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《窮人》課堂教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、憨厚和善良，學(xué)習他們寧可自身受苦也要協(xié)助他人的美德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解桑娜矛盾的心理活動(dòng)。
【教具準備】
多媒體課件。
【課前談話(huà)】
今天，就在我們即將走出母校的日子里，能夠有幸在全校領(lǐng)導老師面前，特別是在聯(lián)誼校的領(lǐng)導面前上一節課，大家高興嗎？那么，哪位同學(xué)敢上臺來(lái)露一手？課堂上積極、勇敢有兩種，第一種是老師已經(jīng)提出問(wèn)題或者已經(jīng)說(shuō)明要干什么，你覺(jué)得自身能答會(huì )做，舉起手來(lái)了，這就是積極、勇敢，但還不夠。第二種是不論老師問(wèn)什么或者讓做什么事，不論你有沒(méi)有掌握都敢舉手，敢嘗試，這才是真正的勇敢。剛才我只說(shuō)了“露一手”，并沒(méi)說(shuō)讓做什么，你們就都不敢舉手了，你們覺(jué)得自身是一個(gè)真積極、真勇敢的人嗎？
那么，我再問(wèn)一次：誰(shuí)敢上來(lái)露一手？好！請你上來(lái)，看到?jīng)]有，這才叫真勇敢，把今天要學(xué)的課題寫(xiě)到黑板上。
你們笑了，可能心里在想：這露一手就這么簡(jiǎn)單？早知道我也快點(diǎn)兒舉手了！有點(diǎn)兒后悔是不是？后悔不要緊，只要你這節課積極思維，大膽發(fā)言，那么你也一定會(huì )成為一個(gè)真正積極、真正勇敢的人，能做到嗎？好�。ㄉ险n）
【課堂實(shí)錄】
一、整體感知
師：著(zhù)名的美國作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“貧窮的人往往富于仁慈”，果真是這樣的嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界是否也如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。通過(guò)預習你們知道本文的作者是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)你對他的了解。
生：本文的作者是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰，他出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴，青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，他的全部創(chuàng )作時(shí)間達六十多年，作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》是世界文學(xué)寶庫中的不朽名著(zhù)。
師：看樣同學(xué)們的預習效果不錯，現在就讓我們一同走進(jìn)《窮人》這則故事中去。
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師：看了這個(gè)故事誰(shuí)知道故事中的主要人物是誰(shuí)？圍繞主要人物講了一件什么事？
生：故事講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養她的兩個(gè)小朋友的事。
師：根據你們剛才對這件事情的了解，想一想：你認為故事里面這兩個(gè)主要人物是勤勞善良還是懶惰愚蠢？是做事魯莽激動(dòng)還是小心謹慎？是自私自利還是助人為樂(lè )？或者你還有什么認為？認為他們是什么樣的人？請你們認真默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)一邊想，畫(huà)出最能體現他們是哪種人的語(yǔ)句。
二、主體研讀
師：我希望同學(xué)們能各抒已見(jiàn)，一定要有自身的見(jiàn)解，誰(shuí)先來(lái)試試。
好！你來(lái)說(shuō)。大家注意聽(tīng)，每個(gè)同學(xué)的發(fā)言應該都有這么三個(gè)內容：第一個(gè)內容，先說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)，你認為他是什么樣的人；第二個(gè)內容，把你畫(huà)的作為根據的那些課文讀出來(lái)；第三個(gè)內容，根據你畫(huà)的語(yǔ)句談?wù)勀愕牡览�，你的理解，明白了嗎�?/p>
