力。編者在本組課文的導讀中提出“注意在觀(guān)察景物上、表達的順序上和用詞造句上的特點(diǎn)；學(xué)會(huì )作者的表達方法�！�
3 《海上日出》安排在本冊課文的開(kāi)篇，具有承上啟下的意義。一方面注意到于中年級的銜接，另一方面由結合高年級學(xué)習的特點(diǎn)，更加強調學(xué)習的自主性，學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養。
三、學(xué)生分析
對教材的分析固然重要，但教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，教師——教材——學(xué)生是一個(gè)有機的整體。我班學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的基礎較差，尤其體現在缺乏正確的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，加上班級輿論缺少對美的追求�！逗Ｉ先粘觥氛Z(yǔ)言平實(shí)曉暢，讀懂并不難，但是讓我班學(xué)生如癡如醉地沉浸在課文中，也許較為困難。因此，我結合高年級語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行大膽的取舍，有些要求要強化，有些要求要淡化。
鑒于以上分析，我確立了本課的教學(xué)目標以及教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
1訓練用普通話(huà)流利的朗讀課文。
2訓練運用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習的方法。
3學(xué)會(huì )觀(guān)察事務(wù)的順序（時(shí)間順序、空間順序）
4對生活的熱情，留心身邊的事物。
重點(diǎn)：訓練運用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習的方法。
學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的順序（時(shí)間順序、空間順序）
難點(diǎn)：對生活的熱情，留心身邊的事物。（這個(gè)目標不是學(xué)習一兩篇課文就能學(xué)習得到的，它需要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當中，教師潛移默化的影響。）
五、教學(xué)方法于教學(xué)手段的運用
“教材無(wú)非是一個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚(yú)而忘荃，可以說(shuō)，“言”“荃”更為重要。
“整體閱讀，以語(yǔ)言訓練為主”是我上這節課的指導思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓練；再對文章的大致內容進(jìn)行梳理，在此基礎之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓練，著(zhù)重訓練詞語(yǔ)的運用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。
六、學(xué)法的指導和學(xué)習習慣的培養
對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導和習慣的培養顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)
1、用普通話(huà)正確地朗讀
2、學(xué)習使用圈點(diǎn)批注的方法
七、教學(xué)過(guò)程設計
我擬在充分預習的基礎上，計劃用一課時(shí)講授這一課。
�。ㄒ唬⿲�
我相信不少同學(xué)看過(guò)《家》這本小說(shuō)。作者巴金是我國著(zhù)名的作家。他也曾到過(guò)咱們新會(huì )。今天我們就跟著(zhù)巴老先生，到海上看日出，好嗎？
�。ㄟ@段話(huà)平淡無(wú)奇，實(shí)際上內涵豐富。我們班有部分同學(xué)課外閱讀量比較大，對巴金也不算陌生。我就從這一點(diǎn)切入，既鼓勵了學(xué)生看書(shū)的積極性，又激發(fā)了他們對作者的進(jìn)一步了解。）
�。ǘ┳灾髯x書(shū)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓練
1、閱讀全文，用規定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1）、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線(xiàn)，認為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語(yǔ)句（或寫(xiě)得好的語(yǔ)句）用波浪線(xiàn)
3）、有疑問(wèn)的地方，用括號再加問(wèn)號
4）、用雙豎線(xiàn)和單豎線(xiàn)劃分文章層次
2 、要求學(xué)生大聲朗讀全文，拿筆圈劃出自己認為寫(xiě)的好的句子，不懂的詞句。
教師巡堂，對部分不會(huì )圈點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導，收集反饋信息。
�。ㄟ@一環(huán)節主要用于學(xué)習讀書(shū)方法，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習慣，既是對課文內容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現式的學(xué)習過(guò)程，當然畢竟是小學(xué)五年級的`學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）
�。ㄈz查評價(jià)
教師挑出幾本批注做得好的語(yǔ)文書(shū)本，放在實(shí)物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學(xué)生一個(gè)榜樣。
�。ㄓ幸�，就必須有檢查，有檢查，就必須有評價(jià)。這樣的評價(jià)實(shí)際上是對這種學(xué)習方法的一個(gè)強化。學(xué)生就是在這樣的過(guò)程中，慢慢形成習慣。）
�。ㄋ模├首x訓練
經(jīng)過(guò)前面的朗讀，現在進(jìn)行檢查。
1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀
�。ɡ首x是語(yǔ)文學(xué)習的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)，是順其自然，還是切實(shí)去改變，我選擇后者，小學(xué)四五是訓練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強化，到了六年級再去補已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。我班學(xué)生普遍對讀書(shū)興趣不高，懶于開(kāi)口，讀書(shū)總是喜歡拖。根據學(xué)生實(shí)際，我運用比賽法來(lái)讀，先調動(dòng)起讀書(shū)的積極性。對一些學(xué)生讀不準的詞語(yǔ)，不會(huì )停頓的長(cháng)句，采用英語(yǔ)學(xué)習中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。）
�。ㄎ澹┰~匯積累——課堂練習
讓學(xué)生堂上抄寫(xiě)生字詞
�。▽�(xiě)完后對照課本，找出寫(xiě)錯的字并改正）
�。ㄔ~匯是語(yǔ)言的材料，切實(shí)落實(shí)，此練習一方面練習詞的意義，一方面練習正確書(shū)寫(xiě)，另一方面，還可以讓讀書(shū)停下來(lái)，換上書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生不感覺(jué)到累，一石三鳥(niǎo)）
�。╅喿x練習
提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。
1找出哪些段落分別寫(xiě)日出之前、日出之時(shí)、日出之后的景象？
2課文寫(xiě)了晴朗時(shí)和有云時(shí)的兩中日出景像，請你找出來(lái)。
3哪段寫(xiě)得最詳細？圈劃出有關(guān)句子。
4嘗試把寫(xiě)得好的段落背下來(lái)。
�。ㄟ@些問(wèn)題，都是對課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習方法，比傳統的教師詳細的分析，要好得多。學(xué)生也許分析得不夠教師詳細，但不管對或錯，都是培養了學(xué)生的自學(xué)習慣。）
