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三個(gè)小伙伴課堂實(shí)錄
《三個(gè)小伙伴》是鄂教版實(shí)驗教材第三冊第一單元“愛(ài)和奉獻”篇中的一篇課文，該童話(huà)講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹(shù)的故事。接下來(lái)是小編為您整理的三個(gè)小伙伴課堂實(shí)錄，希望對您有所幫助。
師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
生：喜歡！
師：徐老師可喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，而且我還自己做了一部動(dòng)畫(huà)片呢！可是現在，我遇到困難了：我找不到出色的配音演員，給我的動(dòng)畫(huà)片配音。你們能幫幫我嗎？
生：能！
師：想成為配音演員可不容易：聲音要響亮，說(shuō)話(huà)要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出朗讀高手來(lái)，等一會(huì )兒，來(lái)給我的動(dòng)畫(huà)片配音。對自己有沒(méi)有信心？
生：有！
�。▽W(xué)生的回答一次比一次響亮）
師：那么，配音的內容是什么？需要幾名配音演員呢？這一切的答案都在我們的課文之中。（出示課題：小伙伴）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
生：小伙伴。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
生：小伙伴。
師：現在請大家把語(yǔ)文書(shū)翻到123頁(yè)，先給課文標上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞語(yǔ)，借助拼音，多讀兩遍。
�。▽W(xué)生大聲地讀課文，邊讀邊圈詞語(yǔ)。教師巡視）
師：大家都讀得很認真。誰(shuí)能告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段？
生：八個(gè)自然段。
師：圈出來(lái)的詞語(yǔ)大家都會(huì )讀了嗎？
生：會(huì )了。
師：請你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。如果還有讀不準的，請你的同桌幫幫你。開(kāi)始吧！
�。▽W(xué)生同桌交流，互相幫助糾正讀音。）
師：你的同桌會(huì )讀嗎？
生：會(huì )。
師：那我可要考考你們了，做好準備——開(kāi)始。
�。▽W(xué)生都挺了挺腰）
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車(chē)、記得、保管、夾著(zhù)）
�。▽W(xué)生都搶著(zhù)當小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，老師隨機指正讀音）
師：真了不起，果然難不倒大家！現在誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的第一自然段？
生讀。
師：讀得聲音真響亮！誰(shuí)來(lái)讀第二、三自然段？
生讀。
師：你把課文讀得很流利，真不錯！第四自然段誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。（讀的過(guò)程中有些斷斷續續）
師：別緊張，相信你能讀得更好。（突然有一個(gè)學(xué)生舉手）
師：你有話(huà)要說(shuō)？
生：我想給他提個(gè)意見(jiàn)。他剛剛把“離回到家”讀成“離回家”了。
師：你聽(tīng)得真仔細。請你當小老師讀讀這一句好嗎？
生：真糟糕，離回到家還有好長(cháng)時(shí)間哪！
�。ń處熡惺謩莅凳具�有一名學(xué)生跟讀，這一次他讀對了。）
師：在你的幫助下，他讀對了，謝謝你！現在誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的第五、六自然段？
生讀。
師：讀得真好。第七自然段誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：還有最后一個(gè)自然段了，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：讀了課文之后，大家認識了哪些小伙伴��？
生：我認識了安娜、安東、瑪莎和維加。
師：（出示：四位小伙伴的名字）讓我們來(lái)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
生：瑪莎、維加、安娜、安東你們好！
師：那我們需要幾名配音演員呢？
生：四名。
師：其實(shí)，這里還有一個(gè)非常重要的角色，那就是旁白。（出示：旁白）他起到了講述故事的作用�，F在就讓我們先選出最出色的旁白。請你先試著(zhù)讀讀課文的第一自然段。
