掌聲第二課時(shí)課堂實(shí)錄

掌聲第二課時(shí)課堂實(shí)錄

　　一個(gè)成功者，用來(lái)證明他的便是掌聲，一個(gè)失敗者，用來(lái)鼓舞他重新站起來(lái)奮斗的，也是掌聲。下面是小編幫大家整理的掌聲第二課時(shí)課堂實(shí)錄，希望大家喜歡。

　　師:孩子們,今天來(lái)聽(tīng)課的老師真多,你們用什么來(lái)歡迎老師們呢

　　(生鼓掌)

　　師:掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子.這么多老師來(lái)聽(tīng)課,大家的心情緊張嗎

　　生:(大部分說(shuō))不緊張.

　　師:好啊,這么自信,不過(guò),魏老師第一次給你們上課,我有點(diǎn)兒緊張,你們怎么鼓勵我呢

　　(生齊熱烈地鼓掌)

　　師:謝謝同學(xué)們的支持.你們是想用掌聲告訴我什么呢

　　生1:魏老師加油.

　　生2:老師別緊張,我們會(huì )支持你.

　　師:聽(tīng)到你們的鼓勵,我的心情平靜了許多.那么你們第一次的掌聲又是想說(shuō)什么

　　生1:歡迎老師.

　　正式上課

　　師:多好的掌聲,今天我們就繼續學(xué)習《掌聲》這一課.上課!

　　師生問(wèn)好

　　師:同學(xué)們請伸出手跟我一起來(lái)寫(xiě)課題.

　　師板書(shū)課題,生書(shū)空.

　　師:齊讀課題

　　生齊讀.

　　師:讀得精神點(diǎn)兒

　　生再讀課題.

　　師:掌聲代表著(zhù)歡迎,飽含著(zhù)鼓勵,它還改變了小英的生活.老師這里有一封小英的來(lái)信.想看嗎

　　生齊:想!

　　師:(課件出示來(lái)信)誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀.

　　【我永遠也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣.我永遠感謝這掌聲.】

　　一生讀(加了一個(gè)了字)

　　師:真不錯,讀得挺流利的,聲音也響亮,就是多加了一個(gè)了字.你再讀一遍

　　生讀第二遍(有點(diǎn)緊張,還是加了字)

　　師:孩子,是不是有點(diǎn)緊張,沒(méi)關(guān)系,慢一點(diǎn),看清楚.

　　生讀第三遍(讀對了)

　　其他學(xué)生自發(fā)鼓掌.

　　師:瞧,通過(guò)自己的努力把課文讀好了,同學(xué)們都在用掌聲夸你呢!掌聲改變了小英的生活,就讓我們一起走進(jìn)小英的生活,看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子.拿起書(shū),讀讀第一自然段.

　　生自由讀.

　　指名讀課文第一自然段.

　　師:好,"落"字讀得很準.這是個(gè)多音字,在這里讀作(lào),請你帶領(lǐng)大家再讀一遍.

　　生齊讀.

　　師:從前的小英是個(gè)什么樣的孩子

　　生:小英是一個(gè)十分單獨的孩子.

　　師:你很會(huì )思考,不過(guò)應該叫孤獨,不是單獨.(順勢板書(shū):孤獨小英)

　　生:小英是個(gè)不愿意與同學(xué)討論,內向的孩子.

　　生:小英是個(gè)不愛(ài)講話(huà),不愛(ài)走路的孩子.

　　生:小英是個(gè)默默無(wú)聞的孩子.

　　師:默默無(wú)聞這個(gè)詞用得真棒!同學(xué)們體會(huì )得真好,你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢

　　生:我從"默默"感受到的.

　　生:我從"坐在教室一角"感受到.

　　生:我是從"落下了殘疾"感受到的.

　　師:看來(lái),同學(xué)們都很理解小英.那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話(huà),默默無(wú)聞,多么可憐!你能把她的痛苦,孤獨通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎

　　一生讀.

　　師:你真是個(gè)善解人意的孩子,"默默"讀得真好.(師親切地與生握手.)

　　師:那時(shí)的她對生活已失去了希望,我們再來(lái)看看現在的小英,拿起書(shū)自己讀讀第五段.

　　生自讀.