教師巡堂，及時(shí)收集反饋信息。一方面，表?yè)P一些做得好的小組，給學(xué)生一個(gè)榜樣，另一方面，對一些學(xué)習有困難的小組，進(jìn)行了解，幫助，做到以學(xué)定教。
�。ǘ嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習。因此，我創(chuàng )設一個(gè)平臺，讓學(xué)生可以經(jīng)過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)生合作解決問(wèn)題的過(guò)程，就是培養閱讀能力的過(guò)程，也是學(xué)生社會(huì )化的過(guò)程。當然，這種效果不是說(shuō)一兩堂課就能達到，它需要的是教師有意識的訓練。）
�。ㄆ撸┙鉀Q問(wèn)題。
解決問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是對課文的分析。
重點(diǎn)檢查第二、三問(wèn)題。
�。ㄐW(xué)階段非常注重背誦，它是積累語(yǔ)言的最好途徑。為了激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，每一篇凡是要求背誦的文章，我都自己先背下來(lái)，給學(xué)生一個(gè)榜樣。平且，我非常注重表?yè)P一些背誦做得好的學(xué)生，同時(shí)，也教會(huì )他們背誦的方法。）
�。ò耍┎シ藕Ｉ先粘龅匿浵�。
�。▔延^(guān)的景象一下子展現在學(xué)生眼前，這是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機會(huì )。）
�。ň牛┛偨Y全文
我們今天跟巴老先生看了一趟海上日出，真正感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物，我們也會(huì )發(fā)現美，感受美！
�。ㄐW(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達，對于這種情感的認同，不是單純的說(shuō)教可以代替，它需要的是潛移默化的熏陶，在教學(xué)、生活的過(guò)程中慢慢培養。）
板書(shū)設計：
日出之前淺藍紅霞海上日出晴朗時(shí)日出之時(shí)小半邊臉紅亮光跳
日出之后奪目的亮光
有云時(shí)透出重圍染成光亮
海上日出課堂實(shí)錄 篇10
一、教學(xué)目標：
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者對大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì )用"目不轉睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結構和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀(guān)察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀(guān)察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當時(shí)天空的美景。然后著(zhù)重理解這一節的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：嘗試設疑、突出主線(xiàn)、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀(guān)嗎？
那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的.資料
教師補充出示課件
作者簡(jiǎn)介
巴金，著(zhù)名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇
三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞
1、指生讀，齊讀相結合。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)講解“辨”（結合著(zhù)辯和辮識記），“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結構上有提摯全文的作用--全文總起。）
六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決
1、本文是按什么順序寫(xiě)的？
2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？
�。�1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
�。�2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里"這句話(huà)中"知道"是什么意思？
�。�3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
�。�4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
�。�5、導讀第三自然段。
�。�6、讀"太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話(huà)與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？
�。�7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何 ？
�。�1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？
�。�2、當云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛
�。�3、當云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀(guān)？
�。�4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
�。�5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？
齊讀第6自然段。
仔細閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達更好，為什么？
a這不是偉大奇觀(guān)嗎？
b這是偉大奇觀(guān)。
八、小結
日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗，不僅源于他細心是觀(guān)察，還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法，能按規律，按順序使美麗景色以文字的形式再現眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：
1、細致觀(guān)察
2、按順序描寫(xiě)
3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)
九、在不同的地方觀(guān)日出會(huì )有不同的感受，下面我們共同欣賞一下《黃山觀(guān)日出》又給你什么感覺(jué)？
十、重溫課文朗讀視頻
十一、布置作業(yè)
1、學(xué)習第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現象描寫(xiě)出來(lái)
2、摘抄文章的好詞好句
六、板書(shū)設計
�。�、海上日出
好天氣
偉大的奇觀(guān) 有薄云 熱愛(ài)大自然
有黑云
海上日出課堂實(shí)錄 篇11
教學(xué)要求
1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì )日出奇觀(guān)的偉大；重點(diǎn)學(xué)習第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì )作者的思想感情。
2、練習給課文段落加小標題。
3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)了解具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
