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黃果樹(shù)瀑布課堂實(shí)錄
《黃果樹(shù)瀑布》選自小學(xué)課本，以下是小編為大家準備的黃果樹(shù)瀑布課堂實(shí)錄，僅供參考！
黃果樹(shù)瀑布課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，今天這節課我們繼續學(xué)習第17課《黃果樹(shù)瀑布》（指課題）。通過(guò)上節課的學(xué)習，黃果樹(shù)瀑布給我們留下了很深的印象，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)形容一下黃果樹(shù)瀑布？
生：美。
�。◣煱鍟�(shū)“美”）
師：大家一起來(lái)讀一讀（指板書(shū)：黃果樹(shù)瀑布 美 ）
生齊讀
師：這樣讀起來(lái)總覺(jué)得不夠順暢，好像少了點(diǎn)什么？誰(shuí)來(lái)加上一個(gè)字，使這句話(huà)讀起來(lái)更順暢些。
生：加上個(gè)“真”字。
師：請讀出來(lái)。
生：黃果樹(shù)瀑布真美。
師：恩。不錯。（板書(shū)：真）
生：我覺(jué)得還應該加上個(gè)“啊”字。
師：噢。加在哪？請你讀出來(lái)。
生：黃果樹(shù)瀑布真美啊。
師：你真聰明，這么一加確實(shí)不一樣，（板書(shū)：�。┐蠹易x讀看。
生：（齊讀）
師：我看還應該加上一個(gè)標點(diǎn)符號。加什么呢？
生：（齊）感嘆號。
師：（板書(shū)并范讀）黃果樹(shù)瀑布真美��！是啊，這樣就完美了。如果老師再在這兒加個(gè)書(shū)名號呢？（出示句子：《黃果樹(shù)瀑布》真美�。。┐蠹易x讀看，這表示什么意思呢？
生：（自由讀）
生：這表示《黃果樹(shù)瀑布》這篇文章寫(xiě)的很美。
師：你真聰明。那今天我們就先來(lái)看看黃果樹(shù)瀑布到底怎么美，然后再看看課文的作者是怎樣把黃果樹(shù)瀑布的“美”展現在我們眼前的。
首先來(lái)看看黃果樹(shù)瀑布到底美在哪里呢？請大家放聲朗讀課文，找出能反映黃果樹(shù)瀑布美的句子，并畫(huà)下來(lái)。
生：（讀課文）
師：同學(xué)們找出能反映黃果樹(shù)瀑布美的句子了嗎？哪位來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指黑板）讀的時(shí)候請用“黃果樹(shù)瀑布真美��！”為開(kāi)頭。
生：（生讀課文相關(guān)內容略）
師：（根據學(xué)生所讀內容，及時(shí)指出：這是從聽(tīng)到的聲音（或看到的景象或心里的感受）來(lái)表現黃果樹(shù)瀑布的美）
師：老師沒(méi)去過(guò)貴州，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃果樹(shù)瀑布，我想大部分同學(xué)可能也沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃果樹(shù)瀑布，可讀了這篇課文，我們如同身臨其境，黃果樹(shù)瀑布栩栩如生的展現在我們面前，這說(shuō)明什么呢？
生：說(shuō)明這篇文章寫(xiě)的好。
生：說(shuō)明這篇文章寫(xiě)的美。
生：說(shuō)明作者描寫(xiě)的逼真。
師：（動(dòng)作提示）
生：作者是用心去寫(xiě)，融入了作者的思想感情。
師：說(shuō)的非常好，既然這樣，那我們也換個(gè)方法來(lái)學(xué)課文，不再用眼來(lái)看、用耳去聽(tīng)，而是用心去看，用心去聽(tīng)。
師：還記得李白筆下的`廬山瀑布嗎？
生：記得。
師：一起說(shuō)出來(lái)。
生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：太好了，請看黃果樹(shù)瀑布，它與廬山瀑布有什么不同嗎？
�。ㄕn件出示句子：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。
瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）
生：廬山瀑布高、險;黃果樹(shù)瀑布寬、大。
師：對。知道黃果樹(shù)瀑布有多寬，有多大嗎？（有生舉手）請把你們課前搜集的有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料拿出來(lái)，大家互相交流一下。
生：（讀有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料介紹）
師：什么叫“折為三疊”，老師想請個(gè)同學(xué)來(lái)把它畫(huà)出來(lái)。
�。ㄒ簧虾诎瀹�(huà)，但畫(huà)成了三條）
師：好像不夠準確吧，你這好像是三個(gè)瀑布而不是一個(gè)瀑布折為三疊。誰(shuí)能來(lái)畫(huà)的更準確些？
�。硪簧虾诎�，畫(huà)的叫準確）
