行路難課堂教學(xué)實(shí)錄
行路難課堂教學(xué)實(shí)錄
李白以“行路難”比喻世道險阻，抒寫(xiě)了詩(shī)人在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒;但他并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著(zhù)總有一天會(huì )施展自己的抱負，表現了他對人生前途樂(lè )觀(guān)豪邁的氣概，充滿(mǎn)了積極浪漫主義的情調。今天，語(yǔ)文網(wǎng)小編跟大家分享行路難教學(xué)實(shí)錄這一優(yōu)秀教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)教學(xué)實(shí)錄情景再現，教師們可以對教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，行路難教學(xué)實(shí)錄，一起來(lái)看看吧!
師：說(shuō)到中國古典文學(xué)，我們就不能不提起唐詩(shī);說(shuō)到唐詩(shī)，我們又不能不提起李白;而當我們說(shuō)到李白時(shí)，就常常不自覺(jué)地將他、他的詩(shī)和酒一并聯(lián)系在一起。和李白并稱(chēng)“雙子星座”的另一位大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)在其《飲中八仙歌》中這樣寫(xiě)道：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(cháng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙�！痹�(shī)的意思我想大家是不難明白的(生紛紛點(diǎn)頭)。我們學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)作中也有一部分是提到了酒的，請大家回憶一下，有哪些?
生：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
生：青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之。
師：我們今天學(xué)習的這首《行路難》也不例外地提到了酒。請哪位同學(xué)把相關(guān)的句子給大家讀一下。
生：(讀)金樽清酒斗十千盤(pán)珍饈值萬(wàn)錢(qián)。
師：你能給大家說(shuō)一下這—是什么意思嗎?
生：就是說(shuō)酒具是用金子做成的，清酒每斗價(jià)值十千，玉做的盤(pán)子盛滿(mǎn)了非常珍貴的食物，價(jià)值萬(wàn)貫。
師：呵呵，十千是多少啊?
生：(齊)一萬(wàn)。
師：可是為什么不說(shuō)“萬(wàn)”呢?
(生思考。短暫的沉默)
生：老師，是不是為了避免和下句的“萬(wàn)”重復啊。我記得好像你說(shuō)過(guò)在一首詩(shī)尤其是一聯(lián)中應該盡力避免重復用字。
師：說(shuō)得不錯!可是我們有時(shí)不考慮避免用字的重復也有類(lèi)似的用法。誰(shuí)能舉一下例子?我提示一下，我們唱過(guò)的那首《長(cháng)城長(cháng)》中就有這樣用的。是哪一句呢?有誰(shuí)想起了嗎?
生：老師，你說(shuō)的是“四萬(wàn)萬(wàn)同胞心一條，新的長(cháng)城萬(wàn)里長(cháng)”這一句吧。
師：是這一句。四萬(wàn)萬(wàn)是多少，不就是四億嗎?數值是一樣的，可是這里為什么就不直接說(shuō)四億呢?
生：我覺(jué)得四萬(wàn)萬(wàn)比四億感覺(jué)更多，說(shuō)出來(lái)更有氣勢了。
師：你的語(yǔ)感非常好，是這樣的。我們接著(zhù)往下看，可是為什么是清酒呢?
生：就是說(shuō)酒比較清。
師：是啊，為什么要說(shuō)酒是清的呢?聯(lián)系一下，開(kāi)動(dòng)腦筋，難道還有不清的嗎?
生：有。范仲淹《漁家傲》中有“濁酒一杯家萬(wàn)里”。
生：還有，陸游《游山西村》中有“莫笑農家臘酒渾”。
師：那么，這兩者的區別何在?李白在這里這樣寫(xiě)的用意又是什么呢?
生：邊塞生活艱苦，農家生活清苦，所以是濁酒。我想這里的清酒應該是比較好的酒吧?
師：不敢肯定啊，到底是不是呢?
生：是的。金樽、玉盤(pán)、珍饈都是非常好的東西。所以這里的清酒應該是好酒。
師：是的。要配套才是啊。金樽玉盤(pán)，清酒珍饈都價(jià)值萬(wàn)貫，看來(lái)檔次高得很啊。呵呵，我看有的同學(xué)的哈拉子就要流出來(lái)了。(同學(xué)笑)
師：李白在詩(shī)中寫(xiě)道：“會(huì )須一飲三百杯”。面對如此盛宴，嗜酒的李白要一醉方休不醉不歸了吧?
