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《菜園里》課程教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標：
(一)知識與能力
1、認識菜、園、豆、角、蘿、卜、心、細、又、捉、迷、藏、嘴、越十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)、豆五個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà)臥鉤。
2、通過(guò)拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確流利地朗讀兒歌。
3、 識我國北方常見(jiàn)的一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
（二）過(guò)程與方法
借助拼音正確流利朗讀課文，利用多媒體課件創(chuàng )設菜園情境，把音樂(lè )、繪畫(huà)引進(jìn)課堂，使學(xué)生在游玩中自主、合作探求知識，潛移默化吸取知識。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生自主識字的樂(lè )趣，培養正確的審美意識，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識記生字，寫(xiě)好心字是難點(diǎn)。
教具準備
多媒體課件、實(shí)物投影、蔬菜名稱(chēng)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境，激趣導入
師：上課前，老師想了解一下，小朋友們喜歡吃蔬菜嗎？
生：（有的說(shuō)喜歡，有的說(shuō)不喜歡。）
師：那么你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
生：蔬菜有營(yíng)養，多吃蔬菜聰明。
生：蔬菜味道鮮美，我最?lèi)?ài)吃。
師：對，蔬菜不但味道鮮美而且富含各種維生素，而維生素是人體必不可少的營(yíng)養，所以說(shuō)多吃蔬菜對人的身體健康大有好處�？墒俏覀兺ǔＲ�(jiàn)到的蔬菜大多是媽媽已經(jīng)烹制好的，那么你見(jiàn)過(guò)菜園里的蔬菜嗎？
生：（多數學(xué)生搖頭。）
師：這節課，老師就帶大家一起到農民伯伯的菜園里逛一逛，仔細觀(guān)察：你都認識哪些蔬菜？它們都長(cháng)在哪里？長(cháng)得什么樣子？
(播放課件：配樂(lè )走進(jìn)蔬菜大棚，依次出現各種蔬菜照片及名字)
老師與學(xué)生一起認識各種蔬菜并看圖識字。如：茄子：高高地掛在茄枝上，像打著(zhù)一盞盞紫色的小燈籠。辣椒：有綠色、紅色、黃色，好像長(cháng)了一個(gè)尖尖的大嘴。蘿卜：有綠色、紅色、白色，它的果實(shí)埋地地下，上面有葉子遮蓋，好像在和人捉迷藏。南瓜：橢圓形，小時(shí)候是綠色，越老皮越黃。蕓豆：又細又長(cháng)。西紅柿：又叫番茄，掛在枝頭，像一盞盞紅色的小燈籠。
(運用多媒體課件把學(xué)生帶入真正的菜園，引導學(xué)生觀(guān)察蔬菜識記菜名，并滲透課文內容，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離。)
（二）自主合作，朗讀課文
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，有一首兒歌就描寫(xiě)了菜園里這些蔬菜的特點(diǎn)。它的題目叫：菜園里（師板書(shū)課題）剛才大家看蔬菜那么美，請大家美美地讀讀課題�？吹讲撕蛨@，誰(shuí)有辦法再見(jiàn)面就能認識它們？
師：(課件出示課文配拼音)你愿意自己先讀一讀嗎？讀書(shū)時(shí)遇到困難，比如，有的字不認識怎么辦呢？
生：可以請拼音朋友來(lái)幫忙。
生：可以請同學(xué)或老師幫助。
這些都是很好的學(xué)習方法，現在請大家用自己喜歡的方式，借助拼音讀準字音
(變個(gè)角度提出學(xué)習的要求，學(xué)生容易接受。)
生：（自由讀課文。）
師：老師看大家讀得很認真，現在誰(shuí)能自己把課文讀下來(lái)舉手給大家看看。喲，這么多同學(xué)！剛才，我們自己讀課文，下面大家合作讀課文，好嗎？一人讀一句，其他同學(xué)做評委，聽(tīng)他們讀得正確嗎？
�。ò嗣瑢W(xué)讀課文，學(xué)生評價(jià)，通過(guò)學(xué)生評價(jià)糾正不正確的字音。）
（三）多種方法，識記生字
1、隨文識字
師：還有同學(xué)想讀，這樣吧，老師再給大家增加點(diǎn)難度，生字娃娃的拼音朋友不見(jiàn)了，你還能讀出課文嗎？想讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
2、 定位聯(lián)想
師：想不到?jīng)]有拼音朋友的幫忙，小朋友們也能把生字讀出來(lái)，那么同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？長(cháng)什么樣子？
(學(xué)生看大屏幕記生字)
師：請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，跟老師一起回憶剛才這些紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？分別長(cháng)的什么樣子？想不起來(lái)的可以偷偷睜眼睛看一看大屏幕。
生：（在優(yōu)美的樂(lè )曲中，隨老師的提示進(jìn)行定位聯(lián)想。）
(定位聯(lián)想給學(xué)生充分的分析、思考的時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的快速記憶能力，是一種很好的識字方法。大家可以一試。)
3、集中識字
師：睜開(kāi)眼睛，看看你剛才想的對不對。
生：（重新審視課文中的生字，觀(guān)察字形）
師：瞧，生字娃娃從課文里跳出來(lái)，你還記得它們的名字嗎？（課件出示生字）這次想怎么讀？
生：開(kāi)火車(chē)！
師：好，就聽(tīng)你們的，開(kāi)火車(chē)組詞讀！如果哪個(gè)同學(xué)讀得對，大家就把他當成小老師，跟他讀一遍。
(學(xué)生開(kāi)火車(chē)組詞讀)
師：我們來(lái)看看剛才是哪幾個(gè)字擋住了我們的去路。誰(shuí)來(lái)當個(gè)小老師教教大家？
(通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，教師篩選出學(xué)生未完全掌握的部分生字，由學(xué)生來(lái)教學(xué)生，發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢，分層教學(xué)，因材施教，使快生吃飽，慢生吃好。越字重點(diǎn)指導學(xué)生組詞，要兩個(gè)連起來(lái)用，如：不能說(shuō)越小，而應該說(shuō)越來(lái)越小。)
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