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語(yǔ)文《中國石拱橋》教學(xué)實(shí)錄
上課，師生問(wèn)好
師：請同學(xué)們欣賞幾幅畫(huà)面——“世界名橋欣賞”
(多媒體課件展示，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè ))
(同學(xué)們興味盎然，認真觀(guān)看)
師：哪位同學(xué)能說(shuō)出畫(huà)面上的橋有什么特點(diǎn)?
生1：這些橋形式多樣，各具特色
生2：這些橋建筑優(yōu)美，體現力學(xué)結構，展現了人類(lèi)的創(chuàng )造智慧
生3：(得意)假如我們家鄉的小橋也被拍攝成畫(huà)面，也會(huì )很美的
(生笑)
師：同學(xué)們從不同的角度談了自己的看法，觀(guān)察的很仔細今天我們就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)橋的說(shuō)明文——《中國石拱橋》(師板書(shū)課題)請同學(xué)們迅速回憶學(xué)習說(shuō)明文應從哪幾方面入手?
生1：首先要抓住說(shuō)明對象的特征
生2：還要找出說(shuō)明方法
生3：我認為說(shuō)明順序也很重要
(學(xué)生相互補充，回憶了說(shuō)明文的相關(guān)知識)
師：(鼓勵)說(shuō)的很好!從同學(xué)們的互動(dòng)中，我看到了同學(xué)們知識記憶很扎實(shí)，那么下面我們就來(lái)看一下本文是如何體現說(shuō)明文的這些特點(diǎn)的?課文中的橋與畫(huà)面上的橋是否有共同之處?請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文(生自由朗讀)
師：課文讀完了，有沒(méi)有不認識或不清楚的字詞?如果有請同學(xué)們提出來(lái)，大家共同解決
生：沒(méi)有
師：很好老師又一次見(jiàn)識了同學(xué)們扎實(shí)的基本功請大家看大屏幕，
(多媒體展示)
hú xiáo xié yún chèn xiào
讀準下面的字音：弧形 洨河 和諧 勻稱(chēng) 惟妙惟肖
師：好下面我們一起來(lái)談一下從文中你獲知了橋的什么特點(diǎn)?
生1：不但形式優(yōu)美，而且結構堅固
生2：石拱橋的橋洞成弧形，象彩虹
生3：石拱橋分布廣泛
生4：我國石拱橋有許多值得人們驕傲的杰作
生5：課文舉了趙州橋、盧溝橋的例子來(lái)說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)
生6：課文中寫(xiě)的橋與剛才畫(huà)面上的第四幅第五幅一樣
師：看來(lái)咱們班確實(shí)人才濟濟，大家從課文中找了這么多石拱橋的特點(diǎn)并展開(kāi)想象，這很好可是同學(xué)們能不能把這些特點(diǎn)綜合概括一下呢?
生：中國石拱橋分布廣泛，不但形式優(yōu)美，而且結構堅固
師：還有不同意見(jiàn)嗎?
生：石拱橋用料省，而且經(jīng)久耐用
師：這位同學(xué)歸納的好不好?
生：好不過(guò)我覺(jué)得他歸納的似乎不完全，課文第二段第三段都說(shuō)我國石拱橋出現的早，我認為還應再加上歷史悠久(生鼓掌)
生：我覺(jué)得最簡(jiǎn)潔最全面的應該是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久
師：我很佩服你縝密的思考同學(xué)們以后要向他學(xué)習當然，同學(xué)們說(shuō)的都不錯聯(lián)系石拱橋，我們還應注意石拱橋體現的時(shí)代特點(diǎn)及其展現的當時(shí)的社會(huì )經(jīng)濟、文化甚至歷史特點(diǎn)
師：我們已經(jīng)從整體上了解了石拱橋的特點(diǎn)，可是作者是如何把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的呢?請同學(xué)們再讀課文合作找出文中所運用的說(shuō)明方法
(同學(xué)們立即展開(kāi)了熱烈的討論)
生1：我們在課文第一段找到了打比方，第五段第六段找到了列數字
生2：我們在第三段找到了引用
生3：我們在第五段發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：在說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)時(shí)，作者用序號㈠㈡㈢㈣表示，這算是說(shuō)明方法嗎?
師：這個(gè)組的同學(xué)很善于發(fā)現問(wèn)題，哪位同學(xué)能幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題?