生：沒(méi)有。
師：詩(shī)中怎么說(shuō)的?
生：(讀)停杯投著(zhù)不能食，拔劍四顧心茫然。
師：能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思嗎?
生：放下酒杯，扔下筷子，吃不下去，拔出寶劍，往四下看，心里茫茫然一片。
師：其他的我們容易理解�？墒菫槭裁匆纬鰧殑δ�?
(生思考。沉默)
師：大家知道這樣一個(gè)成語(yǔ)，叫項莊舞劍，意在沛公。古人飲酒時(shí)，常舞劍以助酒興。這里也是舞劍助酒興的。我們知道，李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人，他性格豁達，交友廣闊，無(wú)酒不成飲�？墒侨缃衩鎸θ绱说�'美酒佳肴，——呵呵，最低也得四星級吧，(學(xué)生笑)李白為什么食不下咽，心里一片茫茫然呢?
生：仕途受阻了。
師：(笑)你是怎么知道的怎么看不出來(lái)啊。
(生沉默)
師：好像下一句沒(méi)有提到啊，只說(shuō)“冰塞川”“雪滿(mǎn)山”啊。
生：從“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊”這一句看出來(lái)的啊。這一句運用了典故。
師：是嗎?可是這里說(shuō)的是兩位古人的事，沒(méi)有提到我李白怎么怎么樣、要走仕途什么的啊。
(生沉默)
師：大家可以反過(guò)來(lái)想一下，為什么在這里提到的不是李白佩服的詩(shī)人謝靈運或是別的什么人呢?
生：因為李白的理想是做一個(gè)政治家。
師：是這樣的。李白在二十六歲那年，抱著(zhù)“四方之志”，出蜀遠游。但李白卻不愿意像當時(shí)多數知識分子一樣通過(guò)科舉考試來(lái)實(shí)現自己的政治抱負，而是希望借廣泛的結交和詩(shī)文投贈培養聲譽(yù)以此得到不尋常的提拔。終于，在他四十一歲時(shí)被玄宗召至長(cháng)安，進(jìn)入了翰林院。然而此時(shí)李隆基已經(jīng)昏聵了，不理政事，他不過(guò)把李白看做文學(xué)弄臣，只是想用李白的才華為宮廷生活作點(diǎn)綴粉飾太平。李白不肯摧眉折腰事權貴的性格也同權貴們格格不入，如此種種，在宮廷不久即蒙受讒言，被李隆基賞了一些金子給趕了出來(lái)。為之努力了多年的政治理想還沒(méi)有來(lái)得及實(shí)現，就在一旦之間付之汪洋。這首詩(shī)就是寫(xiě)在李白無(wú)奈離京朋友為他設酒送別之時(shí)。你說(shuō)他的心情能好得了嗎?所以才會(huì )面對如此美酒佳肴而食不下咽呢。
這下大家知道李白有這樣表現的深層原因了吧。
生：(齊)知道了。
師：那好。我們繼續回到前邊的問(wèn)題上來(lái)。李白在這里運用這兩個(gè)典故的目的是什么呢?
生：暗示古人能有些機遇，自己也不見(jiàn)得沒(méi)有。
師：呵呵，這句話(huà)似曾相識啊。
生：是課下注釋上說(shuō)的。
師：也行啊，書(shū)上如果有現成的概括得比較好的，我們完全可以移花接木啊。
(生大笑)
師：既然李白相信自己也會(huì )有這樣的機遇，那么我們的大詩(shī)人該暢想一下自己的未來(lái)了吧?我請一位同學(xué)把下面一句給大家讀一下。誰(shuí)來(lái)讀一下?
生：“行路難，行路難!多歧路，今安在?”
師：同桌你來(lái)點(diǎn)評一下，他讀得怎樣?
生：感覺(jué)不大好。感情好像沒(méi)有出來(lái)。
師：那么你認為應該讀出什么感情呢?
生：很氣憤，很迷惘。
師：噢，很氣憤，很迷惘。理解得不錯�？磥�(lái)李白沒(méi)有在想到兩位終有成就的古人之后繼續暢想自己的未來(lái)，而是又回到了眼前的現實(shí)中來(lái)。不知道大家注意了沒(méi)有，這兩句在句式結構上與全詩(shī)有些不大一致。
生：其他每句都是七個(gè)字，而這里都是三個(gè)字三個(gè)字的。
師：還有嗎?
