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一年一面五星紅旗課堂實(shí)錄
《一面五星紅旗》 是一篇感人至深的文章，講述了一名中國留學(xué)生在一次假 期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故， 在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國旗 換面包的要求，以自己的愛(ài)國情懷維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏(yíng)得了外 國朋友的尊重。以下是小編整理的關(guān)于一年一面五星紅旗課堂實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
師：生活中，我們經(jīng)常會(huì )面對五星紅旗，你常在哪兒見(jiàn)到？
生１：a廣場(chǎng)。
生２：奧運會(huì )的前三名的頒獎儀式上
生３：軍艦上。
生４：黨員的辦公桌上。
生５：我們教室的墻上。
……
師：可是，在五星紅旗的背后，還發(fā)生過(guò)許多感人的故事。（板書(shū)課題）一起讀。
生：（齊讀課題）
課題的引出能從學(xué)生的已知動(dòng)身，而且預見(jiàn)性的答案為文章“愛(ài)國、責任”的基調作了很好的鋪墊。
師：自由讀課文，讀準每一句話(huà)，讀出自身的感受。
生：（自由讀３分鐘左右）
師：讀得很起勁，想不想展示一下？
生：（自由選擇讀）
師：（有意識指導，按自然段讀，正音指導停頓，必要時(shí)范讀）（撞，斜，沖）
師：讀完故事，你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？
生１：讓人感動(dòng)。
生２：感動(dòng)中有一點(diǎn)奇怪，為什么他那么熱愛(ài)五星紅旗？
師：老師也深深地被感動(dòng)了，當時(shí)的留學(xué)生能做到這一點(diǎn)真不容易，我們去了解一下他當時(shí)的處境。找第三自然段，找當時(shí)“我”處境艱難的句子。
生：醒來(lái)的時(shí)候……面包店。
師：（課件出示）讀讀這些句子，看看你能感受到什么？
生１：艱難，頭和身子傷了好多處，很痛苦。
師：能把痛苦的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：（讀該句）
師：還有什么感受？
生２：饑餓。
師：把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
生：（讀該問(wèn)）
師：除了餓，還有什么感覺(jué)？
生3：身無(wú)分文，走投無(wú)路。
生4：疲倦不堪。
師： 把這種感受讀出來(lái)。
生：（讀）
朗讀設計與指導能從不同角度切入，特別是同一句話(huà)，不是全盤(pán)先讀出里面所有的含義、情感，而是尊重學(xué)生不同體驗，而且也巧妙地讓一位位學(xué)生一步步體會(huì )句子，厚積薄發(fā)，好。只是，內容的學(xué)習步驟，包括選擇，教師牽得多了些。
師：饑餓，疲倦，痛苦，我此時(shí)渴望什么？
生：食物。
生：治傷。
師：渴望得到救助。（板書(shū)）可是，我很無(wú)助。從哪里看出來(lái)？看書(shū)（４～８小節）。
生：老板……
師：什么是平等交易？
生：老板不愿意。
師：那就用國旗交換，可以嗎？國旗代表什么？
生：不可以，文中的我不同意。
師：你從哪里看出來(lái)，仔細讀課文，找哪些詞句看出了“我”熱愛(ài)國旗的具體描寫(xiě)，劃出來(lái)。
生：（讀，劃）
師：可以交流了嗎？在課文前面找到的先說(shuō)。
生１：漂流的時(shí)候……
師２：對，要標明我是一個(gè)中國人。
生３：為了……脖子上！
生４：筏子和背包……
生５：我猶豫一下……那么鮮艷。
師：這些句子里哪些是動(dòng)詞？
生：解下來(lái)，展開(kāi)。
師：這兩個(gè)動(dòng)作，我想告訴老板什么？
生：這面國旗是我最心愛(ài)的。
生：這面國旗跟了我很長(cháng)時(shí)間。我維護得很好。
師：你能通過(guò)朗讀把“我”想說(shuō)的話(huà)讀出來(lái)。
生：（讀）
生：我愣了一下……紅旗。
師：“愣”指什么？想不到什么？
師：為什么國旗不能換面包？
生：國旗是中國的光榮。
生：我沒(méi)有臉面面對父老鄉親。
生：我就不配做中國人。
師：因為我愛(ài)呀，所以猶豫了一下，我肯定不肯換。
生：我愣了一下……給我。
師：這樣的句子還有嗎？
生：我搖搖頭……向外面走去。
師：自身讀這個(gè)句子，把自身的感受讀出來(lái)。
生：（自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀，把自身的感受讀出來(lái)。
生：讀（教師范讀）。
師：你讀得很好，肯定很感動(dòng)，你為什么而感動(dòng)？
生：被他的舉動(dòng)。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你對他的舉動(dòng)充溢了敬意，哪些詞？
生：趔趔趄趄。
師：他走得好��！走出了什么？
生：他走出了中國人的驕傲。
生：走出了中國人的自豪。
生：走出了中國人的骨氣。
“走”的升華理解，真正找到了文本的靈魂。從淺顯的漢字里，讀出深刻的蘊意，也是語(yǔ)文的魅力所在。
師：這走出了中國人挺拔的生命。（出示句子）“我熱愛(ài)祖國，但用的是奇異的愛(ài)情，連我的理智也不能把它控制�！保ǘ恚┤R蒙托夫“對她們（祖國、母親、老師）我就像對待上帝、對待神靈、對待宗教，像狂戀一樣來(lái)尊著(zhù)、敬著(zhù)、愛(ài)著(zhù)她們�！�
生：（范讀）
師：假如，你也能像文中的作者那樣愛(ài)著(zhù)自身的祖國，你想說(shuō)什么？
生：（練寫(xiě)）
師：（指名說(shuō)）我的這種舉動(dòng)，面包店的老板能理解嗎？
生：（找詞讀）
師：可見(jiàn)我得到了他的救助，就是得到了老板的？
生：敬佩。
生：尊重。
師：愛(ài)國旗就是愛(ài)祖國。愛(ài)祖國就是愛(ài)世界，愛(ài)人類(lèi)。
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