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《身邊的小能人》習作教學(xué)實(shí)錄
小學(xué)生課堂所要求的習作，應該是指根據范文寫(xiě)一篇簡(jiǎn)文，練習相應的描述方法，以提高寫(xiě)作的技竅的訓練手段。下面是小編為你帶來(lái)的《身邊的小能人》習作教學(xué)實(shí)錄 ，歡迎閱讀。
一、 出示習作，激發(fā)興趣
師：這是老師今天早晨剛剛收集的咱們班同學(xué)作文發(fā)表和獲獎的證書(shū)，一起來(lái)欣賞一下。教師播放課件。
師：想像他們一樣將自己的文章發(fā)表出來(lái)嗎？
生：想
師：今天，老師就給大家帶來(lái)一次機會(huì )。
(簡(jiǎn)評：)
二、 出示征文，明確要求
教師點(diǎn)擊課件，師：這是中國少年報為了慶祝六一兒童節，在報紙上刊登一則征文啟事。請同學(xué)們自由閱讀，這則啟事告訴了我們哪些信息？
PPT
迎“六一”征文啟事
為了迎接“六一”國際兒童節，本報將舉辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)，具體要求如下：
1.請你寫(xiě)一位身邊的小能人（可以是語(yǔ)文、數學(xué)、藝術(shù)、體育等課程成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），題目自己定。
2.來(lái)稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3.參賽對象為三到六年級的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。
4.地址：北京市左家莊北里5號《中國少年報》編輯部收。
5.截止日期： 20**年5月15日。
師：讀懂啟事很重要，準確獲取信息可以讓我們的投稿少走很多彎路。
生：這則啟事告訴我們截稿的日期是5月15日。
師：準確投寄才不會(huì )誤事。
生：還告訴我們這篇文章的要求是文從字順條理清楚。
師：哦，符合要求才能更有勝算。
生：這則啟事還告訴我們只有三到六年級同學(xué)才能參加。
師：是啊，符合身份參加才有意義。
生：還告訴我們這是一篇寫(xiě)身邊小能人的作文。
師：對，這是主體，非常重要。
師：其實(shí)，像這樣的征文啟事在報刊雜志上經(jīng)�？吹�，我們一定要抓住機會(huì )多參與，多練筆，也許這次就會(huì )成為你走向成功的起點(diǎn)。
三、 審題，讓小能人浮出水面
師：這篇文章要求寫(xiě)身邊的小能人，那什么能人呢？點(diǎn)擊課件，出現姚明的圖片。
師：這是誰(shuí)，用一句話(huà)介紹一下他。
生：這是姚明，他是籃球能人巨星。
師：說(shuō)話(huà)真簡(jiǎn)潔。繼續點(diǎn)擊課件，出現阿爾法的圖片。
生：這是阿爾法，他是唱歌跳舞的小能人。
師：你真是見(jiàn)多識廣。繼續點(diǎn)擊課件，出現該班音樂(lè )教師的照片。
師：這位大家好像很熟悉啊。
有同學(xué)歡呼，繼而小聲笑。生：這是我們班的音樂(lè )老師王老師，她唱歌特別棒，是咱們學(xué)校的唱歌達人。
師：是啊，像這樣有突出才能或者在某方面有一技之長(cháng)的人就是能人。那你們身邊有小能人嗎？
生：我們班級的某某是美術(shù)方面的小能人。
生：我們班級中的某某是跑步方面的小能人。
生：我們班級中的某某就是下圍棋的小能人。
生：我們班級中的某某是出黑板報的小能人。
師：注意，身邊的小能人可不僅僅是班上的啊。
生：我鄰居家的一個(gè)孩子寫(xiě)毛筆字特別棒。
師：哦，鄰居家的死黨。
生：我舅舅家的表哥是演講小能人，還得過(guò)學(xué)校里的獎項呢！
師：哦，親戚家的玩伴也可以。
生：我們學(xué)校六三班有一個(gè)同學(xué)他作文寫(xiě)得特別好，學(xué)校電視臺還專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)過(guò)他呢！
師：是啊，一個(gè)學(xué)校的校友，只要是你生命中曾經(jīng)相遇相識過(guò)，哪怕是路上的小朋友都是成為你身邊的小能人。
師：大家尋找的小能人可真多啊，但是老師發(fā)現大家選擇的這些小能人視角太過(guò)于普通，我們所選擇的小能人如何能在千萬(wàn)封的稿件中讓編輯老師的眼前一亮呢？就要選擇別人絕對想不到的小能人。老師準備了幾個(gè)小能人，讓我們來(lái)打開(kāi)一下思維。
PPT: 飛鏢射得準（無(wú)敵神射手）
點(diǎn)子特別多（超群智多星）
很快賣(mài)掉書(shū)（王牌推銷(xiāo)員）
玩滑板高手（超級風(fēng)火輪）
打字速度快（小小靈巧手）
生：飛鏢射得準
師：他是無(wú)敵神射手
生：點(diǎn)子特別多
師：他是超群智多星
生：很快賣(mài)掉書(shū)
