面積和面積單位的認識課堂實(shí)錄

面積和面積單位的認識課堂實(shí)錄

　　物體所占的 平面圖形的大小，叫做它們的 面積。下面是小編為你帶來(lái)的面積和面積單位的認識課堂實(shí)錄 ，歡迎閱讀。

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了一位新朋友，你們看他是誰(shuí)?

　　(豆豆)豆豆家剛買(mǎi)了新房子，他熱情地邀請我們大家一起去看看，你們愿意去嗎?

　　瞧，這就是他的新家了。

　　2、將主體圖中的平面圖放大。

　　仔細觀(guān)察，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?

　　(學(xué)生根據畫(huà)面可能提出：餐廳有多大?他們家房子的面積有多大?哪個(gè)房間最大?廚房和餐廳哪個(gè)大?……篩選與本節課有關(guān)的問(wèn)題)

　　二、合作探究，解決問(wèn)題。

　　1、認識面積。

　　師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多的數學(xué)問(wèn)題，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題“客廳和書(shū)房哪個(gè)大”，指的是客廳的地面和書(shū)房的地面哪個(gè)大�？蛷d地面的大小就是客廳的面積。書(shū)房地面的大小就是書(shū)房的面積。

　　(1)那你能來(lái)說(shuō)說(shuō)餐廳、廚房的面積都是指什么嗎?

　　(2)你還能找一找教室中還有哪些物體的面積嗎?對于可以用手摸得到的物體的面可以讓學(xué)生摸一摸。

　　(3)說(shuō)了這么多，你能說(shuō)一說(shuō)什么是面積嗎?板書(shū)：面積

　　2、解決第一個(gè)問(wèn)題，“客廳和書(shū)房哪個(gè)面積大”?

　　(學(xué)生很容易就看出是客廳大)

　　你們同意嗎?

　　繼續追問(wèn)，你是怎樣判斷出來(lái)的?(直接看出來(lái)的)

　　同學(xué)們真棒，小眼睛看的真準啊!

　　師：那“大臥室和客廳哪個(gè)面積大呀”?

　　生可能會(huì )說(shuō)：大臥室大。生還可能會(huì )說(shuō)：一樣大。到底是客廳大還是大臥室大，我們能不能來(lái)比一比呢?請同桌合作，拿出代表客廳和大臥室的圖形卡片來(lái)比一比。

　　學(xué)生就很自然地就想到用重疊的方法來(lái)比較。

　　學(xué)生交流比的方法。

　　師：現在還有一個(gè)更難的問(wèn)題等你來(lái)解決，有信心嗎?“餐廳和廚房哪個(gè)面積大?”

　　讓學(xué)生自己操作，學(xué)生這時(shí)很難用剛才的方法來(lái)判斷，從而產(chǎn)生問(wèn)題。

　　師：能比出大小嗎?為什么?

　　師：這兩個(gè)圖形，一個(gè)是正方形，一個(gè)是長(cháng)方形，我們很難一下子就判斷出來(lái)哪個(gè)面積大，哪個(gè)面積小，那該怎么辦呢?

　　師：(課件出示探索提示)在信封中老師給大家準備了很多的學(xué)具，請以小組為單位，先商量一下選擇哪一種學(xué)具;然后在這張合作探索單上擺一擺，比一比;小組長(cháng)做好分工，看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快!

　　學(xué)生在小組中嘗試用圓片、大小正方形來(lái)擺一擺、比一比的方法來(lái)解決。

　　師：哪個(gè)小組愿意下來(lái)交流一下你們的方法?

　　請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報。

　　方法1：擺小正方形的方法。

　　方法2：擺大正方形的方法。

　　方法3：擺圓片的方法。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，認識面積單位。

　　1、認識到統一單位的必要性。

　　師：剛才我們用擺正方形和圓形兩種方法來(lái)比較餐廳和廚房的面積，你認為哪種方法更合適呢?

　　生可能會(huì )說(shuō)選擇正方形合適。

　　師：為什么用圓形擺不合適?

　　生可能回答圓形邊是圓的，不能布滿(mǎn)整個(gè)空間所以不合適。

　　師小結：所以，測量圖形面積的大小選擇正方形最合適。

　　師：(展示同時(shí)用小正方形和大正方形擺的情況)這樣擺，能比較出餐廳和廚房的大小嗎?

　　生可能會(huì )說(shuō)不能。

　　為什么?(要給學(xué)生充分的時(shí)間體驗，使學(xué)生體會(huì )到同一面積單位的必要性)

　　師:由于正方形的大小不同，只根據正方形的個(gè)數不能判斷兩個(gè)圖形的面積大小，那應該怎么辦?

