- 《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 推薦度：
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鳥(niǎo)的天堂課堂實(shí)錄
從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀(guān)之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識，下面是小編整理的鳥(niǎo)的天堂課堂實(shí)錄，歡迎來(lái)參考！
我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了.太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊.
我們走過(guò)一條石子路,很快就到了河邊.在河邊大樹(shù)下,我們發(fā)現了幾只小船.
我們陸續跳上一只船.一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去.
河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪.船平靜地在水面移動(dòng).三支槳有規律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè )曲.
在一個(gè)地方,河面變窄了.一簇簇樹(shù)葉伸到水面上.樹(shù)葉真綠得可愛(ài).那是許多藏盛的榕樹(shù),看不見(jiàn)主干在什么地方.
當我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯誤.一個(gè)朋友說(shuō)那只有一株榕樹(shù),另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株.我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn).
我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了.我有機會(huì )看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數目不可計數.枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里.一部分樹(shù)枝垂到水面.從遠處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上.
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看.那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙.那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng).這美麗的南國的樹(shù).
船在樹(shù)下泊了片刻.岸上很濕,我們沒(méi)有上去.朋友說(shuō)這里是"鳥(niǎo)的天堂",有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農民不許人去捉它們.我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒.只有無(wú)數的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁.土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì )沖上岸去.鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想.于是船開(kāi)了,一個(gè)朋友撥著(zhù)槳,船緩緩地移向河中心.
第二天,我們劃著(zhù)船到一個(gè)朋友的家鄉去.那是個(gè)有山有塔的地方.從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過(guò)那"鳥(niǎo)的天堂".
這一次是在早晨.陽(yáng)光照耀在水面,在樹(shù)梢一切都顯得更加光明了.我們又把船在樹(shù)下泊了片刻.起初周?chē)庆o寂的.后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫.我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái).接著(zhù)又看見(jiàn)第二只,第三只.我們繼續拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影.大的,水的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀.我注意地看著(zhù),眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又起來(lái)了.一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著(zhù),那歌聲真好聽(tīng).
當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù).我感到一點(diǎn)兒留戀.昨天是我的眼睛騙了我,那"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
一、導入
知道汪老師從哪里來(lái)嗎?聽(tīng)到廣東這兩個(gè)字，你想到了什么?
(荔枝/粵菜)
出示巴金的一句話(huà)引入課堂。
二、授課
1、師配樂(lè )講述一個(gè)關(guān)于大榕樹(shù)的傳說(shuō)。你們認為什么樣的地方，才能陳偉鳥(niǎo)的天堂阿?
(優(yōu)美/舒適/安全/物產(chǎn)豐富/依山傍水……)
帶著(zhù)感受讀課題。
2、課件出示詞語(yǔ)，指名讀：
做巢/樹(shù)梢/應接不暇/興奮/不可計數
�、� 正音：興奮。
�、� 理解應接不暇。
�、� 指導學(xué)生字：
巢/梢/暇。
3、根據昨天的預習和閱讀提示，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的什么?引導學(xué)生說(shuō)出兩次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么。
4、快速瀏覽課文，兩次去鳥(niǎo)的天堂，作者有什么感慨?
學(xué)生讀課文最后一句。
老師指導讀。
學(xué)生齊讀。
老師：大家讀這句話(huà)，有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題?
學(xué)生：鳥(niǎo)的天堂有的加了引號，有的沒(méi)有加。
老師：你是怎樣理解的?
學(xué)生：第二次到鳥(niǎo)的天堂看到了鳥(niǎo)相信了，所以第二次不加引號。
老師：這是怎樣的一棵怎樣的榕樹(shù)啊，讓我們伴著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。
老師配樂(lè )朗讀1～9自然段。
學(xué)生閉眼聽(tīng)。
老師：你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù)?
學(xué)生：這是一株非常大的樹(shù)。
老師：請你把大寫(xiě)到黑板上。
學(xué)生：這是一株非常綠的樹(shù)。
老師：寫(xiě)到黑板上。
學(xué)生：生機勃勃。
老師：寫(xiě)到黑板上。
學(xué)生：茂盛。
老師：寫(xiě)到黑板上。
老師：當作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
學(xué)生：這美麗的南國的樹(shù)!
