《兩只小獅子》的教學(xué)實(shí)錄范例
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)自主識記、語(yǔ)境中識字等多種形式認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”2個(gè)字，積累ABB式詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字。
3、學(xué)習課文1-2自然段，借助相關(guān)語(yǔ)句認識兩只小獅子的不同表現，為感悟課文蘊涵的道理而鋪墊。
二、教學(xué)板塊
�。ㄒ唬⿲虢翌}，角色見(jiàn)面
1、出示獅子圖，教學(xué)生字“獅”，介紹獅子。
2、揭題。
�。ǘ┏踝x感知，觸摸角色
1、自由讀課文，借助拼音讀準生字。
2、同桌指讀生字。
3、分自然段檢查。
�。ㄈ┻M(jìn)入角色，學(xué)文識字
1、自由朗讀生字最多的第二段——喊出生字——送回課文朗讀。
2、做動(dòng)作識記滾、撲、咬。
3、語(yǔ)言轉換，理解“整天”，體會(huì )“刻苦”，并在語(yǔ)境中鞏固生字。
4、懶獅子不干哪些事呢？
5、齊讀3—7自然段
�。ㄋ模┳R寫(xiě)結合，鞏固識字
書(shū)寫(xiě)“練、習”。
三、教學(xué)實(shí)錄
�。ㄒ唬⿲虢翌}，角色見(jiàn)面
師：（出示獅子圖）瞧，這是什么？
生：獅子。
師：（板貼“獅）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字？
指名學(xué)生讀。
師：翹舌音讀得很準，大家一齊讀。
師：林老師來(lái)寫(xiě)“獅”，你們來(lái)說(shuō)左邊是——
生：——
師：反犬旁不認識呀，跟老師學(xué)——反犬旁。
生：反犬旁。
師：帶有反犬旁的字你還見(jiàn)過(guò)哪些呀？
生：猴、狗
生：貓
生：豬
師：這四個(gè)字都是反犬旁，都是一種——（生接動(dòng)物），反犬旁在漢字里就表示動(dòng)物。今天我們看到的是獅子，誰(shuí)給大家介紹介紹獅子？
生：小鳥(niǎo)在天上飛。
師：你介紹小鳥(niǎo)了，我們現在要介紹的是獅子，誰(shuí)來(lái)？
生：獅子的頭那里有一圈毛。
師：誰(shuí)把他的意思說(shuō)清楚。
生：獅子的頭上有一圈毛。
師：你們的意思是說(shuō)獅子的頭上都是毛。誰(shuí)照著(zhù)老師的話(huà)說(shuō)。
生：獅子的頭上都是毛。
生：獅子的頭上有一群毛。
生：獅子的頭上有一堆毛。
師：獅子的頭上毛很多，但是用一圈、一堆、一群都不對，誰(shuí)把它說(shuō)對了。
生：獅子的頭上都是毛。
師：還可以介紹的獅子的什么呀？
生：獅子的爪子很長(cháng)。
師：你是從哪里看到的？
生：我是從動(dòng)物園里看到的。
師：一個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子。
生：獅子是林中大王。
生：獅子的尾巴像辮子。
師：你由獅子的尾巴想到了辮子，真會(huì )想象，咱們班有會(huì )觀(guān)察的孩子，有會(huì )想象的孩子，真了不起。獅子很威猛，被稱(chēng)為林中之王，但我們今天要學(xué)的是威猛的獅子媽媽生下的——（生讀課題，師板題），這兩只小獅子是怎樣的，讓我們去讀課文吧。
�。ǘ┏踝x感知，觸摸角色
師：平常讀課文的時(shí)候，陳老師都要求你們注意什么呀？
生：讀準。
師：誰(shuí)聽(tīng)懂他的意思？
生：他的意思是說(shuō)把字讀準。
師：特別是要把生字讀準。
生：陳老師要求我們要讀得有表情。
師：這是更高的要求了，我們就按照陳老師平時(shí)的要求來(lái)讀書(shū)，林老師再加一個(gè)要求，就是同桌都讀完了課文，把生字你指給我讀，我指給你讀，開(kāi)始讀書(shū)吧。
生讀課文、認生字，教師巡邏。（將近六分鐘）
師：現在老師來(lái)檢查一下你們讀得怎樣了？
生：分自然段朗讀。
�。ㄈ┻M(jìn)入角色，學(xué)文識字
師：你們有沒(méi)有發(fā)現，有一段生字特別多，自己找到那一段練一練。
生：自由讀。
指名學(xué)生讀。
師：這一段里生字這么多，我們把字寶寶一個(gè)個(gè)喊出來(lái)。
生：整。
師：第二個(gè)。
生：練。
師：喊一個(gè)它不出來(lái)。
生：練習。
師：練習為什么要一起喊呢？
生：因為練習是一個(gè)詞語(yǔ)。
師：你們在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)練習？
生：寫(xiě)過(guò)的字要練習。
生：明天考試媽媽叫我做練習。
生：老師整天讓我們練習讀課文，要讀得很好很好。
生：老師說(shuō)要舉行跳繩比賽，我每天在家里練習跳繩。
師：除了練習跳繩，在體育課我們還會(huì )練習什么？
生：練習跑步，練習打球。
師：我們繼續喊生字。
生：滾
生：撲
生：咬
生：苦
生：懶洋洋
�。ㄋ械纳侄际秋w出來(lái)，只有懶洋洋是慢慢地走出來(lái)。）
生：好慢��！
師：誰(shuí)能把這種慢的感覺(jué)讀出來(lái)？
�。ㄖ该麑W(xué)生讀“懶洋洋”）
師：真夠懶的。
�。ㄖ该麑W(xué)生讀“懶洋洋”）
師：你的表情也是懶洋洋的
師：生活中誰(shuí)批評過(guò)你懶嗎？
生：我作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好就去玩，哥哥說(shuō)我懶。
生：我作業(yè)沒(méi)寫(xiě)就去跳繩，姐姐說(shuō)我懶。
生：我和哥哥一爭吵，哥哥就說(shuō)我懶。
生：媽媽說(shuō)我懶，因為我作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完就看電視。
師：其實(shí)，一到星期天林老師也特別懶，總是懶洋洋地躺在床上睡大覺(jué)，好不容易醒來(lái)，揉揉眼睛，伸伸懶腰，可星期一到星期五就不能懶。課文中有一個(gè)跟懶洋洋很相似的詞，畫(huà)出來(lái)讀一讀。
生：慢吞吞。
師：想著(zhù)它的意思讀。
生：慢吞吞。
師：老師把懶洋洋和慢吞吞放在一塊兒，你發(fā)現了什么？
生：它們都是三個(gè)字。
師：你從字數上有發(fā)現。
生：它們都是前面是一個(gè)字，后面是一個(gè)字。
師：誰(shuí)把它的意思說(shuō)得更清楚一些。
生：它們都是前面一個(gè)字，后面是兩個(gè)一樣的字。
師：你們能發(fā)現，又能把自己的發(fā)現講清楚，真了不起，林老師獎勵你們看看圖。瞧，這么綠，可以說(shuō)——
生：綠油油
師：胖胖的可以說(shuō)——
生：胖乎乎
師：第三幅圖——
生：亮晶晶
師：再亮一點(diǎn)
生：亮晶晶
師：第四幅圖——
生：紅通通
師：再紅一些
生：紅通通
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