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胡適《我的母親》課堂實(shí)錄
導語(yǔ)：每天天剛亮時(shí)，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了，以下是小編為大家整理分享的胡適《我的母親》課堂實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
胡適《我的母親》課堂實(shí)錄
課前，學(xué)生在語(yǔ)文課代表的組織下背誦《離騷》。大屏幕上展示有《我的母親》幾個(gè)大字。教師進(jìn)入教室，學(xué)生全體起立，師生互相問(wèn)好。
師：請全體同學(xué)將大屏幕上的課題朗讀三遍。(課件一)
生：我的母親!我的母親!我的母親!(三遍)
師：讀完后，你們的心里在想些什么呢?
生1：我想到了我的母親為我的操勞，感受到了母親的辛勞、母愛(ài)的偉大。
生2：母親為我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴此時(shí)此刻浮現在我的腦海中，感謝母親!(掌聲)
生3：我想吃媽媽做的菜了!(生笑，但看得出頗有同感)
師：這幾位同學(xué)給我們表達出了他們對于母親的一些真實(shí)的感想，讓我們感受到了母愛(ài)的偉大。母愛(ài)是沒(méi)有地域、沒(méi)有年齡界線(xiàn)的，你們有感慨，我也有，今天聽(tīng)課的老師也有。我們北大附中的李校長(cháng)第一次來(lái)到羅馬校區，來(lái)到我們的課堂，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的母愛(ài)感言吧。
李校長(cháng)：今天發(fā)言比較突然，我沒(méi)有準備。但母愛(ài)是個(gè)永恒的話(huà)題，我們有共同的語(yǔ)言：那就是世界上的一切光榮和驕傲都來(lái)自母親。我們北大附中的師生只有勤奮學(xué)習、努力工作，才能回報我們的母親。(掌聲)
師：情感是個(gè)寬泛的話(huà)題，母愛(ài)是一種永恒的天性。中華民族五千年文明史寫(xiě)滿(mǎn)了這些不朽的親情，從“孟母三遷”到“岳母刺字”，中華民族憑著(zhù)這生生不息的親情永立于世界民族之林。人們代代相傳的親情、友情、鄉情才使我們的民族在和諧中發(fā)展，在發(fā)展中構建社會(huì )和諧。因此，本單元的學(xué)習總目標就是體驗情感、認識情感，在此基礎上做到尊重情感、珍惜情感，從而豐富我們的情感，最終能用行動(dòng)表達情感。(課件二)單元有單元學(xué)習目標，現在我們學(xué)習《我的母親》，要達到三個(gè)目標：(課件三)
1.感受母親的愛(ài)心，體驗母愛(ài)的偉大。
2.分析情感線(xiàn)索和行文線(xiàn)索，學(xué)習以記敘為主，兼以議論、抒情的寫(xiě)作技巧。
3.體會(huì )細節描寫(xiě)表現人物形象和白描手法展現人物性情的記敘方法。
師：現在我們進(jìn)入活動(dòng)一：走進(jìn)文本，讀一讀，品一品。(課件四)
讀之前我們要進(jìn)行知識梳理。還記得散文的特點(diǎn)嗎?
生：記得：形散神聚。
師：對，形就是文章的行文線(xiàn)索，神乃文章的.情感線(xiàn)索。任何文章都是言情達意的。文以言情，這篇文章作者的情感線(xiàn)索是怎樣貫穿全文的呢?請注意閱讀方法：抓文眼、品關(guān)鍵詞或句，注意段頭段尾的句子。給5分鐘時(shí)間請同學(xué)們快速閱讀課文。也可自由交流閱讀結果。
(生閱讀課文，有的與前后左右的同學(xué)小聲交流)
(5分鐘后)
師：同學(xué)們已讀完了文章，對文章有了整體的感知，有沒(méi)有找到關(guān)鍵句呢?
(生舉手)
生1：從情感線(xiàn)索上看，我認為文眼是：生命是母親給我的。我之所以能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。
生2：我補充一句：我認為文眼是：母親并不識字，她給我的是生命的教育。
學(xué)生對兩位同學(xué)的發(fā)言展開(kāi)了議論(約三分鐘)。
師：我認為兩位同學(xué)發(fā)表了觀(guān)點(diǎn)有互補性：母親給了我生命;母親給了作者生命的教育。都抓住了文眼，簡(jiǎn)潔綜合起來(lái)就是“生命教育”(板書(shū))。
學(xué)生一致認同，教師引導進(jìn)入過(guò)程二。
活動(dòng)二：讀一讀、議一議。(課件五)
師：情有所依。作者是怎樣安排行文線(xiàn)索來(lái)承載自己情感的呢?這個(gè)問(wèn)題難度要大些，但也有方法可解決。只要理清文本思路，正確分析人物形象。文章的行文線(xiàn)索就明顯了。閱讀要眼到、心到、手到，請學(xué)生再次快速閱覽課文，理順思路，品讀重點(diǎn)句并動(dòng)手予以勾畫(huà)，將自已的觀(guān)點(diǎn)批注在扉頁(yè)，也可互相交流。
5分鐘后，教師讓同學(xué)們共同交流，教師利用學(xué)生交流形成板書(shū)：
母親、記敘： 勤儉、誠實(shí)、熱情、好客、堅強、寬容、善良、有愛(ài)心
生1：勤儉誠實(shí)。
生2：熱情好客。
生3：有愛(ài)心，講原則。
生4：善良、堅強。
……
廣泛交流討論了母親的形象后，教師引導并點(diǎn)撥：
師：老舍的母親就是這樣的!作者記敘之后馬上轉入議論。這是先敘后議寫(xiě)法。那么，從議論中我們可以探討：這樣一位母親給了“我”什么樣的影響呢?
