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想北平課堂實(shí)錄
北平是北京的舊稱(chēng)，由于歷史悠久，發(fā)生在北平的故事和記憶也非常多，下面就是小編為您收集整理的想北平課堂實(shí)錄的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
想北平課堂實(shí)錄
導入：北平是個(gè)令許多人魂牽夢(mèng)繞的帝王之都。今天，我們一起來(lái)學(xué)習老舍的《想北平》，看看令他如此掛念的北平是個(gè)什么樣子。
師：首先由我和一位同學(xué)一起來(lái)朗讀這篇文章。在欣賞完文章之后，請大家談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的大致結構。（電教手段：播放《小夜曲》，師生有感情地配樂(lè )朗誦。師讀1、2、3段 ，學(xué)生讀4—8段。）
�。ㄗx完）師評：這位同學(xué)朗讀的很好，她特別注意到北京的兒化音，如：“空兒”、“差點(diǎn)事兒”、“白霜兒”等，還有“哼”這一字讀的也很到位，感受到北平對他根深蒂固的影響，滲透到文章德望每一個(gè)角落。
好了，下面該由同學(xué)們暢所欲言了。
�。ㄅe手）生：我感到了老舍對北平的真摯的愛(ài)。
師：文中哪些詞句可以說(shuō)明。
生：“可是，我真愛(ài)北平”，“我之愛(ài)北平也近乎這個(gè)”，“要落淚了，真想念北平呀！”
師：你找的很準，還有誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?/p>
生：作者通過(guò)北平與國外其他城市的對比來(lái)說(shuō)明對北平的愛(ài)。
師：也就是表現了北平的與眾不同，那么文章中哪些地方表現了它的與眾不同？
生：第四節到第六節
第四節通過(guò)對比的手法突出了北平的動(dòng)中有靜。
師：“動(dòng)中有靜”！很好，這個(gè)詞被你找到了。
生：第五節也通過(guò)對比突出了北平在布置上的勻調。
第六節到第七節講到了北平的花多菜多果子多
師：花多菜多果子多，也就是說(shuō)生活在北平有何感受，能用文中的語(yǔ)言概括嗎？
生：“這就使人更接近自然了”
師：對，就是接近自然。
生：我覺(jué)得這篇文章的語(yǔ)言非常的質(zhì)樸自然，接近生活。比如：第六節中“雨后韭菜葉上還往往帶著(zhù)雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)，青菜攤子上的紅紅綠綠”
師：講的很有道理
�。ǹ偨Y）經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以清楚的了解文章的思路
1---3段：我對北平的印象與感情。
4—7段：從北平的建設、布置、生活環(huán)境寫(xiě)出北平的與眾不同
8段：表達感受——想念北平。
三，師：請大家再讀文章，讀完以后我還要請你們談感受。關(guān)于感受，可以從三個(gè)方面來(lái)講
�。�1）你感到有一些值得思考的問(wèn)題得提出來(lái)與大家一起討論，那么請提出
�。�2）請劃出文中能令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)明原因。
�。�3）請對文章的一些手法作出評注
�。▽W(xué)生大聲朗讀）
師：同學(xué)們可以就任何一點(diǎn)談?wù)勀銈兊母惺?/p>
生：第四節中“面向著(zhù)積水灘，背后是~~~也無(wú)所求也無(wú)可怕，像小兒安睡在搖籃里�！蔽蚁矚g這句的描寫(xiě)，他表現了北平的生活環(huán)境的快樂(lè )舒適，讓人很容易平靜下來(lái)享受這份寧靜。
師：很好，那么上一句話(huà)“自然，那里也有空曠——不像北平那樣既———而又有個(gè)邊際，使我能摸著(zhù)那長(cháng)著(zhù)紅酸棗的老城墻�！蹦銈兪侨绾卫斫獾�。
生：摸著(zhù)老城墻能讓人感覺(jué)到踏實(shí)安全。
師：對，只有在踏實(shí)安靜的環(huán)境中，人才能享受到那份寧靜快樂(lè )，實(shí)現無(wú)欲無(wú)求。
生：我覺(jué)得第二節的“我愛(ài)我的母親，怎樣愛(ài)？我說(shuō)不出，在我想一件事討他——，在我想到———近乎這個(gè)”
首先，這段很令我感動(dòng)；其次，這段文字采用類(lèi)比的手法表現了我對北平的愛(ài)。這是一種用語(yǔ)言不夠表達但又難以割舍的刻骨銘心的感情。
師：那么同樣在第二節中“而我所愛(ài)的北平不是支支節節的一些什么而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的~~~~~，這只有說(shuō)不出而已”對這段話(huà)是如何理解的？
