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莫高窟教學(xué)實(shí)錄
導語(yǔ)：《莫高窟》文質(zhì)兼美，既能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，學(xué)生對此很感興趣。他們在欣賞圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深刻的愛(ài)國主義教育，但他們對課文的理解還不深入，自學(xué)能力還有待加強。下面是小編給大家整理的莫高窟教學(xué)實(shí)錄內容，希望能給你帶來(lái)幫助!
莫高窟教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)目標：
知識能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“有……有……有……還有……”造句。
過(guò)程方法
以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習。
情感態(tài)度
理解課文內容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2、學(xué)習圍繞中心句把內容寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，了解課文主要內容，理清層次。
4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個(gè)著(zhù)名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè )開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來(lái)一起學(xué)習《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）生字詞正音。
(2)指名讀課文中自己認為最難讀的部分。
(3)提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？
師板書(shū)：彩塑
壁畫(huà)
藏經(jīng)洞
4、給課文分段。
(1)提問(wèn)：課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？
(2)學(xué)生標出分成的三段。
三、精讀課文第二段
1、指名讀，思考：這一段寫(xiě)什么？是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、自由讀第二自然段的其它語(yǔ)句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來(lái)。
3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機點(diǎn)撥。
�、僖龑W(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”的樣子，對照插圖試著(zhù)做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個(gè)性鮮明”和“神態(tài)各異”。
�、�16米多長(cháng)？讀時(shí)應突出“16”這個(gè)數字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？
�、邸拔┟钗┬ぁ闭f(shuō)明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時(shí)會(huì )說(shuō)些什么呢？
朗讀體會(huì )，指導背誦。
4、小結學(xué)習第2自然段的方法。
讀課文畫(huà)出中心句——讀課文質(zhì)疑，討論——朗讀體會(huì )直至背誦
四、練習鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據檢測題復習本節課內容，準備迎接檢測。
五、檢測反饋
1、實(shí)施檢測，各人獨立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文第3－4自然段內容，憑借課文中的具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)習第二自然段時(shí)采用了怎樣的方法？
二、精讀課文3－4自然段，深化理解
精讀課文第3自然段
1、要求學(xué)生根據學(xué)習第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。
2、討論交流自學(xué)效果。
�、龠@一自然段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，在文中起什么作用？結合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。
�、趶哪男┟鑼�(xiě)可以看出壁畫(huà)宏偉瑰麗？
�、鄢鍪就队捌�，學(xué)生朗讀感悟。
“壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的`�！�
對照插圖4理解這句話(huà)的內容。這句話(huà)采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫(huà)的內容豐富多彩。是用什么句式來(lái)表達的？
�、芪闹羞�有哪兒也采用了這樣的句式，找出來(lái)，讀一讀。
圖文對照，朗讀體會(huì )作者優(yōu)美細膩的描寫(xiě)筆觸。
3、提示學(xué)生用“有……有……有……還有……”的句式，改寫(xiě)本自然段的第四句。
4、朗讀體會(huì )，想像畫(huà)面，直至背誦。
精讀課文第4自然段。
1、學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。
2、介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。
3、指導朗讀、背誦。
4、小結。
三、練習鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據檢測題復習本節課內容，準備迎接檢測。
四、檢測反饋
1、實(shí)施檢測，各人獨立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文第一段和第三段，理解課文內容，增強民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
抽查學(xué)生背誦第2——4自然段的情況。
二、精讀課文第一、三段
學(xué)習第三段
1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。
2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”引導學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng )造力和高超的智慧，理解“結晶”的意思。
3、指導朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。
學(xué)習第一段。
1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。
2、“蜂窩似的”說(shuō)明了什么？
3、對照插圖想像莫高窟的全貌。
聽(tīng)課文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
三、創(chuàng )設情境，復述課文。
假如你剛從莫高窟觀(guān)光回來(lái)，你怎樣向我們這些未去過(guò)的人介紹她呢？
學(xué)生自己準備一下，然后指名介紹。
四、小練筆
請把下面的一段話(huà)補充完整，盡量寫(xiě)得精彩些。
下課了，同學(xué)們像小鳥(niǎo)似的飛出了教室，奔向操場(chǎng)快樂(lè )地玩耍起來(lái)。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場(chǎng)就是我們的小樂(lè )園。
�。ㄌ崾荆簩�(xiě)之前，可以先回憶一下課間操場(chǎng)上的情景，最好先觀(guān)察一下再寫(xiě)，那樣會(huì )使句子更生動(dòng)。）
莫高窟教學(xué)實(shí)錄2
設計理念：小學(xué)生讀一篇課文，要進(jìn)入情境，感悟語(yǔ)言符號所代表的生活場(chǎng)景與思想感情，就需要體驗或發(fā)現學(xué)習，然而，學(xué)生年齡小，知識積累有限，人生閱歷不深，很多時(shí)候需要教師講解，需要接受學(xué)習，因此，利用多媒體幫助學(xué)生了解莫高窟的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習課文。實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習方式，激活學(xué)習橫的積極性和創(chuàng )造性，使其成為知識的發(fā)現者和研究者。
教學(xué)要求：
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德育目標：
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
�。ǘ�
語(yǔ)文知識目標：
1、字：學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，綠線(xiàn)中的5個(gè)生字只識不寫(xiě)，掌握多音字“佛”的讀音。
2、詞：理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、句：能用“有……有……有……還有……”說(shuō)一句或幾句話(huà)。
4、段：能用課文中的句子概括自然段意思。
5、篇：讓學(xué)生了解課文以“總——分——總”的形式結構全文。文章先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取“彩塑”、“壁畫(huà)”、“藏經(jīng)洞”這三個(gè)具有典型意義的事物，具體介紹了莫高窟珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，最后指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫的意義。
�。ㄈ┠芰ε囵B目標：
1．能正確流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2.