學(xué)生再次交流，教師依據交流成果逐漸形成板書(shū)：
老舍、議論：性格、習慣、為人
生1：從這里，我學(xué)得了愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。
生2：到如今我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這樣的清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。
生3：這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取平和的態(tài)度，把吃虧當作是當然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的線(xiàn)。
……
教師引導歸納交流成果：
師：總的來(lái)說(shuō)，母親給我的影響表現在哪些方面呢?
生：我的性格、習慣，是母親傳給我的。(板書(shū)“性格”、“習慣”)
師：同學(xué)們把握得很準。我認為還有一點(diǎn)“為人”。(板書(shū)“為人”)
這三者分別運用了什么表達方式?學(xué)生直觀(guān)板書(shū)，交流中明確：分別是記敘、抒情、議論的寫(xiě)作方法)
教師再引導，形成共識： 記敘、抒情、議論這三者的關(guān)系是什么?——記敘是為了引出議論，議論是為了抒情做準備。(課件六)
師：縱觀(guān)全文，作者文不作修飾，事不用獵奇，平凡中形成了母愛(ài)的偉大，這種白描手法和細節描寫(xiě)值得我們學(xué)習。 細節描寫(xiě)和白描手法的運用是刻畫(huà)人物形象使之生動(dòng)逼真感人的好方法。
教師引入過(guò)程三：學(xué)習細節描寫(xiě)和白描手法
展示課件七：品一品，悟一悟。
細節：細小環(huán)節或情節。
白描：原指繪畫(huà)不用色彩，只勾畫(huà)輪廓的技法，相當于素描。文學(xué)上白描手法就是用樸素而簡(jiǎn)潔的文字，不作任何修飾描寫(xiě)人物、事件、景物的情態(tài)面貌。
教師點(diǎn)撥：我們運用細節描寫(xiě)時(shí)必須遵循三個(gè)原則：小中見(jiàn)大;典型;真實(shí)。
文中刻畫(huà)母親形象時(shí)哪些地方運用了細節描寫(xiě)和白描手法呢?請同學(xué)們互相交流之后再舉手發(fā)言形成共識。
師生互動(dòng)，互相交流，提升成果，形成共識。過(guò)程選錄：
生1：“她的手終年是鮮紅微腫的�！�
師：說(shuō)明什么?
生1：說(shuō)明母親終年都是辛勞的�！敖K年”是一年到頭都這樣;“鮮紅微腫”則是辛勞的見(jiàn)證。
師：說(shuō)得很好!這位同學(xué)是第一次主動(dòng)發(fā)言，一發(fā)言就非常準確。(掌聲)
生2：“母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色�！闭f(shuō)明當三姐出嫁時(shí)，母親極度悲傷。
生3：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐地走去�！睂⒛赣H的愛(ài)女情節凝聚在一個(gè)細節中了。
生4：“母親笑了�！薄靶Α北砻髂赣H見(jiàn)到兒子時(shí)喜出望外的心情。而“及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)�！边@一句話(huà)中有兩個(gè)詞“愣”和“嘆”，非常傳神�！般丁北砻鞒龊跄赣H意料之外的失落的心情，“嘆”則是無(wú)奈然而又理解兒子的心情。
師：同學(xué)們的分析都非常精當。相信有了這樣一次活動(dòng)，以后在寫(xiě)作中也能熟練地運用細節描寫(xiě)和白描手法。讓我的文筆寫(xiě)出更多的精彩!掌聲。
教師引入過(guò)程四：說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。(課件八)
教師點(diǎn)撥：通過(guò)老舍之筆，我們感受到了濃濃的母愛(ài)。面對親情，誰(shuí)也不會(huì )無(wú)動(dòng)于衷。面對母愛(ài)，讓我們真情表白。用幾句話(huà)或一句話(huà)發(fā)表自己對母愛(ài)的感言。
過(guò)程：(在《感恩的心》的歌曲聲中，語(yǔ)文課代表發(fā)紙讓學(xué)生在紙上寫(xiě)下自己的母愛(ài)感言。寫(xiě)完的同學(xué)先后將自己的感言張貼到已準備好的宣傳板上。課堂達到高潮。)學(xué)生將感言自由貼成了一個(gè)大心字。高潮中，聽(tīng)課的全體教師為孩子們精彩的感言鼓掌。(詳見(jiàn)附錄)
學(xué)生起立：謝謝老師，老師再見(jiàn)!
下課鈴中，同學(xué)們隨著(zhù)歌曲“感恩的心”紛紛走上講臺，先后貼出自己的母愛(ài)感言，并形成了一個(gè)很特殊的心字圖案。
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