- 相關(guān)推薦
登上地球之巔課堂實(shí)錄
導語(yǔ)：《登上地球之巔》描述的是年輕的中國登山隊員從珠峰北坡攀緣而上，踏過(guò)千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。以下是登上地球之巔課堂實(shí)錄，供各位參考。
登上地球之巔課堂實(shí)錄如下：
師：今天我們來(lái)學(xué)習《登上地球之巔》這篇文章，我們來(lái)考慮一下課文題目，“地球之巔”指哪里呢？
生：珠穆朗瑪峰。
師：“巔”是什么意思。
生：最高點(diǎn)。
生：山頂。
師：對，是指山頂，也就是登上珠穆朗瑪峰的山頂。課下我讓同學(xué)們自學(xué)了這篇文章，并搜集了有關(guān)珠穆朗瑪峰的材料，哪位同學(xué)上前面來(lái)演示一下你搜集到材料？
�。ㄉ猛队皟x展示自己搜集的有關(guān)珠穆朗瑪峰的材料）
師：剛才有四位同學(xué)給大家介紹了珠穆朗瑪峰的有關(guān)情況，非常好。高聳入云的珠穆朗瑪峰一直是人類(lèi)想要證明攀登能力的圣地。50年來(lái)，有許多人登上了雄偉的珠穆朗瑪峰，也有許多人失敗了，甚至長(cháng)眠在了那里，但人類(lèi)永遠不會(huì )停止對自我的挑戰。1960年，中國登山運動(dòng)員王富洲、貢布、屈銀華三人首次從北坡登上珠穆朗瑪峰，成為世界登上珠穆朗瑪峰的第三支登山隊。本文所描寫(xiě)的，正是中國登山隊攀登珠穆朗瑪峰350米最艱苦、最驚險的那段經(jīng)歷。今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。下面我們打開(kāi)課本，快速閱讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的過(guò)程。注意搜集篩選主要信息。
�。ㄉ磿�(shū)思考）
師：哪位同學(xué)來(lái)試著(zhù)概述一下？
生：北京時(shí)間上午9：30，年輕的登山隊員王富洲、劉連滿(mǎn)、屈銀華和貢布四人向珠穆朗瑪峰最后的380米高度沖擊。他們?yōu)榱藴p輕背上的負擔把不用的物品都拋棄了，只帶著(zhù)幾件重要的物品往上攀登。他們走了兩個(gè)鐘頭才上升了70米，這時(shí)第二臺階擋住了他們的去路。在這樣惡劣的環(huán)境下，他們不畏艱辛、堅持前進(jìn)。劉連滿(mǎn)在前面開(kāi)路，非常堅強，爬了幾次跌倒幾次，他還是繼續開(kāi)路。在接近頂部最后三米的地方，巖壁變得垂直而光滑，忽然他靈機一動(dòng)，用搭人梯的方法把三個(gè)人送上巖頂。攀登第二臺階共花費了五個(gè)多小時(shí)。他們在天色特別黑、寒風(fēng)呼嘯著(zhù)這種環(huán)境中繼續前進(jìn)。但是前一階段花費時(shí)間過(guò)長(cháng)，背上氧氣筒的容量不多。劉連滿(mǎn)因過(guò)度疲勞身體非常弱，但仍堅持前進(jìn)。惡劣的環(huán)境沒(méi)有打倒他們的意志，他們奮勇前進(jìn)，為了爭取時(shí)間大家決定讓劉連滿(mǎn)留下來(lái)，其余三人以最快的速度奔上頂峰。劉連滿(mǎn)怕拖累戰友，給戰友寫(xiě)了一封信，告訴戰友自己的氧氣筒里還有點(diǎn)氧，留給他們勝利歸來(lái)用。與此同時(shí)王富洲、貢布、屈銀華艱難的前進(jìn)，他們翻過(guò)兩座石巖，又登上一座雪坡。貢布在前面開(kāi)路。最后王富洲堅持為大家開(kāi)出一條前進(jìn)的道路。他們每走一步都要付出巨大的努力。到達8830米左右的地方，三人的氧氣已用完，風(fēng)也漸漸小了，對攀登十分有利。他們拋掉背上的氧氣筒，大膽而果斷地開(kāi)始了人類(lèi)歷史上從未有過(guò)的艱難而危險的攀登。在嚴重缺氧的情況下他們互相幫助，互相鼓勵，繼續朝頂峰走去，越過(guò)東面一段雪坡后，三人終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類(lèi)歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng )舉。
師：剛才我們聽(tīng)了田陽(yáng)的敘述，基本上是把幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)說(shuō)完整了，但在她概括的過(guò)程中有什么問(wèn)題嗎？概述得怎么樣？大家評價(jià)一下。（田陽(yáng)自己舉手）你先自己評價(jià)一下。
生：（田陽(yáng)自己）我覺(jué)得我概述得非常羅嗦，既然概述就應用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，而我說(shuō)得太多了。
生：有的地方用一句話(huà)就概述出來(lái)，她用了好幾句話(huà)才概述出來(lái)。
師：對，概括得不夠簡(jiǎn)潔。我們來(lái)練習一下如何概述內容。田陽(yáng)在概述第二臺階時(shí)她說(shuō)得比較多，大家看看怎樣用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。從哪開(kāi)始寫(xiě)第二臺階的，大家找一找。
