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課外閱讀課堂實(shí)錄
為了使學(xué)生懂得課外讀物能開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊，提高自身素質(zhì)，分享了課外閱讀的課堂實(shí)錄給大家參考！
[教學(xué)要求]：
1、交流閱讀的體會(huì )，激發(fā)閱讀的興趣，深層次地理解好孩子的標準。
2、指導閱讀方法，加深對人物形象的感悟。
[教學(xué)實(shí)錄](méi)：
一、談話(huà)導入，整體感知
師:同學(xué)們，最近我們共同閱讀了一本書(shū)《我要做個(gè)好孩子》。喜歡看這本書(shū)嗎？
師:我也非常喜歡，據我了解，有的同學(xué)看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀完這本書(shū)你有什么感受？
師：從書(shū)中我們每個(gè)人都能找到自己的影子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些人物給你留下了深刻的印象？
�。ǚ掷蠋�、學(xué)生、家長(cháng)三類(lèi)簡(jiǎn)單概括一下人物形象）
二、為金鈴畫(huà)像
師：這本書(shū)大家讀得很細致，很認真。還學(xué)會(huì )了用筆來(lái)思考，讀到一些重要的章節和情節時(shí)都能作些記錄，并在閱讀記錄卡上寫(xiě)下了感言。這是一種重要的讀書(shū)方法，它會(huì )使閱讀更加深刻，更加有個(gè)性。
師：我想大家一定有許多的話(huà)想說(shuō)，那么就讓我們先談?wù)勀阌∠笞钌畹娜宋锸钦l(shuí)吧？
生1：金鈴。
師：第一個(gè)想到的就是主人公。（板書(shū)：金鈴）
師：她給你們留下什么印象。你可以說(shuō)說(shuō)她的外貌、成績(jì)、性格、品質(zhì)……想說(shuō)什么就說(shuō)什么。
生1：金鈴是個(gè)很馬虎的孩子。因為她經(jīng)常掉橡皮，媽媽就給買(mǎi)回一盒。那天她帶新橡皮到學(xué)校去，回家后到處找，把書(shū)包的東西全倒出來(lái)，后來(lái)卻發(fā)現——師：橡皮在哪兒？
生：（都笑了起來(lái)，齊說(shuō)）手心里。
師：這孩子，是有些丟三落四、大大咧咧的。請你把“馬虎”一詞寫(xiě)在黑板上。
生2：就是因為馬虎，金鈴的數學(xué)成績(jì)總是不太好，把數字看錯，運算符號看錯，計算出錯是家常便飯。作文要是碰上感興趣的題目，她能寫(xiě)得非常好，兩門(mén)課合起來(lái)，她在班里的成績(jì)只算中不溜兒。（板書(shū)：成績(jì)中等）
生3：金鈴是個(gè)胖胖的女孩，眼睛，臉，鼻子都是圓溜溜的，大人們都愛(ài)揪她的臉蛋兒，都快揪出老繭來(lái)了。（板書(shū)：胖乎乎）
師：不過(guò)，金鈴可沒(méi)把這個(gè)當缺點(diǎn)，她說(shuō)過(guò)“胖子力氣大嘛”。
生4：金鈴是個(gè)非常善良的孩子。修車(chē)老爺爺死了，孫女幸幸非�？蓱z。幸幸的爸爸媽媽離婚了，都不在那兒。金鈴把她領(lǐng)回家，就像大姐姐一樣照顧她。（板書(shū)：善良）
師：結合具體事例表現人物特點(diǎn)，這就叫用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
生5：幸幸在金鈴家住了幾天，被自己的媽媽送到郊區外婆家去了。到圣誕節了，金鈴用自己積攢下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)兩百多塊錢(qián)的芭比娃娃，我覺(jué)得她非�？犊蠓�。
生6：金鈴為人正直富有責任感。邢老師病了，讓她去布置一篇作文并且批改。倪志偉作文寫(xiě)得好，金鈴雖然不喜歡他的陰陽(yáng)怪氣，但還是給了他85分，給自己的好朋友楊小麗才打了75分。
生7：孫奶奶年紀大了，金鈴去她家補習數學(xué)，上臺階的時(shí)候，她就攙扶著(zhù)孫奶奶，我覺(jué)得她很孝順。師：從一個(gè)小小的動(dòng)作也能發(fā)現人物的閃光點(diǎn)，你真會(huì )讀書(shū)。
師：剛才大家你一言我一語(yǔ)，為金鈴畫(huà)了像。金鈴故事的主人公，她認為自己是個(gè)好孩子嗎？為什么會(huì )這么想？（沙發(fā)墊子事件）所以她一心要做一個(gè)老師家長(cháng)滿(mǎn)意的好孩子，并不斷地在努力著(zhù)。聰明的你們，能不能看出，在作者黃蓓佳的心中，金玲是好孩子嗎？作者心中的好孩子是什么樣的？
生1：善良的孩子是好孩子。
生2：好孩子是熱心腸的，樂(lè )于幫助別人。
生3：不管是對人還是對動(dòng)物，都富有同情心，才算得上好孩子。
生4：知道自己的不足并努力改正的孩子。
師：在黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛(ài)而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話(huà)用這本書(shū)告訴了我們，告訴了每一位讀者，告訴了我們的爸爸媽媽。
三、媽媽的來(lái)信
師：前些日子，我們邀請家長(cháng)同看一本書(shū)，你們想聽(tīng)一聽(tīng)家長(cháng)讀完這本書(shū)的感想，和對你們的評價(jià)嗎？（課件）