生：我覺(jué)得漁夫和桑娜是一個(gè)非常勤勞的人。我是從這兒體會(huì )到的�！肮爬系溺姲l(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜深思：丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自身也從早到晚地干活，還只能勉強真飽肚子�！币驗殓娨呀�(jīng)敲了十下，十一下，后面還有一個(gè)省略號，說(shuō)明夜已經(jīng)很深了，可漁夫打魚(yú)還沒(méi)有回來(lái)，說(shuō)明他很勤勞；而桑娜自身也從早到晚地干活，這么晚了還沒(méi)有睡還在補帆，說(shuō)明她也很勤勞。
生：我也同意他的觀(guān)點(diǎn)，我也認為他們很勤勞，我的根據不同�！昂Ｉ险鹬�(zhù)風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著(zhù)白色帳子的床上，五個(gè)小朋友正在海風(fēng)呼嘯聲中恬靜地睡著(zhù)�！边@里的“干干凈凈”、“閃閃發(fā)亮”、“白色”幾個(gè)詞語(yǔ)充沛體現了桑娜是勤勞的。
生：我覺(jué)得“溫暖而舒適”用在這里不夠準確。
師：能說(shuō)說(shuō)不準確的原因嗎？
生：漁家的小屋里只有一個(gè)沒(méi)有熄的爐子，外面寒風(fēng)呼嘯，在屋里聽(tīng)得清清楚楚，說(shuō)明屋子是漏風(fēng)的，屋里怎么可能是溫暖的呢？
生：漁家的屋子是個(gè)小屋，爐子、食具、床都擠在一起，這樣小的屋子怎么能說(shuō)是舒適的呢？
師：有和他一樣看法的嗎？你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：地掃得干干凈凈，食具擦洗得閃閃發(fā)亮，小屋最多只能說(shuō)是整潔的，五個(gè)小朋友擠在一張床上，這哪里談得上舒適呢？
師：是��！廚房、餐廳、客廳、臥室都合在一起了，而且只有一個(gè)爐子取暖，又漏風(fēng)怎么能算是溫暖、舒適的呢？看來(lái)，托爾斯泰這位大文豪也不過(guò)如此，用詞不當的毛病還需要我們來(lái)協(xié)助修改。對你們敢于向權威挑戰的勇氣，我由衷地表示敬佩！你們敬佩嗎？我都敬佩了你們怎么還不敬佩呢？你們有不同意見(jiàn)嗎？
生：我覺(jué)得“溫暖而舒適”用得非常準確，因為小屋跟外面相比是溫暖而舒適的。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：外面狂風(fēng)怒吼，又黑又冷，而小屋即使漏風(fēng)，肯定也不會(huì )有多大，更何況小屋里還生著(zhù)火爐，所以跟外面相比，家里相對來(lái)說(shuō)還是溫暖的。
師：有道理，你能聯(lián)系上文的內容來(lái)考慮，說(shuō)明你己掌握了一個(gè)十分重要的讀書(shū)方法。那么“舒適”這個(gè)詞用的準確嗎？
生：桑娜的丈夫一早就駕著(zhù)小船出海，到晚上還沒(méi)有回來(lái)，他這時(shí)還在大海里跟風(fēng)浪格斗呢！而桑娜坐在家里，靠著(zhù)火爐在補帆，跟丈夫相比，她應該說(shuō)是舒適的了。
生：我覺(jué)得相對西蒙的家來(lái)說(shuō)，小屋也可以說(shuō)是“溫暖而舒適”的了，因為西蒙的家又潮濕又陰冷。
師：你真聰明，你又采用了聯(lián)系下文的方法來(lái)考慮問(wèn)題，看來(lái)我們理解課文內容一定要聯(lián)系上下文全面考慮才行。
生：我認為文章外表上寫(xiě)漁家“溫暖而舒適”實(shí)際上是為了反映漁家生活的艱辛和貧窮。
師：哦？為什么這樣說(shuō)呢？
生：那樣一個(gè)在我們看來(lái)簡(jiǎn)陋無(wú)比的屋子，對漁家人來(lái)說(shuō)，就算是“溫暖而舒適”的了，可見(jiàn)他們對“溫暖而舒適”的要求是極低的，可見(jiàn)漁夫一家的生活是多么艱難！
師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活的艱辛真是一個(gè)了不起的發(fā)現！在這一點(diǎn)上我不如你們，因為我沒(méi)有想到這一點(diǎn)，你們是我的老師，謝謝！同學(xué)們，這就證明只要我們在閱讀時(shí)真正動(dòng)腦子去考慮，一定會(huì )有更多的新發(fā)現。
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