3、練習給課文段落加小標題。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )景激情，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們看過(guò)日出的景象嗎？
2、導入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì )給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書(shū)課題。出示課件1：課文朗讀
3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次
課件2出示閱讀要求
1、通讀全文后，問(wèn)：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？
2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”
改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結尾結合起來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫(xiě)日出？寫(xiě)了日出的'幾種情況？
隨答板書(shū)：晴天有云
三、學(xué)習晴天部分
1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了？
出示課件4、5、6指導學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子
4、讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書(shū)
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8，復述日出過(guò)程。
四、學(xué)習有云部分
1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習，找出描寫(xiě)有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報學(xué)習情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢？
5、指導朗讀。
五、整體感悟
為什么說(shuō)是“偉大的奇觀(guān)”
六、積累作業(yè)
摘抄好詞佳句。
板書(shū)設計：
海上日出
晴天負著(zhù)努力跳出
薄云直射燦爛
有云偉大的奇觀(guān)
厚云透過(guò)鑲
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、出示生詞，指名認讀。
2、指名復述太陽(yáng)升起的過(guò)程。
二、給段落加小標題
1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標題嗎？
2、全班交流小標題。三、品讀課文，指導背誦
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報。
3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感
學(xué)了這篇課文后你有什么感受？
五、總結全文
六、課后作業(yè)
背誦課文。
海上日出課堂實(shí)錄 篇12
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課生字詞。
2．聯(lián)系全文正確理解句子所表達的意思。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
學(xué)習按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法；訓練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想像的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
感受的全過(guò)程，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
讓學(xué)生感受的壯觀(guān)之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞美的.自然現象。
二、學(xué)法引導
仔細觀(guān)察圖畫(huà)，再朗讀課文，想一想，日出前、日出時(shí)、日出后的景象分別是怎樣的，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，讀一讀有什么感受，和同學(xué)交流。
三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì )其壯觀(guān)之美。
�。ǘ╇y點(diǎn)
憑借語(yǔ)言文字想像的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
課文重點(diǎn)的突破應在教學(xué)中注意引導學(xué)生把每句話(huà)讀懂，體會(huì )太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會(huì )的壯觀(guān)之美，課文難點(diǎn)一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影儀、錄像帶
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．教師引導點(diǎn)撥、交待學(xué)習方法，總結學(xué)習情況。
2．學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．導入：在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著(zhù)作家巴金，去領(lǐng)略的壯麗景象。
2．誰(shuí)看過(guò)？是什么樣的？當時(shí)心情怎樣？
�。�(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴：便于理解課文內容）
�。ǘ┱w感知
1．說(shuō)說(shuō)圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）
2．文中哪些段落寫(xiě)了太陽(yáng)升起的景象？指名讀課文。
注意正音：一縱一縱（ ） 一剎（ ）那 鑲（ ）
�。ㄈ┠繕送瓿蛇^(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習
1．指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？
�。〞r(shí)間——天還沒(méi)有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周?chē)莒o。事件——看日出�！俺３！闭f(shuō)明“我”多次觀(guān)察日出。）
2．小結第一自然段，寫(xiě)出了作者在海上看日出的時(shí)間及周?chē)h(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀(guān)察日出的所得。
3．講讀第六自然段。
�。�1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。
�。�2）出示：這不是偉大的奇觀(guān)嗎？
�、僬f(shuō)說(shuō)什么是“奇觀(guān)”？這指什么？這句話(huà)又是什么意思？
�。ā捌嬗^(guān)”指雄偉、壯麗而又少見(jiàn)的景象；“這”指日出的景象；整句話(huà)指是雄偉、壯麗的景象。）
�、跒槭裁凑f(shuō)是雄偉、壯麗的？是一種奇觀(guān)？（不要求回答。）
請同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者描述了的哪幾種景象？
�。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫(xiě)了晴朗的天氣和有云情況下的。）
�、廴姆譃閹锥�？每段講了什么？
全文分四段：
第一段（1）“我”常常在海上看日出。
第二段（2—3）講作者在晴朗天氣看到的。
第三段（4—5）講作者在有云時(shí)看到的日出。
第四段（6）總起來(lái)說(shuō)是偉大的奇觀(guān)。
�。ㄉ鲜鲆罂蓭椭鷮W(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意）
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