知道課文采用了“總——分——總”的寫(xiě)作手法，并練習在寫(xiě)作上加以運用。3.
引導學(xué)生自主閱讀，圈劃點(diǎn)評，查尋資料，培養學(xué)生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的能力。
設計特色：利用多媒體，把莫高窟的情況、情景展示給學(xué)生看，幫助他們理解、學(xué)習課文。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導入，學(xué)習新課。
1.同學(xué)們，通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫莫高窟，里面蘊藏著(zhù)許多珍貴的文物，有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫(huà)，還有面積不大的藏經(jīng)洞。
板書(shū)：精妙絕倫的彩塑
宏偉瑰麗的壁畫(huà)
面積不大的藏經(jīng)洞
你們想親眼去看一看嗎？（想）那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧！
2、請同學(xué)們點(diǎn)擊洞窟。（學(xué)生看錄相，配有解說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野。）
二、欣賞課文第2、3自然段
1、交流：同學(xué)們，你們在網(wǎng)上看到了洞窟內有哪些景物呢？（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）那么，這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生自由回答，如：精妙絕倫、惟妙惟肖、宏偉瑰麗……）
2、同學(xué)們，看到這么好的景物，你想不想介紹給大家呢？（想）有一位叔叔參觀(guān)了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫(xiě)了下來(lái)，那么，這位叔叔是怎么向我們介紹的呢？誰(shuí)愿意代表這位叔叔向大家介紹？（指名三人分讀第二、第三、第四自然段）
3、同學(xué)們，聽(tīng)了介紹后，你覺(jué)得叔叔哪一段介紹得特別好？
答案一：彩塑
�。�1）你為什么會(huì )覺(jué)得彩塑這一段介紹得特別好？
�。�2）（學(xué)生一邊自由發(fā)表意見(jiàn)，教師一邊出示批注。如：莫高窟保存著(zhù)兩千多尊（真多�。�。這些彩塑個(gè)性鮮明（各個(gè)塑像各不相同），神態(tài)各異，（神態(tài)也多種多樣）有慈眉善目的菩薩（多么慈祥和藹，多么親切），有威風(fēng)凜凜的天王（真的很神氣），還有強壯勇猛的力士（真是力大無(wú)窮，確實(shí)神勇）。有一尊臥佛長(cháng)達16米（好大呀，師：16米，你們知道有多長(cháng)嗎？你看，多么大呀�。�，他側身臥著(zhù)，眼睛微（這字用得好，非常傳神）閉，神態(tài)安詳（出示畫(huà)面）�？吹竭@一尊尊惟妙惟肖（確實(shí)非常逼真地寫(xiě)出了我們所看到的彩塑）的彩塑，游人無(wú)不贊嘆。
�。▽W(xué)生一邊說(shuō)教師一邊出示相應的批注和畫(huà)面，并適當表?yè)P學(xué)生，如：你說(shuō)得真好；你和老師想到一塊去了；你真會(huì )評價(jià)等）
師小結：這些彩塑真是個(gè)性鮮明，神態(tài)各異呀！其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉，令人嘆為觀(guān)止。那我們能不能學(xué)著(zhù)叔叔的樣子也來(lái)介紹介紹莫高窟的彩塑呢？試試看。（學(xué)生讀第二自然段）
過(guò)渡：課文中除了這一段以外，你覺(jué)得還有哪些地方介紹得也不錯呢？
請大家讀讀課文，劃劃詞語(yǔ)，看看畫(huà)面，談?wù)劯惺�，�?xiě)寫(xiě)批注，待會(huì )兒我們一起來(lái)交流。
答案二：壁畫(huà)
�。�1）你覺(jué)得介紹壁畫(huà)這一段哪些地方寫(xiě)得特別好？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。如：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的.。（寫(xiě)得很具體）（詞匯豐富，用詞貼切）其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游，有的舒展雙臂，翩翩起舞……(這些壁畫(huà)真是造型生動(dòng)，形象優(yōu)美)
�。▽W(xué)生一邊講一邊出示相應的畫(huà)面）
�。�2）師小結：聽(tīng)了你們的介紹，老師感受到這兒的壁畫(huà)真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀！你們愿意和作者一樣也用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)把這一段介紹介紹嗎？（學(xué)生齊讀）還有誰(shuí)愿意來(lái)單獨介紹的？（指名朗讀）
�。�3）這些精美的壁畫(huà)大多都出自隋唐時(shí)期，到現在已有兩千多年的歷史了，大家想想，在兩千多年前，我們的祖輩就已經(jīng)能畫(huà)出這么宏偉瑰麗的壁畫(huà)，多么了不起��！我們古代勞動(dòng)人民的技術(shù)真是高超啊，我們每個(gè)人來(lái)到這兒，都像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生自學(xué)課文后，通過(guò)感情朗讀來(lái)增強對課文的理解，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。）
三、小結：
1.同學(xué)們，剛才我們跟著(zhù)作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，真是讓我們大開(kāi)眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。
2.老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫(huà)，（出示相關(guān)錄相）你們看看，能不能學(xué)著(zhù)這位叔叔的介紹也來(lái)描繪一下呢？讓我們先一起來(lái)看錄相。你可以任選一幅。誰(shuí)愿意先來(lái)試試？（指名回答）
3.同學(xué)們剛才說(shuō)得真精彩，能試著(zhù)把它寫(xiě)下來(lái)嗎？這就作為我們今天的作業(yè)。
四、作業(yè)
1．描述一幅彩塑和壁畫(huà)。
2．有感情地朗讀課文。
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