小鬧鐘課堂實(shí)錄

小鬧鐘課堂實(shí)錄

　　引導語(yǔ)：對于鬧鐘，相信我們大家都不陌生，那么學(xué)習完《小鬧鐘》這篇課文后，教師要怎樣寫(xiě)一份相關(guān)的小鬧鐘課堂實(shí)錄呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀!

　　小鬧鐘課堂實(shí)錄模板

　　師：同學(xué)們，學(xué)習了《小鬧鐘》這一課，你最喜歡誰(shuí)?能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

　　(點(diǎn)評：一石激起千層浪，學(xué)生的情感高漲了，個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試)

　　生：我最喜歡貓頭鷹，我覺(jué)得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干。

　　生：我也喜歡貓頭鷹。因為老鼠咬東西，很討厭。貓頭鷹幫我們捉老鼠，我就喜歡它。

　　生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺(jué)，我覺(jué)得它很懶。

　　生：不是。貓頭鷹白天睡足了覺(jué)，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好覺(jué)，晚上就困了。

　　生：對，要是晚上我們不睡覺(jué)，白天上課就很困，沒(méi)法學(xué)習了。

　　師：剛才幾位同學(xué)能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)的真好。老師明白了，貓頭鷹白天養足精神，是為了晚上更好的工作。列寧說(shuō)過(guò)：‘不會(huì )休息的人就不會(huì )工作’，可見(jiàn)貓頭鷹很會(huì )利用時(shí)間，它的確令人喜歡。

　　生：(突然有所思，激動(dòng)得站起來(lái))老師，貓頭鷹白天睡覺(jué)，會(huì )不會(huì )背被別的動(dòng)物抓住?

　　師;這位同學(xué)真善于動(dòng)腦筋，他提的問(wèn)題多新鮮。你們誰(shuí)能幫他解釋一下這個(gè)問(wèn)題。

　　(點(diǎn)評：教師激勵性的評價(jià)，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。教師只是課堂的組織者，問(wèn)題由學(xué)生中來(lái)，再巧妙的轉回到學(xué)生中去，實(shí)現生生互動(dòng)。)

　　生：我在電視的《動(dòng)物世界》中看過(guò)，貓頭鷹睡覺(jué)時(shí)睜一只眼閉一只眼，警惕性很高，如果別的動(dòng)物來(lái)抓它，它馬上就會(huì )知道。

　　師：同學(xué)們，這位同學(xué)說(shuō)得多精彩啊�？梢�(jiàn)，生活中到處都有我們應該學(xué)習的東西，我們應該時(shí)時(shí)處處留心，像這位同學(xué)一樣，做生活的有心人。請同學(xué)們繼續談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

　　(點(diǎn)評：通過(guò)評價(jià)激勵學(xué)生，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。滲透在生活中學(xué)習的觀(guān)念。)

　　生：我喜歡小白兔，因為它在作息時(shí)間表上寫(xiě)著(zhù)：‘6：15做早操’，小熊來(lái)到它家時(shí)，它已經(jīng)開(kāi)始做早操了。小白兔很勤快，不浪費時(shí)間。

　　生：我媽媽就幫我制了一張作息時(shí)間表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡覺(jué)。

　　師：這位同學(xué)不僅說(shuō)的好，平時(shí)做得更好。他能夠合理的安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，希望同學(xué)們向他學(xué)習。(同學(xué)們鼓掌)

　　生：我喜歡小鬧鐘，因為它很熱心，喜歡幫助別人。

　　生：我還覺(jué)得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒(méi)有吵醒它。

　　師：是啊，小鬧鐘的確很懂事，能夠體貼到別人的辛苦。你們平時(shí)是不是也能體會(huì )到別人的辛苦呢?(大多學(xué)生默不作聲，一生自豪地站了起來(lái)：)

　　(點(diǎn)評：引導學(xué)生走出教材，把情感內化成具體行為。)

　　生：我媽媽上夜班，早上在家睡覺(jué)。我和爸爸都不吵醒她。

　　師：你能不能幫媽媽做些什么?

　　生：我能夠疊好被子，能幫媽媽掃地。

　　師：你真能干。真是個(gè)能體貼媽媽的好孩子。你們有的喜歡貓頭鷹，有的喜歡小兔，有的喜歡小鬧鐘，那么你們對于小熊有什么看法呢?

　　生：我不喜歡小熊，它太懶了，寫(xiě)下6：30起床卻不起床，說(shuō)話(huà)不算數。

　　生：我有點(diǎn)喜歡小熊，小熊有禮貌。

　　師：哦，從哪里看出小熊有禮貌?

　　生：小熊爬起來(lái)，說(shuō)：“謝謝你，小鬧鐘�！�

　　生：小熊聽(tīng)到小鬧鐘的'聲音，就趕快爬起來(lái)，不再睡懶覺(jué)了，還能看出小熊知錯就改。

　　師：小熊知錯就改，有禮貌，雖然懶一點(diǎn)，還是挺可愛(ài)的。同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì )睡懶覺(jué)嗎?

　　生異口同聲：不會(huì )了。

　　(總評：學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應往往是多元的,一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。在教學(xué)中，努力為學(xué)生提供表現人文精神的機會(huì ),重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生的獨特體驗,在潛移默化中提高學(xué)生的人文素養。)