生：第4自然段。
師：到哪寫(xiě)他們攀登上去了？
生：第8自然段。
師：那攀登第二臺階的過(guò)程，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述一下，注意概括時(shí)要搜集主要信息，找要點(diǎn)�？纯丛诘诙_階他們遇到了什么困難？怎樣攀登上去的？
生：在攀登第二臺階之前他們大約走了兩個(gè)鐘頭才上升了70米。這時(shí)第二臺階擋住了他們的去路。他們冒著(zhù)嚴寒艱難的行軍，在接近頂部最后三米的地方，巖壁變得垂直而光滑，他們采用搭人梯的方法最終爬了上去。他們攀登第二臺階共花費五個(gè)多小時(shí)。
師：這樣概述比剛才田陽(yáng)概述簡(jiǎn)潔多了，而且要點(diǎn)也突出了，所以我們概述事件時(shí)要抓住內容要點(diǎn)，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。突擊主峰的過(guò)程清楚了，那他們在攀登過(guò)程中遇到了哪些困難？靠什么克服了困難？
�。ㄉ娜艘唤M討論）
師：哪個(gè)小組發(fā)表你們交流后的結果。
生：缺氧、體力下降、地理環(huán)境惡劣。
生：我們組想給他們組補充，還有天氣惡劣――有暴風(fēng)雪、冷、天黑。
師：同學(xué)說(shuō)得都非常好，這些困難他們又靠什么克服的呢？
生：無(wú)畏的精神、頑強的意志。
生：愛(ài)國的精神，他們想為祖國爭光。
生：有信心有勇氣、團結協(xié)作。
生：奮勇向前的精神。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。我們歸納了這么多，總之一句話(huà)，這是精神的力量，他們有強大的精神支柱讓他們克服了困難。在文中哪些地方體現了這些精神？快速閱讀，圈點(diǎn)批注。
�。ㄉ焖匍喿x，圈點(diǎn)批注）
生：在文中175頁(yè)第6自然段，“這時(shí)，劉連滿(mǎn)走在前面開(kāi)路。他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著(zhù)巖面，使出全身力量一寸一寸地上升�！薄皠⑦B滿(mǎn)一連爬了四次，跌落了四次，累得他全身像散了架一樣�！边@體現了他頑強的意志。
生：第16自然段，體現了團結的力量。
生：181頁(yè)第22自然段，“他們忍受著(zhù)肉體上的巨大痛苦，互相幫助，互相鼓勵，繼續朝頂峰走去�！边@是團結協(xié)作的精神。
生：第19自然段，體現了他們意志頑強、奮勇前進(jìn)的精神。
生：第11自然段，體現了劉連滿(mǎn)的意志頑強。
生：175頁(yè)第3自然段，“他們一兩一兩地計算，拋棄了一切暫時(shí)不用的物品，只攜帶氧氣筒、防寒睡袋、鉛筆、日記本、電影攝影機和登山隊委托他們帶到頂峰的一面五星紅旗�！睆倪@可以看出他們的愛(ài)國精神。
生：第12自然段，“為了祖國和民族的榮譽(yù)，為了完成人民的委托，為了在喜馬拉雅漫長(cháng)的雨季到來(lái)之前最后一個(gè)好天氣的周期內登上頂峰，四位勇士仍然勇往直前，繼續行進(jìn)在崎嶇的山路上�！睆倪@也能看出他們愛(ài)國精神和奮勇前進(jìn)的精神。
師：大家說(shuō)得非常好，英雄的精神是值得我們每個(gè)人學(xué)習的。下面我們再考慮一下這篇文章的詳略問(wèn)題。哪些地方寫(xiě)得詳細？哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略？你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣安排的理由嗎？
�。ㄉ娜艘唤M討論）
師：好，就討論到這。哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)？
生：175頁(yè)第6自然段是詳寫(xiě)。
師：這一段詳寫(xiě)？寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)的是劉連滿(mǎn)的頑強意志
師：大家說(shuō)是嗎？
生：不是。
師：詳寫(xiě)要跟細節描寫(xiě)區分開(kāi)來(lái)。我們講《木蘭詩(shī)》時(shí)提到了詳略的問(wèn)題，詳略的安排是跟作者要表達的中心有直接聯(lián)系的。其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)？
生：在如何攀登第二臺階時(shí)詳寫(xiě)了。
生：從第9段到15段寫(xiě)劉連滿(mǎn)寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志的事跡也是詳寫(xiě)。
師：在哪略寫(xiě)的？
生：最后十米攀登的過(guò)程寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。