�。▽W(xué)生自由練習朗讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。（在讀的過(guò)程中皺起了眉頭）
師：你讀得真好�？墒菫槭裁茨阕x著(zhù)讀著(zhù)就皺起了你的眉頭？（在評價(jià)中進(jìn)行朗讀指導）
生：因為我覺(jué)得很奇怪，大家在吃東西，而瑪莎沒(méi)有吃。
師：你說(shuō)得真棒�！按蠹叶荚诔晕绮�，只有瑪莎站在一旁�！倍嗥婀职�！誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出當時(shí)的奇怪。
生讀。
師：從你的朗讀中我聽(tīng)出來(lái)了，你一定是奇怪極了。讓我們一起學(xué)著(zhù)他的樣來(lái)讀一讀吧！
齊讀。
師：誰(shuí)想來(lái)競選旁白？（好多學(xué)生都舉手了）這么多啊，這樣吧，認為自己能讀好的小朋友，請你站起來(lái)，我們一起來(lái)讀。（全班都站起來(lái)了）
生讀。
師：大家讀得太棒了！老師都不知道該選誰(shuí)了，覺(jué)得你們個(gè)個(gè)都能成為出色的旁白�，F在我要挑選維加和瑪莎的配音演員了。你能從課文中找出描寫(xiě)他們對話(huà)的段落嗎？
生：第二、三自然段。
師：對話(huà)就是一個(gè)說(shuō)完一個(gè)說(shuō)，一個(gè)說(shuō)完一個(gè)說(shuō)。大家再找找。
生：第二、三、四自然段。
師：對了。剛剛，我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了�，F在，我們要把他們的對話(huà)讀出感情來(lái)。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習小伙伴都用了哪些好辦法來(lái)練習朗讀的？
�。ǔ鍪荆簩W(xué)習小伙伴。a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標點(diǎn)符號。b、當我知道了，瑪莎和維加心里在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。）學(xué)習方法指導
師：他們的方法多棒��！你可以用他們的方法來(lái)練習朗讀。如果你有更好的方法，也可以用你自己的方法試一試。開(kāi)始吧！
�。▽W(xué)生自由練習朗讀）
師：練習完畢了？現在請你把這三個(gè)自然段讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴他，你是用什么方法來(lái)練習朗讀的。
�。ㄍ澜涣鳎�
師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你練習的成果？
師：你給大家讀哪個(gè)自然段？
生：第三自然段。
師：好，他要讀課文的第三自然段，請大家認真聽(tīng)。開(kāi)始吧！
生讀。
師：你讀得真好。你能告訴大家，你是用什么方法來(lái)練習朗讀的嗎？
生：我是知道了瑪莎當時(shí)心里在想些什么？他把背包丟了，他心里非常的難過(guò)。
師：是呀，我從你剛剛的朗讀中感受到了瑪莎的難過(guò)。小朋友們，你們看，這段話(huà)的后面還有六個(gè)小點(diǎn)兒，它叫——（省略號）。這說(shuō)明瑪莎當時(shí)還有話(huà)要說(shuō)呢，那么瑪莎還想說(shuō)些什么呢？
生：她還想說(shuō)：我的背包里還有巧克力呢！
生：她想說(shuō)：我把面包和礦泉水丟了，我要餓肚子了。
生：我把我最心愛(ài)的洋娃娃也丟了。
生：我把我昨天剛買(mǎi)的娃哈哈都丟了。
生：我回到家要被我媽媽批評了。
師：是呀，瑪莎多擔心、多難過(guò)、多傷心��！請你再讀讀這一自然段。
�。▽W(xué)生練習朗讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：我看到你的兩根眉毛都皺到一塊兒了，一定是傷心極了。誰(shuí)再來(lái)讀？（在評價(jià)中進(jìn)行朗讀指導）
生讀。
師：這位瑪莎傷心得都快哭了。那個(gè)小組愿意來(lái)讀？
小組讀。
師：讀得真棒！我們一起來(lái)讀讀吧！
齊讀。
師：還有兩個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀？
師：你讀哪個(gè)自然段？
生：第二自然段。
生讀。
師：你是用什么方法來(lái)讀的？
生：我抓住了問(wèn)號。
師：你真會(huì )讀書(shū)。那么，維加當時(shí)在想些什么呢？
生：他會(huì )想：真奇怪，瑪莎為什么不吃呀？
師：你說(shuō)得真好。那誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這一段？
生讀。
師：你一定是奇怪極了。讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
齊讀。