(同學(xué)們沉默了片刻)
生：(有點(diǎn)拘謹)我認為在這兒用序號表示非常條理、清楚，應該是分類(lèi)別
(同學(xué)們恍然大悟似的，七嘴八舌議論開(kāi)了)
師：同意這位同學(xué)的說(shuō)法嗎?
生：(齊聲)同意
師：(大加贊賞)老師再補充一點(diǎn)，大家看課文第六段“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，還有本段寫(xiě)獅子的句子，他們又用了什么說(shuō)明方法呢?
(同學(xué)們面面相覷，小聲低語(yǔ))
師：(鼓勵)借助集體的力量看能不能說(shuō)出來(lái)?
(同學(xué)們討論片刻，立即舉手)
生1：我們想出來(lái)了，前一個(gè)句子是作比較，寫(xiě)獅子的句子是描寫(xiě)
生2：描寫(xiě)不是說(shuō)明方法，我們認為是摹狀貌因為老師說(shuō)過(guò)，描寫(xiě)在說(shuō)明文中就是摹狀貌
師：說(shuō)的很好，作者正是運用了這些說(shuō)明方法，才把我國石拱橋的特點(diǎn)說(shuō)的這么準確清晰且形象生動(dòng)，體現了橋文化的特色同學(xué)們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)嗎?
(生回答能)
生1：我覺(jué)得我以后寫(xiě)說(shuō)明文也要用上不同的說(shuō)明方法
生2：我覺(jué)得還應抓住說(shuō)明對象的特點(diǎn)
師：抓住了說(shuō)明對象的特點(diǎn)，運用恰當的說(shuō)明方法，同時(shí)說(shuō)明的語(yǔ)言也很重要本文作者就很好的做到了這一點(diǎn)請大家速讀課文找出你認為寫(xiě)的好的句子，推薦出來(lái)與同學(xué)們共賞，并談一談你認為好的理由
提示：可用“我認為——句(詞)好，好在——”格式
(同學(xué)們讀后展開(kāi)了熱烈的討論)
生1：我認為文中的數字用得好，好在既有確數又有約數，體現了真實(shí)性
生2：我認為一些修飾語(yǔ)，比如第三段中“其中最著(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋”中“最”字用的好，好在它從程度上說(shuō)明了趙州橋的歷史地位及其知名度
師：我越來(lái)越驚喜于同學(xué)們的感悟了，大家說(shuō)的都很好，很到位，剛才同學(xué)們點(diǎn)出的這些句子都體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性這一特點(diǎn)，這點(diǎn)很重要
師：現在假如讓你向外國友人介紹推薦中國石拱橋，你會(huì )推薦哪座橋呢?
生1：我會(huì )推薦趙州橋，因為趙州橋是世界著(zhù)名的石拱橋且到現在已一千三百多年了它承載了歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，它充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量，我們?yōu)槲覀兊南容厒凃湴?/p>
(師生同報以掌聲)
生2：我也會(huì )推薦趙州橋，因為趙州橋是一座獨拱橋，集中體現了它在橋梁史上的地位，它也是文化的象征
生3：我推薦盧溝橋，因為我很喜歡盧溝橋上的獅子
生4：盧溝橋上不僅有美麗的獅子，我認為盧溝橋承載的歷史意義也應銘記1937年7月7日，盧溝橋事變揭開(kāi)了抗日戰爭的序幕，我們應時(shí)時(shí)銘記歷史的教訓，努力學(xué)習，報效國家
(教室里響起了雷鳴般的掌聲)
師：同學(xué)們說(shuō)的好極了，這兩座橋都是我國橋梁史上的杰作，它們是我國古代燦爛文化的一個(gè)重要組成部分，在世界上曾為祖國贏(yíng)得榮譽(yù)，它們是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出我國勞動(dòng)人民的智慧和力量，一座橋承載的不僅是來(lái)往的車(chē)輛、人流，更承載了社會(huì )經(jīng)濟、文化和歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，見(jiàn)證了社會(huì )更迭、發(fā)展及榮辱興衰，作為新一代的同學(xué)們，為祖國自豪的同時(shí)努力學(xué)習吧!
師：現在請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，設想一下未來(lái)的橋梁是什么樣子的?你可以畫(huà)出來(lái)，也可以描述出來(lái)
生1：上黑板畫(huà)(各具特色，極富天賦)
生2：上黑板畫(huà)(想象奇特)
生3：未來(lái)的橋梁向空中發(fā)展。
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