(生沉默)
師：大家注意標點(diǎn)符號了嗎?
生：前面是用了感嘆號，后面是用了問(wèn)號。
師：你們感覺(jué)怎樣?我個(gè)人感覺(jué)不大好。我感覺(jué)如果全詩(shī)都以七字句出現，從形式上可以構成一種美感。不知大家如何看。要不，我們試著(zhù)給改一下，改成七個(gè)字樣式的?給大家幾分鐘時(shí)間，試一試�？梢陨塘�。
(生思考，討論)
師：有沒(méi)有改好的?(指一生)說(shuō)說(shuō)你是怎樣改的?
生：行路難啊行路難，多歧路兮今安在。
(師生大笑)
師：呵呵，有沒(méi)有別的改法的?看來(lái)短時(shí)間內改出來(lái)是有一定難度的。我試著(zhù)也給改一下，大家看看好不好�！奥沸捱h兮窮且艱!青天大道知何邊?”大家感覺(jué)怎么樣?是不是感覺(jué)比李白的原句還要好那么一點(diǎn)點(diǎn)?并且也整齊得多了，不是嘛?
(生搖頭)
師：我自我感覺(jué)改的這個(gè)句子還是可以的。先說(shuō)第一句。屈原說(shuō)“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！边@里的“路漫漫其修遠兮”既是指真理求索之路，也是屈原實(shí)現其政治理想的仕途。我這第一句“路修遠兮”便是取這個(gè)意思�！案F且艱”是說(shuō)窮途末路，仕途艱難。李白此時(shí)不正是這樣的境況嗎?和“行路難”的意思是差不多的。第二句呢，李白在另外一首詩(shī)中寫(xiě)道：“大道如青天，我獨不得出�！痹谠~中寫(xiě)道：“一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊?”我這里改為“青天大道知何邊?”意思是說(shuō)“世上的道路有千萬(wàn)條，可是我李白可以走的道路是哪一條呢?”大家體會(huì )體會(huì )，看怎么樣?
(生有人點(diǎn)頭，有人搖頭)
師：呵呵，我看干脆換成我這個(gè)得了。不但意思沒(méi)變，而且句式上更整齊了。
生：不行。
師：為什么不行?僅僅是因為作者是李白，所以不能改嗎?
(生不語(yǔ))
師：既然不能改，我們總得說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)啊。大家可以互相討論一下。
(生討論，交流，思考)
師：有誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶▎?
生：感覺(jué)老師的改句雖然形式上整齊了，也有一定的文采，意思也差不多，可是語(yǔ)氣和感情好像沒(méi)有原句強烈。
師：呵呵，不錯，你的語(yǔ)感非常好。你能結合原文仔細地說(shuō)一說(shuō)，為什么原文的語(yǔ)氣和感情更強烈些嗎?
(生沉默)
師：我提示一下，我們可以先從修辭的運用這個(gè)角度來(lái)體會(huì )一下。(生沉默思考，片時(shí))
生：行路難，行路難!這兩句是運用了反復的修辭手法。
師：你能結合本句具體說(shuō)說(shuō)反復在本句中起到了什么作用嗎?
生：從語(yǔ)氣和感情上強調行路難，并且好像有很氣憤的意思。
師：你把握得很好。下一句呢?
生：下一句運用了反問(wèn)的修辭手法。
師：具體說(shuō)說(shuō)。
生：語(yǔ)氣很強烈，世上有那么多路，可是哪一條才是我李白可以走的路呢?感情很憤慨。
師：不錯。還有嗎?還有誰(shuí)要補充的嗎?(生沉默)
師：請大家再注意一下標點(diǎn)符號。
生：前面是強烈的感嘆，感嘆行路之難，后面則有強烈的質(zhì)問(wèn)和詰責的意味了。
師：是這樣的�？墒俏腋杏X(jué)我的改句也行啊，標點(diǎn)符號也沒(méi)變，也有這樣的意思啊�？墒谴蠹覟槭裁淳驼J為老師的改句不及李白的好呢?(生沉默)
師：大家可以從句式特征的不同來(lái)體會(huì )表達效果的異同。這一點(diǎn)以前我們提到過(guò)�；貞浧饋�(lái)了嗎?長(cháng)句和短句的表達效果?