師：大家讀得真不錯。還有第四自然段誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。（學(xué)生讀得繪聲繪色）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你一定是抓住了“糟糕”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)練習朗讀的，對不對？
生：對。
師：究竟發(fā)生什么事情了，讓維加大喊糟糕？你能有這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示：，這可真糟糕�。。�
生：瑪莎的背包丟了，這可真糟糕��！
生：瑪莎把背包丟了，她得餓肚子了，這可真糟糕��！
生：離回家還有好長(cháng)時(shí)間呢，她要餓很長(cháng)時(shí)間的肚子，這可真糟糕��！
師：的確，這真是糟糕透了。那在你的身邊發(fā)生過(guò)“糟糕”的事情嗎？
生：我去上學(xué)，可是忘了帶書(shū)包，這可真糟糕��！
生：我忘了把開(kāi)水帶到學(xué)校里來(lái)了，今天上完體育課沒(méi)水喝，這可真糟糕��！
生：有一次，我不小心掉到泥坑里去了，這可真糟糕��！
師：想想當時(shí)的心情，請你再來(lái)讀讀這句話(huà)。（出示：真糟糕！離回到家還有好長(cháng)時(shí)間哪�。w現了設計目的得多重性：1、聯(lián)系生活落實(shí)糟糕詞語(yǔ)教學(xué)；2、聯(lián)系生活體驗進(jìn)行朗讀指導
�。▽W(xué)生自由練習）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：你讀得真棒！我們男女同學(xué)來(lái)比一比吧！
男女同學(xué)比賽讀。
師：大家讀得真好。呀，我覺(jué)得維加真是一個(gè)關(guān)心小伙伴的好孩子，你同意嗎？（多數同學(xué)同意，個(gè)別同學(xué)不同意。）
師：你為什么不同意��？
生：他只想到自己吃，根本沒(méi)想到把吃的分一點(diǎn)兒給瑪莎吃。
師：你還有補充？
生：他關(guān)心瑪莎只是嘴上說(shuō)說(shuō)，而沒(méi)有用行動(dòng)。
師：你們說(shuō)得真好。你們看維加一邊大口地吃著(zhù)面包，一邊說(shuō)。根本就沒(méi)想到把手上的面包分一點(diǎn)兒給瑪莎吃。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的這一自然段？
生讀。
師：你讀得真棒！請你讀。
生讀。
師：你的這口面包咬得可真大��！我們一起來(lái)讀一讀吧！
齊讀。
師：我們已經(jīng)把這三段分別讀出感情來(lái)了，現在連起來(lái)你能讀嗎？
生：能。
齊讀。
師：現在最關(guān)鍵的時(shí)刻到來(lái)了，我要選出最佳的瑪莎和最佳的維加，來(lái)給我的動(dòng)畫(huà)片配音了。老師把配音稿都寫(xiě)在上面了。
�。ǔ鍪荆骸澳阍趺床怀园�？”“我把背包丟了，里面裝著(zhù)面包和礦泉水……”“真糟糕！離回到家還有好長(cháng)時(shí)間哪！”）
師：先請大家四人小組合作，選出你們小組中最好的瑪莎和維加。等一會(huì )兒，我們再來(lái)比一比。
�。▽W(xué)生分組合作）
師：那個(gè)小組先來(lái)試試？
�。ㄕ埳蟽晌粚W(xué)生上臺分角色朗讀）
師：讀得真棒！還有哪組想和他們比比。
�。ㄔ僬埳蟽晌粚W(xué)生朗讀）
師：“瑪莎”挑戰成功了嗎？“維加”呢？
�。ㄕ埵〉耐瑢W(xué)回座位。）
�。ㄔ僬埳蟽晌贿M(jìn)行比試）
師：還有那么多的同學(xué)想來(lái)比試��！可是，小朋友們，下課的時(shí)間就快到了。而且老師也認為他們讀得真不錯。這樣吧，這節課先讓他們兩位給老師的動(dòng)畫(huà)片配音，其他的小朋友下課后再去練練，然后再和他們去比比，好嗎？
生：好。
師：其他的小朋友，我們現在也不能閑著(zhù)，讓我們來(lái)當一名出色的旁白，讀讀課文的第一自然段吧！拿起書(shū)本，準備好了嗎？
生：好了。
師：開(kāi)始吧！
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)，座位上的學(xué)生讀第一自然段，臺上的兩名學(xué)生分別讀瑪莎和維加給動(dòng)畫(huà)片配音。）
師：大家的表現太棒了。謝謝二位。（用手勢示意臺上的學(xué)生回座位。）你們瞧，生字寶寶也出來(lái)向我們表示祝賀了。（出示：伙、伴）你能讀準它們的音嗎？
生：伙、伴。
師：我們不但要讀準它的音，還要寫(xiě)好它的形�？粗�(zhù)它們的字型，你發(fā)現了什么？
生：它們都是單人旁的。
生：它們都是形聲字。
生：它們都是左右結構的字。
師：大家說(shuō)得真好�？纯此麄冊谔镒指裰械奈恢�。
�。ɡ蠋熤笇�(shū)寫(xiě)，隨機書(shū)空）
師：現在請大家寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧！
�。▽W(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字）