這兒真好教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。下面是小編整理的關(guān)于這兒真好教學(xué)實(shí)錄,歡迎閱讀參考。
一、品詞積累中開(kāi)啟新課
師:小朋友,這節課我們繼續學(xué)習《這兒真好》,齊讀課題。(生齊讀課題)
師:“這兒”用課文中兩個(gè)詞來(lái)描述,你會(huì )用?
生:“漫山遍野 綠葉成陰”板書(shū):漫山遍野 綠葉成陰
師:在上節課學(xué)習的基礎上,你讀到這兩個(gè)詞,好像看到了什么?
生:我好像看到了到處是綠色
生:我好像看到了滿(mǎn)山都是綠樹(shù)
生:我好像看到了大樹(shù)很高,到處是樹(shù)陰。
師:理解了,就能讀好!誰(shuí)用朗讀把這樣的景色帶到我們眼前。
師:生活中還有很多這樣的景色,這樣的詞語(yǔ),我們一起欣賞,記住詞。(課件播放圖片,讀詞)
二、品文感悟“好”之不易
師:這么好的地方,是誰(shuí)創(chuàng )造的?
師:請對照大屏幕要求,自讀課文:
輕聲讀課文第3自然段:
用“——”畫(huà)出描寫(xiě)小熊種樹(shù)的句子。
讀一讀,想一想,你讀懂了什么?
師:說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子。
生:我畫(huà)的是“小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多小樹(shù)苗!
師:老師把這個(gè)句子改了一下,你來(lái)讀讀看,出示:
小熊明白了,他在島上種樹(shù),種了小樹(shù)苗。
小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多小樹(shù)苗。
師:說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的不同,僅僅是多了幾個(gè)字嗎?
生:“許多”告訴我們小樹(shù)苗不是一棵、兩棵,而是許多棵。
生:“種啊種”我知道小熊不停地種;
生:“種呀種”還告訴我們種了好長(cháng)時(shí)間,不是一天兩天。
師:你來(lái)讀出小熊不停的種。
師:引讀就這樣,一年,兩年…
師:老師在讀時(shí),總忍不住把一個(gè)地方改一下?纯蠢蠋煱咽裁吹胤礁牧?
生:多了一個(gè)省略號
生:也告訴我們小熊不僅種了兩年,而是好多年。
師:你要換一個(gè)詞來(lái)說(shuō),會(huì )用?(天長(cháng)日久)
生:齊讀
三、品“語(yǔ)”感受歡樂(lè )
師:這么好的地方,把誰(shuí)吸引來(lái)了?讀課文4、5自然段,畫(huà)出小動(dòng)物的名稱(chēng)
生:小鳥(niǎo)、一群小鳥(niǎo)、小鹿、小象、小猴
師:用一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
生:小動(dòng)物們都說(shuō)這兒真好
師:你這只小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)?
生:“!這兒真好!我就住在這兒吧!”
師:我沒(méi)聽(tīng)出這兒好呢?
生:有感情地“!這兒真好!我就住在這兒吧!”
師:你這只小猴劃著(zhù)小船來(lái)了,說(shuō)?
生:有感情地“啊!這兒真好!我就住在這兒吧!”
師:我來(lái)采訪(fǎng)一下你這只小鳥(niǎo),你覺(jué)得這兒哪里好?
生:這兒綠樹(shù)成蔭,有許多的樹(shù)
生:這兒漫山遍野都是綠樹(shù),我可以搭窩呢
生:這兒大樹(shù)多,好朋友就多
師:小熊還覺(jué)得孤零零嗎?他高興極了,不停地說(shuō)?
四、總結課文,明了種樹(shù)與找朋友的關(guān)系
師:一座荒島變成了小動(dòng)物們的樂(lè )園,是因為什么呢?
師:我們的校園就是我們的家,怎樣讓校園成為我們的樂(lè )園呢?
五、指導寫(xiě)字
師:出示“象”字,誰(shuí)來(lái)讀
師:誰(shuí)知道這個(gè)字什么結構?看了古文字的“象” 你肯定就明白了
師:怎樣記住這個(gè)字?
生:上面是“負字頭”,中間是個(gè)扁扁的口,下面像家的下面
師:和老師一起說(shuō):負字頭下一扁口,一撇穿口過(guò),彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。
生:書(shū)空,練寫(xiě)
師:出示“極”,組詞記憶字義。
師:田字格內書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn):左窄右寬,在田字格內書(shū)寫(xiě)。
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