生：我想起了。短句字數少，容量小，簡(jiǎn)潔有力。長(cháng)句字數多，容量大，適合表達比較復雜的內容，表述往往更準確嚴密。
師：那具體到這一句和我的改句呢?
生：李白想到自己努力了多年的政治理想就這樣付之東流了，心情很不好，感情很強烈，人在沖動(dòng)的時(shí)候是沒(méi)有時(shí)間考慮那么多的，所以往往選擇短句。老師你改的詩(shī)雖然形式上整齊了，但是對于李白當時(shí)內心深處的感情表達卻削弱了。
師：你說(shuō)得很好。那么，我們再請一位同學(xué)對以上幾位同學(xué)的發(fā)言做一個(gè)系統的總結，完整地來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么我的改句不及原句好。哪位同學(xué)來(lái)總結一下?
生：原詩(shī)不但運用了反復、反問(wèn)的修辭手法，而且還注意到短句的表達效果和標點(diǎn)符號的運用。這些都和他所要表達的感情是一致的。
師：你說(shuō)得很好�？磥�(lái)是“小處不可隨便”啊。(這是一個(gè)大家都熟知的故事。聽(tīng)到這里，同學(xué)們會(huì )意地笑了)要想我們的文章錦上添花，看來(lái)這細節也是不能忽略的。
通過(guò)剛才的分析，想必大家對這一句的理解已經(jīng)很深入了。誰(shuí)能帶著(zhù)自己的理解，把這一句給大家讀一下。
生：(讀)行路難，行路難歧路，今安在?
師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評一下?
生：老師，我感覺(jué)他讀得還可以，基本上把李白當時(shí)郁悶、氣憤、徘徊、惶惑的心情給讀出來(lái)了。
師：他讀得不錯，你點(diǎn)評也很好。是啊，為了自己的政治理想，苦心經(jīng)營(yíng)多年，終于一朝選在君王側，可是只如曇花一現般，沒(méi)來(lái)得及華美燦爛，就這樣結束了。這不由得使他不開(kāi)心，對自己的前途發(fā)出深沉的追問(wèn)：多歧路，今安在?究竟我的出路何在呢?大道如青天，為什么我獨不得出呢?是我的選擇錯了嗎?還是我缺乏足夠的才華與能力呢?人間事不如意者十有八九，一次慘痛的失敗后，有的人會(huì )改弦更張，另覓他途，而有的人則以矢志不移的執著(zhù)來(lái)繼續自己的追求，即使頭破血流也殞身不惜。而李白呢?我們一起來(lái)把這首詩(shī)的最后一句齊讀一下。師生齊：“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！�
師：這句話(huà)的意思大家明白嗎?
生：明白，是說(shuō)我的遠大的抱負一定會(huì )有實(shí)現的那一天的。
師：看來(lái)，李白并沒(méi)有因為這次失敗而懷疑自己的理想和動(dòng)搖自己的信念。在這次離開(kāi)長(cháng)安后，李白仍執著(zhù)于自己的理想，關(guān)心國事，希望有一天能夠重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之亂爆發(fā)，李白懷著(zhù)消滅叛亂、恢復國家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，雖然后來(lái)因此而獲罪并被流放。這可以看做是李白的第二次從政。這次和第一次一樣，也是以失敗而告終，甚至比第一次還要慘。這時(shí)李白已經(jīng)是五十九歲，但他仍沒(méi)有后悔自己的選擇，放棄自己的信念，這讓我們想起屈原的名句“雖九死而其猶未悔”。流放歸來(lái)后，李白報國之愿不減，后來(lái)史朝義叛亂，李白一度準備參加李光弼的軍隊，但中途忽然得病，未能如愿。兩年之后，李白在當涂去世，當時(shí)六十二歲�？v觀(guān)詩(shī)人李白的一生，他的兩次從政經(jīng)歷都是以失敗而終結，但是他始終沒(méi)有放棄過(guò)自己的追求與努力。在李白激情的政治熱情中，包含的是他對國家和社會(huì )的關(guān)切以及對自己“天生我材必有用”的確信。李白的一生是和一次次地失敗交織在一起的，我們的未來(lái)也不會(huì )一帆風(fēng)順，或許我們可以從李白的身上汲取一些成長(cháng)的養分，當我們在成長(cháng)的路上遭遇失敗時(shí)，可以拿李白的詩(shī)來(lái)勉勵自己。來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起把最后一句齊聲讀一遍：
(師生齊讀)“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！�
(下課鈴響)
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