　　生可能會(huì )說(shuō)用同樣大小的正方形來(lái)測量。

　　師：在數學(xué)上我們叫做統一面積單位。(板書(shū)：面積單位)

　　2、認識平方厘米

　　師：你認為選擇邊長(cháng)是多長(cháng)的小正方形作為標準合適呢?想一想，我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些?

　　生可能回答1厘米，1分米。

　　師：看老師手里的這個(gè)正方形，它的邊長(cháng)是多少呢?

　　生可能回答：1厘米。

　　師：用尺子量一量。

　　學(xué)生動(dòng)手量。

　　師：量出來(lái)了嗎?這個(gè)正方形的邊長(cháng)是多少呢?

　　生回答1厘米。

　　師：它的面積就是1平方厘米。用字母cm2表示。你會(huì )寫(xiě)嗎?寫(xiě)寫(xiě)試試。

　　師：請同學(xué)們拿起這個(gè)1cm的小正方形，摸一摸，感受一下，1cm有多大。1平方厘米大還是小?對，1平方厘米很小，所以平方厘米是用來(lái)表示較小的物體的面積。

　　師：用這個(gè)小正方形去比一比，找一找你的身上或周?chē)�哪些物體的面積大約是1平方厘米呢?

　　學(xué)生可能會(huì )找出大拇指指甲或者計算機鍵盤(pán)的按鍵面等。

　　周?chē)�哪些物體表面的面積能用1平方厘米的正方形來(lái)量一量?請你測量一下。

　　3、認識平方分米。

　　師：請你用1平方厘米的正方形量一量課桌面的面積。

　　師：都感覺(jué)太麻煩了是不是?確實(shí)，1平方厘米這個(gè)面積單位是用來(lái)量較小的物體的面的面積的，稍微大點(diǎn)的物體的面積，我們就可以用這個(gè)面積單位來(lái)測量了(拿出1平方分米)，你能猜一猜這個(gè)正方形的邊長(cháng)是多少嗎?

　　學(xué)生可能回答：1分米

　　師：對了，這個(gè)正方形的邊長(cháng)是1分米，那它的面積是多少呢?

　　(1平方分米)

　　師：它也可以用字母來(lái)表示，板書(shū)dm2。學(xué)生書(shū)空。

　　師：請同學(xué)們拿出1dm的正方形，摸一摸，感受一下，1dm到底有多大?

　　師：你能不能找一找身邊哪些物體面的面積大約是1平方分米呢?

　　師：用這個(gè)面積單位去測量課桌面的面積，現在感覺(jué)合適了吧?

　　生可能回答合適。

　　師：請同桌合作，測量一下課桌上面這個(gè)面的面積吧。

　　4、認識平方米。

　　師：你知道比平方分米更大的面積單位是什么嗎?

　　學(xué)生根據前面學(xué)習的經(jīng)驗，應該能夠直接說(shuō)出平方米。

　　師：它也可以用字母表示，板書(shū)m2。

　　老師拿出1平方米的正方形，讓學(xué)生感受1平方米的大小。

　　師：請你用手比劃一下1平方米有多長(cháng)，有多寬。

　　師：1平方米感覺(jué)怎么樣?

　　生可能會(huì )說(shuō)大。

　　師：測量較大的物體的面積，我們就可以平方米這個(gè)面積單位。

　　師：你能估一估黑板的面積嗎?

　　用1平方米的正方形比一比，試一試。

　　四、鞏固練習，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。

　　1、估一估，填上合適的面積單位。

　　一粒紐扣的面積大約是2()。一把椅子面的面積大約是6()。

　　教室的面積大約是50()。一塊橡皮的面積大約是4()

　　2、數一數，下面4個(gè)字母分別用了多少多少平方厘米的彩板?

　　3、比一比，誰(shuí)的眼睛最亮。

　　小明一家三口，坐在一個(gè)1平方分米的方桌旁吃飯。一不小心，小明吃到一粒石子，他那顆表面約1平方米的大門(mén)牙被硌到了，鮮血直流。媽媽急忙掏出 4平方厘米的手帕，捂住小明的嘴向醫院跑去!到了醫院，小明來(lái)到一個(gè)18平方厘米的急診室，醫生用一塊1平方分米的衛生棉球為小明處理傷口，并在一張2平 方厘米的就診單上開(kāi)出了藥方。

　　五、回顧內容，共同交流收獲。

　　師：這節課馬上就要結束了，你都有哪些收獲?