師：（動(dòng)情地）聽(tīng)了剛才的幾段話(huà)，此時(shí)涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說(shuō)的是什么？
生：我只想說(shuō)：可憐天下父母心！
師：我想，你們和我一樣，胸中被感動(dòng)充盈著(zhù)，不知如何去表達。只知道，在爸爸媽媽的心中，你就是唯一的，誰(shuí)也無(wú)可替代的，最棒的孩子！
四、小記者采訪(fǎng)
師：除了爸爸媽媽?zhuān)臀覀兂ο嗵幍倪�有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？今天，后邊坐著(zhù)很多聽(tīng)課的老師，我們請出幾位小記者來(lái)進(jìn)行一番采訪(fǎng)。（學(xué)生踴躍舉手）
生1：方老師，我想知道，在您心目中，什么樣的孩子是好孩子？
生1：謝謝您接受我的采訪(fǎng)！
生2：于老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調皮的孩子，是不是好孩子？
生2：我代表那些調皮蛋謝謝您！
生3：劉老師，您愿意接受我的采訪(fǎng)嗎？對于那些學(xué)習成績(jì)不好的孩子，您怎么看待？
生3：謝謝您，我們一定努力！
師：難道你們不想聽(tīng)聽(tīng)韓老師怎么說(shuō)嗎？
師：非常感謝老師們的回答，此時(shí)，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說(shuō)的一句話(huà)“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學(xué)習成績(jì)固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質(zhì)、心態(tài)。
師：讀完這本書(shū)，我也認為金玲是個(gè)好孩子，但我一直有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有想明白，金玲的同學(xué)尚海、于胖兒、楊小麗、倪志偉等他們是不是好孩子？你是怎么看的？
生：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要認識自己的缺點(diǎn)，并努力改正，他就是個(gè)好孩子。
師：我想在每個(gè)人的心目中，好孩子的標準也許不太一樣。正如劉欣怡在讀后感中寫(xiě)到的：人無(wú)完人，金無(wú)足赤。只要能認識到自身的缺點(diǎn)，并努力改正，他就是個(gè)好孩子。
五、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)
師：知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，此時(shí)的你們，想做個(gè)什么樣的孩子呢？先別說(shuō)出來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的心聲。
課件出示：詩(shī)歌————
我要做好孩子，一個(gè)正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。
我要做好孩子，一個(gè)好學(xué)的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！
我要做好孩子，一個(gè)自立的孩子，生活的道路那么長(cháng)，成功必須靠自己！
�。R讀詩(shī)歌）
師：拿出你的小書(shū)簽，把你最想說(shuō)的話(huà)按這首小詩(shī)的形式，接著(zhù)寫(xiě)下去！
�。ㄉ谝魳�(lè )中創(chuàng )作，師巡視）
師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)幾位同學(xué)的心里話(huà)吧！
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛(ài)的好孩子。我想，不管什么時(shí)候，當你翻開(kāi)這本書(shū)，拿起這張小小的書(shū)簽，這樣的感覺(jué)一定會(huì )油然而生，齊說(shuō)： 我要做——好孩子！
我能做——好孩子！
我就是——好孩子！
師：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。從這本書(shū)中，我們不僅認識了許多可愛(ài)的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個(gè)好孩子。好書(shū)即良友，終身不可離。希望大家繼續讀好這本書(shū)，并且在今后能去閱讀更多的兒童文學(xué)作品。
師：最后，老師送給同學(xué)們一段話(huà)（課件出示，配樂(lè )朗誦）。捧著(zhù)心愛(ài)的書(shū)靜靜地沉醉，那是多么美好！從書(shū)中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中的人物一起喜悅，一起感傷，一起成長(cháng)，那是多美幸福！讀了一本好書(shū)，跟同學(xué)分享閱讀的收獲，那是多么快樂(lè )！讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，大聲說(shuō)：“我讀書(shū)，我快樂(lè )！”（生齊說(shuō)）