老師：板書(shū)，請同學(xué)們齊讀這句話(huà)，這是作者真切的感受，再讀。作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?默讀課文的1～9自然段，可以動(dòng)筆標注出來(lái)。
學(xué)生交流朗讀(第一次看到那句)。
老師：巴金走過(guò)世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹(shù)，可見(jiàn)榕樹(shù)之大。
學(xué)生：讀我有機會(huì )看到他的真面目那句。
老師：課件出示這句話(huà)，再讀，誰(shuí)有新的發(fā)現?
學(xué)生：由不可計數和真是談理解，感受到這是一株大榕樹(shù)。
老師：就讀出是“一株”的感覺(jué)。
學(xué)生：分別找幾個(gè)同學(xué)讀。
老師：把你的體會(huì )帶進(jìn)去，都讀讀這句話(huà)。
學(xué)生自由讀。
老師：為什么不可計數?這跟他的生長(cháng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
學(xué)生：讀枝上生根的句子。
老師：展示課件，介紹理解榕樹(shù)之大，氣根之多，和會(huì )場(chǎng)相比，相當于20個(gè)會(huì )場(chǎng)。
生贊嘆：“哇”。
師：把你的贊嘆用一個(gè)詞來(lái)表達出來(lái)。
學(xué)生：這美麗的南國的樹(shù)。
老師：聽(tīng)過(guò)“獨木成林”這個(gè)詞語(yǔ)，這棵樹(shù)形成了獨木成林的奇觀(guān)。
學(xué)生再讀這句話(huà)。
老師：還有哪里具體寫(xiě)出了大?
學(xué)生：樹(shù)枝臥在水面上，結合“臥佛”理解大。
老師：一個(gè)臥字仿佛讓年看到了什么想到了什么?
學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái)。
(年代久遠，安詳，古老……)
老師：一齊輕輕的讀。
學(xué)生齊讀。
老師：多么生動(dòng)巧妙的一個(gè)臥阿，讓我們再次走進(jìn)這種榕樹(shù)，引讀“我們的船……”
老師：繼續交流，作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)?
學(xué)生交流。
老師：重點(diǎn)句子“全部生命力”那句。怎樣給我們看?
學(xué)生展示。
老師：引讀這段話(huà)。從哪里還能體會(huì )到他的生機勃勃?
學(xué)生指名讀，輕輕自讀。
老師：同學(xué)們注意到這個(gè)“似乎”，現在把似乎去掉，指名讀，你覺(jué)得有似乎跟沒(méi)有似乎怎么樣?
學(xué)生：似乎是好像的意思。
老師：前面是看到的，似乎那里是想到的，指名讀，把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái)。
學(xué)生讀句子。
老師：同學(xué)們，讀這句話(huà)你有疑問(wèn)馬?
學(xué)生：為什么有新的生命力在顫動(dòng)?
老師：借助你的生活經(jīng)驗，交流想想為什么作者會(huì )有這樣的感受?
學(xué)生：生命涌動(dòng)之美。
老師：好，你來(lái)讀讀這句話(huà)。
學(xué)生：我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到顫動(dòng)。
老師：把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái)。
學(xué)生朗讀。
老師：引讀這段話(huà)。
老師：過(guò)渡語(yǔ)：……作者的心在動(dòng)，齊讀“這美麗的南國的樹(shù)”你們的心也在動(dòng)。
老師：引讀“榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……南國的樹(shù)”，好的東西想不想積累下來(lái)，給大家一些時(shí)間，看誰(shuí)記住的最多。
學(xué)生默記。
老師：把你喜歡的，記住的誦讀給我們聽(tīng)。配樂(lè )誦讀。
因學(xué)生沒(méi)有舉手，師起頭齊背。
老師：介紹那里的村民對樹(shù)和鳥(niǎo)的保護，假如你就是第一只飛到這里來(lái)的仙鶴，你要怎樣召喚你的同伴來(lái)這美麗的南國的樹(shù)?
學(xué)生練筆。
老師：提示，可以用文中的話(huà)，也可以用自己的話(huà)。
學(xué)生交流。
三、引向讀鳥(niǎo)
今天我們在鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，第二天清晨，我們再去，就聽(tīng)到了……(課件播放百鳥(niǎo)爭鳴的聲音)。
四、小結
此曲只應天上有，人間哪得幾回聞，文學(xué)巨匠巴金又將帶我們走進(jìn)這鳥(niǎo)的天堂呢?下節課我們一起學(xué)習。
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