師：這還差不多（邊修飾后一學(xué)生所畫(huà)圖邊講解），這是一個(gè)巨大無(wú)比的織布機織出的寬幅白布，到這兒折疊一下，到這兒又折疊一下，一共折疊了三次。而廬山瀑布呢？是“飛流直下三千尺”（邊說(shuō)邊畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)）大家一起把這句話(huà)再讀一下。
生：（讀略）
師：“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米”這樣的情景，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
生：氣派。
生：壯觀(guān)。
生：（……）
師：“落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景”，這又是怎樣的景象呢？
生：優(yōu)雅。
生：浪漫。
生：（……）
師：這一句話(huà)，是壯觀(guān)與浪漫的結合，寫(xiě)的太美了，讓我們再用新的讀一讀，感受它的壯觀(guān)與浪漫吧！
生：（讀略）
師：剛才我們用心看了瀑布，感受了它的壯觀(guān)與浪漫，讓我們再用心去聽(tīng)聽(tīng)它的聲音吧！
�。ǔ鍪揪渥樱簞傔M(jìn)入黃果樹(shù)景區，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。
瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應。）
生：（自由讀）
師：為什么同一個(gè)瀑布發(fā)出的聲音，作者會(huì )作出不同的比喻呢？
生：因為作者所處的位置不同，所以聽(tīng)到的瀑布的聲音也不一樣。
師：就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )瀑布不同的聲響吧！
生：（讀）
師：我們剛才用心聽(tīng)了瀑布的聲音，用心看了瀑布的形態(tài)，有沒(méi)有發(fā)現這五句話(huà)作者用的是同一種修辭手法？
生：這五句話(huà)都運用了比喻修辭手法。
師：其實(shí)，作者為了把這篇文章寫(xiě)好，還用了其他一些巧妙的修辭手法，請把課文瀏覽一遍，看誰(shuí)最先找出來(lái)。
生：我發(fā)現“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著(zhù)一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉”這句用了夸張的手法。
生：我發(fā)現“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(cháng)，但遠比它寬”這句用了對比的手法。
……
師：還有一種修辭手法大家沒(méi)找出來(lái)，請看這一段。（范讀最后一節）這一段好像沒(méi)有瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有形態(tài)描寫(xiě)，它用的是什么修辭手法呢？
�。ㄉ聊�，無(wú)人舉手）
師：知道徐霞客是什么人嗎？
生：明代一位大旅行家、地理學(xué)家。
師：大旅行家都是干什么的��？誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞形容一下。
生：游山玩水。
師：（笑）雖然不準確，但也差不多。
生：走南闖北。
師：（點(diǎn)頭）
生：見(jiàn)多識廣。
師：是啊，我覺(jué)得做什么家都不如做旅行家來(lái)的舒服，你看整天走南闖北，游遍名山大川，真是見(jiàn)多識廣�？赡茉谖覀冄劾锩啦粍偈盏臋鸦▓@，他連正眼都不會(huì )瞧一瞧。（生笑）可就是這樣一位大旅行家，在黃果樹(shù)瀑布面前也只能（做聆聽(tīng)狀）
生：凝神締聽(tīng)。
師：他已被黃果樹(shù)瀑布的美景完全（沉醉狀）
生：沉醉了。
師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，看來(lái)黃果樹(shù)瀑布實(shí)在是太美了，想知道這是種什么特殊的修辭手法嗎？想的話(huà)請看黑板。（板書(shū)：襯托）
師：作者運用了這么多的修辭手法，成就了《黃果樹(shù)瀑布》這篇美文，同時(shí)把黃果樹(shù)瀑布的美展現在我們面前，想欣賞一下黃果樹(shù)瀑布嗎？（播放黃果樹(shù)瀑布錄象片段，約兩分鐘）
師：真是太美了，我也被陶醉了，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹(shù)瀑布、對自己、對后人說(shuō)些什么呢？請用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
生：（寫(xiě)作、交流）
師：這節課我們不僅欣賞了《黃果樹(shù)瀑布》這篇文章的美，還欣賞了黃果樹(shù)瀑布的美，你還知道世界上哪些著(zhù)名的瀑布，請課后再收集一些和同學(xué)交流。
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