�。ㄒ龑В合胂胍粋�(gè)國家或城市的歷史反映在什么上面）
生：作者所愛(ài)的北平是那一段能觸動(dòng)作者心靈的歷史，從風(fēng)景名勝可以看出
師：你的思維很活躍。這段歷史也就是能代表北平的底蘊和內涵的歷史。從能折射出北平歷史滄桑的那些名勝看出。所以，作者講到了什剎海、玉泉山
生：我喜歡第三節中“我將永遠道不出我的愛(ài)，一種像由音樂(lè )與圖畫(huà)所引起的愛(ài)”這句話(huà)。因為他把那種無(wú)法用語(yǔ)言只能用心去感受的愛(ài)，形象化成像音樂(lè )一樣動(dòng)聽(tīng)，像圖畫(huà)一樣悅目，讓我們可以感知的。
師：分析的很好，大家同意他的看法嗎？
生：同意
生：剛才那位同學(xué)講到對愛(ài)的感受說(shuō)明北平在作者心中的地位無(wú)可取代。不過(guò)，我想再補充一點(diǎn)：同樣在第三節“它是在我的血里，我的性格~~~所賜給的”。
這段話(huà)說(shuō)明北平是孕育老舍成長(cháng)的地方，我的一切都是她所賜的，同樣也表達了作者對北平的刻骨銘心。
師：大家談的都不錯，那么有誰(shuí)還能提出一些問(wèn)題來(lái)嗎？
生：老舍在文章的四五段將北平與巴黎、羅馬等國外城市進(jìn)行對比，但是北平也有高樓大廈、風(fēng)景名勝。為什么作者只拿北平的“動(dòng)中有靜”“環(huán)境布置的勻調”“生活接近自然”與他們相比？難道國外的城市不好嗎？
師：這位同學(xué)很有思想，她的問(wèn)題提出來(lái)了，有哪位同學(xué)幫忙解答/
生：我認為與國外城市相比的這些方面都是作者所親身經(jīng)歷的事物與生活。他們已經(jīng)成為生命的一部分了‘
師：對的。還有別的補充嗎？比如在第七節中講到了老舍的生活。
生：第七節中講到老舍的生活是貧寒的。所以他關(guān)注的是和他一樣的平民人的生活以及環(huán)境。
師：你一針見(jiàn)血。老舍以一個(gè)貧寒人的眼光看待北平。那么他看到的就是“自然”“布置勻調”歸結到一點(diǎn)就是他的“平民意識”
我還有一個(gè)問(wèn)題：作者多次在前面提到過(guò)“我說(shuō)不出”但后面又不絕如縷的說(shuō)了出來(lái)，兩者矛盾嗎？
生：不矛盾。說(shuō)不出是因為愛(ài)到極致卻往往難以表達出來(lái)，說(shuō)不出來(lái)是為了強調對北平愛(ài)之深，訴說(shuō)很多還是為了表達對北平的愛(ài)，所以?xún)烧呤馔就瑲w。
四 背景：（投影）本文寫(xiě)于1936年，那個(gè)時(shí)候即將爆發(fā)抗日戰爭，由于國家的動(dòng)蕩不安，許多國人顛沛流離居無(wú)定所。老舍也再所難免。這時(shí)的他離開(kāi)了生活十幾年的北平輾轉于青島、武漢、濟南等地。此篇文章就是他在青島所作。
師：根據文章的背景，請同學(xué)們再次讀課文思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如此想念北平的老舍是個(gè)怎樣的人？（請從文章中找到依據）
生：從第三段的最后一句“我不能愛(ài)上海與天津，因為我心中有個(gè)北平”，
作者強調“我的北平”，最后一句“要落淚了，真想念北平呀！”表現作者是個(gè)感情專(zhuān)致的人。
生：我認為他是一個(gè)追求恬靜、平淡生活的人。
文章的第7段“采菊東籬下，在這里確是可以悠然見(jiàn)南山的~~~~~像我這樣一個(gè)貧寒的人，或者~~~~享受一點(diǎn)清福了�！闭f(shuō)明他和陶淵明一樣雖然國家戰爭不斷，物質(zhì)生活貧乏，但是無(wú)比熱愛(ài)自由崇尚自然
生：我覺(jué)得他是一個(gè)不喜歡刺激，追求平和心態(tài)的人易于滿(mǎn)足的人。比如：第四段“在北平有溫和的香片茶就夠了”
師：很好。香片茶代表北京那種溫和深厚的文化底蘊。經(jīng)過(guò)大家討論：我可以看出老舍是一個(gè)不愛(ài)戰爭，感情專(zhuān)一，淡泊無(wú)欲無(wú)求的學(xué)者。
那么在《老舍自傳》里有一篇《望北平》的文章，其中有這么一段：八年流浪到處為家，反正到哪里我也還是寫(xiě)作。干嘛去擠車(chē)擠船的受罪呢？我很想念家鄉，這是當然的�？墒俏壹葲](méi)錢(qián)去買(mǎi)黑票又沒(méi)有衣錦還鄉的光榮。那么就教北平先等一等我吧！寫(xiě)了一首“鄉思”七律來(lái)結束這段八方之雨�！多l思》：茫茫何處話(huà)桑麻？破碎山河破碎家！一帶文章千古室，余年心愿半庭花！西風(fēng)碧海珊瑚冷，北岳霜天羚羊斜。無(wú)限鄉思秋日晚，夕陽(yáng)白發(fā)待歸鴨。
師：從這段文字的字里行間中，我們可以更深入的了解。北平就是老舍的家，也是他精神上永遠的家園。
其實(shí)在我國的古典詩(shī)詞中也有很多思家的作品。例如：李白《靜夜思》 《渡荊門(mén)送別》杜甫《月夜》納蘭性德《長(cháng)相思》