師：還有嗎？剛才我們在講第二臺階是詳寫(xiě)的。在這之前他們攀登的70米是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)？
生：略寫(xiě)。
師：可以說(shuō)這篇文章詳略得當，這樣寫(xiě)有什么好處？
生：詳寫(xiě)的地方可以突出劉連滿(mǎn)的優(yōu)秀品質(zhì)，略寫(xiě)一帶而過(guò)。
師：對，作者是選擇最典型的事件來(lái)表現人物的精神風(fēng)貌的。由這一個(gè)人的行為，可以窺見(jiàn)全體登山隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以推斷這樣的隊伍是不可戰勝的。在作文中我們也應該注意敘述事件時(shí)要有詳有略，詳略得當，突出中心。希望在今后的寫(xiě)作中你們能注意到這一點(diǎn)，好不好？
生：（齊聲）好！
師：我們大多數學(xué)生不會(huì )遇到四位登山運動(dòng)員所遇到的困難，因為能夠攀登主峰的人畢竟是少數，但在我們生活中是不是也會(huì )遇到像攀登珠峰那樣的困難呢？如果我們遇到了這樣的困難，學(xué)習了這篇課文你有什么新的體會(huì )？如果你們愿意，請結合你們的生活實(shí)際、學(xué)習實(shí)際，談?wù)勀銈兊捏w會(huì )和感想。
生：學(xué)習的時(shí)候不想學(xué)了，非常的累。這時(shí)候就要用頑強的意志克服這種懶惰的想法，繼續學(xué)習，這樣才能取得更好的成績(jì)。
師：那你從登山隊員身上汲取了什么精神？
生：頑強的意志。
師：非常好。還有哪位同學(xué)談?wù)劊?/p>
生：在課堂上不敢舉手回答問(wèn)題，總怕自己回答得不對，怕同學(xué)笑話(huà)自己。其實(shí)不應該有這樣的心理，要相信自己，要有勇氣。
師：很好，你學(xué)到的是做人要有信心、有勇氣。還有哪位同學(xué)談?wù)劊?/p>
生：比如說(shuō)打籃球吧！一個(gè)人打不好，兩個(gè)人也打不好，是靠大家的力量才能打好。這讓我懂得了和同學(xué)要團結協(xié)作。
師：打籃球需要大家的力量，這是集體主義精神。在平時(shí)其實(shí)也需要同學(xué)們團結協(xié)作，互相幫助。是不是？
生：（齊聲）是。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)嗎？
�。ㄉ聊�
師：我們看這些登山隊員能為祖國的榮譽(yù)不怕?tīng)奚�，有這種自我犧牲的精神，你們應該怎么做？
生：我們應該向他們學(xué)習這種愛(ài)國精神，努力學(xué)習，奮發(fā)向上，以后為我們的國家做出自己的貢獻。
師：大家說(shuō)得非常好，每個(gè)人都有自己的體會(huì )和感想，課下把自己的體會(huì )和感想寫(xiě)在日記本上。課下我讓你們小組合作搜集國際上或我國在探險上取得的重大成就或探險故事，下面請小組派出代表介紹一下你們搜集到的文章。
�。ǜ餍〗M展示自己搜集到的材料）
師：同學(xué)們搜集的材料非常豐富，我也搜集到一篇文章，參與到你們的交流中來(lái)。我推薦的文章題目是《珠穆朗瑪峰南北大跨越是史無(wú)前例的》，這是另一篇記錄征服世界最高峰的文章，是一篇完全記實(shí)的文章。作者就是參與者之一，記事簡(jiǎn)潔、緊湊，扣人心弦。希望大家在課下互相交流，拓寬我們的視野并每人寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
師：中國登山隊員以自己大無(wú)畏的精神成功登頂，創(chuàng )造了世界登山史的奇跡，向世人表現出中國人的豪氣和強烈的集體協(xié)作精神、崇高的奉獻精神，實(shí)現了幾代人的夢(mèng)想。為了心中的夢(mèng)想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巔吧。
附：教學(xué)反思
我認為這節課我的教學(xué)思路比較清晰，給學(xué)生搭建了一個(gè)自我展示的平臺，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。不足之處在于：我讓學(xué)生找在文中哪些地方體現英雄的精神時(shí)對學(xué)生引導的不夠，學(xué)生提取課文內容的要點(diǎn)不夠準確，有的說(shuō)：“一整段都說(shuō)明了英雄的某一種精神”。我認為應該引導學(xué)生讓他說(shuō)準確，可以到某一句話(huà)，甚至是某一詞語(yǔ)。還有在講文章寫(xiě)法時(shí)，我有些過(guò)急，沒(méi)有很好的去傾聽(tīng)學(xué)生的看法，而是把自己的想法強加給學(xué)生，使學(xué)生被動(dòng)的接受，沒(méi)有讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )讓自己成為學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者，而不是填鴨式的灌輸者。我還要不斷的提高自身的綜合素養，在新課標的指引下，做好語(yǔ)文教學(xué)工作。