- 《賣(mài)油翁》教學(xué)案例實(shí)錄 推薦度：
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教學(xué)實(shí)錄賣(mài)油翁
一、課前讀書(shū)活動(dòng)
學(xué)生在教師進(jìn)課堂前齊讀《木蘭詩(shī)》
二、課前檢測
《〈論語(yǔ)〉六則》名句背誦檢測，學(xué)生回答：
�、� 闡述學(xué)習與思考關(guān)系的句子是:學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
�、谏钪斜硎炯壬朴趶恼鎸W(xué)習，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用《論語(yǔ)》中的話(huà)：擇其善者而從之，其不善者而改之。
�、劭鬃咏桀}發(fā)揮，教育弟子勤學(xué)好問(wèn)的句子是：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；
�、茉谏钪�，我們要表示應當向有長(cháng)處的人學(xué)習，常用三人行，必有我師焉 來(lái)表示；
�、荨墩撜Z(yǔ)》中有談學(xué)習態(tài)度的，也有談學(xué)習方法的，請簡(jiǎn)要回答。
談學(xué)習態(tài)度的： 學(xué)而時(shí)習之 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn) 三人行，必有我師焉 學(xué)而不厭，誨人不倦 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者 逝者如斯夫，不舍晝夜。
談學(xué)習方法的：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 默而識之 溫故而知新 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也
�、蕻攧e人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語(yǔ)》中認為應當采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎。
�、摺墩撜Z(yǔ)》的“論”讀lún，它是記錄孔子及其門(mén)徒的言行的書(shū)。文中告訴我們，學(xué)習必須要有正確的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度
�、郺app會(huì )議在重慶召開(kāi)，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語(yǔ)》中有一句話(huà)可以表達這種喜悅；“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？”
三、新課學(xué)習
板塊一：作者介紹
由學(xué)生介紹課文作者相關(guān)情況。
板塊二：點(diǎn)撥方法
引導學(xué)生讀單元提示：讓學(xué)生自己發(fā)現學(xué)習文言文的主要學(xué)習方法為積累字詞與朗讀。
板塊三：字詞學(xué)習
1．教師選定字詞檢測演板，讓學(xué)生注音：
咨 矜 圃 睨 矢 頷 杓
�。玻畬W(xué)生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：
學(xué)生提出的字詞有：
以 爾 之 嘗 善
自矜 家圃 釋 發(fā)矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣
�。常畬W(xué)生齊讀全文
板塊三：節奏劃分
1．學(xué)生演板，為下列句子劃分節奏：
�、訇惪得C公堯咨 | 善射
�、谛� | 以杓酌油 | 瀝之
教師點(diǎn)撥規律：
主謂之間（某人或某物干什么或是什么）；修飾語(yǔ)之間（徐：慢慢，起修飾作用，故也要劃）
意思不同類(lèi)的，也要劃分
2．學(xué)生試給課文劃分節奏
3．學(xué)生再齊讀全文。
板塊四：學(xué)生譯文
學(xué)生自由舉手，試譯全文。有兩個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言，各譯一段完成了全文的翻譯。
學(xué)生分組分段競讀課文。
板塊五：人物評價(jià)
1．文中人物各有什么特長(cháng)？
2．陳堯咨對待賣(mài)油翁前后態(tài)度有何不同？
學(xué)生回答。
教師完成板書(shū)：
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