　　師:小英有了什么樣的變化

　　生:小英變得愛(ài)說(shuō)話(huà)了.

　　生:她不再憂(yōu)郁,開(kāi)始和同學(xué)們交談,游戲,甚至走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房.

　　師:現在的小英是個(gè)什么樣的孩子呢

　　生:現在小英是個(gè)愛(ài)和同學(xué)交談的孩子.

　　生:小英是個(gè)開(kāi)朗的孩子.(師板書(shū):開(kāi)朗)

　　生:小英是個(gè)活潑的孩子.

　　師:真替小英的變化感到高興呀,那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎

　　生齊讀.

　　師:現在的小英和從前判若兩人,此時(shí)她最想說(shuō)的是——(指向大屏幕上的來(lái)信)我請剛才讀這封信的同學(xué)再來(lái)讀讀.

　　生讀來(lái)信.(比第一遍有進(jìn)步)

　　師:了不起,越讀越好.老師聽(tīng)出你已漸漸走進(jìn)了小英的內心.請你再推薦一名同學(xué)來(lái)讀.

　　另一生讀.

　　師:掌聲擁有這么神奇的力量!讓我們回到那次難忘的演講中去.請同學(xué)們默讀課文2,3,4自然段,用——畫(huà)出描寫(xiě)小英的句子.細細體會(huì )小英的變化.

　　生默讀課文,邊讀邊劃.師巡視指導.

　　師:讓我們先看看掌聲響起之前的小英.

　　生:輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去.(課件出示這句)

　　師:找得很準.她為什么低頭你體會(huì )到了什么

　　生:小英很害羞,不想讓大家看她就低下了頭.

　　生:小英不想上臺去.

　　師:她是這樣的害羞,讀一讀這句.

　　生讀.

　　師:誰(shuí)接著(zhù)說(shuō).

　　生:小英猶豫了一會(huì )兒,最后慢吞吞地站起來(lái).我們注意到,小英的眼圈兒紅

　　了.(課件出示這句話(huà))

　　師:眼圈兒紅了這里讀得很慢,你為什么這樣讀

　　生:我想到了她的眼圈紅了的樣子.

　　師:你能用想像畫(huà)面的方法來(lái)讀書(shū),真是個(gè)好辦法.此時(shí),她的心情怎么樣

　　生:很難過(guò).

　　生:她怕大家會(huì )笑她走路的樣子.

　　師:說(shuō)得真好.她猶豫了一會(huì )兒,她是在猶豫什么呢

　　生:她在想.

　　師:是呀,她在想什么呢

　　生:她在想去不去演講.

　　師:對,猶豫就是不知道去不去,拿不定主意.你們曾經(jīng)猶豫過(guò)嗎試著(zhù)用猶豫說(shuō)一句話(huà).

　　生:我在家寫(xiě)作業(yè),又想先寫(xiě)語(yǔ)文,又想先寫(xiě)數學(xué),很猶豫,后來(lái)我就寫(xiě)一道語(yǔ)文再寫(xiě)一道數學(xué).

　　師:哦,你還真會(huì )解決難題呀!

　　生笑.

　　生:老師叫我回答問(wèn)題,我怕說(shuō)錯,猶豫了一會(huì )兒,還是站起來(lái)回答了.

　　師:嗯,不錯,你很勇敢哪!

　　師:小英的面前擺的可是一個(gè)比你們的更難的題,我們再一起讀讀這句.

　　生齊讀.

　　師:誰(shuí)還找到了.

　　生:那掌聲熱烈,持久,小英感動(dòng)得下了眼淚.

　　師:是寫(xiě)小英的,不過(guò)我們現在說(shuō)的是掌聲響起之前.誰(shuí)來(lái)說(shuō).

　　生:小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺.

　　師:大家注視的目光中包含著(zhù)什么呢

　　生沉默.

　　師:好的,如果你們就是小英,想想,大家都注視著(zhù)你,是在給你

　　生:是在給小英支持.

　　師:

　　在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀).

　　生讀:一搖一晃地走上講臺.

　　師:小英一步一步身講臺走去,走去,每一步都像她的心情一般的沉重,此時(shí)的她真是舉步維艱哪!就這樣——(引讀)