師：這老師需要解釋一下。我們宜陵小學(xué)每年都搞校園讀書(shū)節，其中有一個(gè)活動(dòng)叫作圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)，就是每個(gè)同學(xué)將家里讀過(guò)的書(shū)帶到學(xué)校里賣(mài)給其他同學(xué)，這位同學(xué)每次帶的書(shū)最多，賣(mài)得也是最快的，所以人稱(chēng)“王牌推銷(xiāo)員”。
生：玩滑板高手
師：他有超級風(fēng)火輪
生：打字速度快
他是小小靈巧手。
師：讓我們靜靜的思索，讓那些富有生活氣息，時(shí)代特色，地方特色的小能人浮出水面。
生：我們班級的某某是拆裝小能人。
師：真夠新穎。
生：我鄰居的一個(gè)孩子比我還小呢！但是他跟爺爺后面一起學(xué)習抖空竹，技術(shù)非常高超。
師：哦，空竹這玩意，我就學(xué)不會(huì )，他真不簡(jiǎn)單。
生：我的表哥是殺病毒高手，所有中毒的電腦他都能起死回生。
師：你看，多明顯的時(shí)代印記��！
生：我一個(gè)親戚家的小孩子，才三歲多一點(diǎn)，別看他年紀小，可論起拼圖來(lái)，我這個(gè)大哥哥都不是他對手呢！
師：人小本領(lǐng)倒挺大��！
生：我的好朋好友某某是個(gè)射擊大王，百步穿楊，彈無(wú)虛發(fā)。
師：他可是神射手��！
生：我的一個(gè)死黨在農村的河邊打水漂的功力深厚，可以在水面連續跳動(dòng)好幾下呢！
生：我的表姐可文靜了，她經(jīng)常為自己心愛(ài)的布娃娃設計好看的衣服，還親手制作，讓人驚嘆。
見(jiàn)還有很多學(xué)生舉手，師：大家現在選擇的小能人實(shí)在太新穎，太多了。
四、 選材：讓小能人名副其實(shí)
師：這些小能人光這樣說(shuō)說(shuō)還不具有說(shuō)服力。怎么樣才能讓編輯老師一讀，就覺(jué)得這位小能人在這一方面的確是個(gè)小能人呢？那就要選擇典型事例。教師板書(shū) 典型事例。
師：什么是典型事例？教師點(diǎn)擊課件，請同學(xué)自由閱讀屏幕中的文字，選擇哪個(gè)是典型事例？
PPT:璐瑤同學(xué)為了表現鄰居家的孩子是個(gè)烹飪高手選擇了兩個(gè)事例：
1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好極了。
2.周末到她家做客，她炒了好幾個(gè)色香味俱全的菜來(lái)。
師：咱們來(lái)交流一下。
生：我認為第二件事典型事例。
師：為什么？
生：因為第二件事她是選擇的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都會(huì )，而做菜是需要功夫的，不一定人人都會(huì )，所以更能反映她是烹飪高手。
師：有道理，這就叫難度增加凸顯能。還有嗎？
生：我也覺(jué)得第二件事是典型事例。因為方便面做得再香，其中的作料也是別人設置好的，根本不需要你做任何的調整，而做菜卻全憑借的真本事，所以第二件更典型。
師：是啊，有真本領(lǐng)才算真正能。還有嗎？
見(jiàn)舉手人不多。師：我們再來(lái)想想一下，做菜中璐瑤會(huì )是什么樣子？
生：我想象她一定是圍著(zhù)圍裙在廚房里井井有條的忙碌著(zhù)，更顯得那么有條不紊，忙而不亂。
師：是啊，制作過(guò)程凸顯能。還有嗎？其中還有一個(gè)細節。
生：我發(fā)現，璐瑤一定炒了好幾個(gè)菜呢！而且每個(gè)菜都是色香味俱全的。
師：你覺(jué)得強調這些有什么作用嗎？
生：數量多，質(zhì)量也比較高，說(shuō)明她的確是一位烹飪高手��！
師：對，這就是成果豐富反襯能。
師：同學(xué)們，你們看，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一件事中卻蘊含著(zhù)這么多可以顯示小能人能的地方，這樣的事例就叫做典型事例。能反映能的地方越多，這個(gè)事例就越典型。請你為你選擇的小能人選擇一個(gè)典型事例，讓你的小能人也名副其實(shí)。
教師巡視，等待學(xué)生思考。
師：來(lái)，你來(lái)說(shuō)。請大家認真傾聽(tīng)，看看他所選擇的典型事例中，蘊含了哪些值得挖掘可以體現能的要素？
學(xué)生說(shuō)。
教師提醒：先請介紹一下，你要寫(xiě)的是誰(shuí)，他是什么樣的小能人。
學(xué)生補充回答，說(shuō)事例時(shí)已經(jīng)非常具體，像是背誦范文一樣。
師：請簡(jiǎn)潔一點(diǎn)說(shuō)，好嗎？
學(xué)生說(shuō)完，教師：呵呵，本來(lái)我想讓你說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，然后大家一起討論你這件事例中含有哪些值得挖掘的要素，可你已經(jīng)充分挖掘開(kāi)了。這樣大家就以這位同學(xué)的發(fā)言為藍本一起探討一下，他是怎樣具體表現這位小能人的呢？
生：他的電動(dòng)汽車(chē)壞了，可是別人都修不起來(lái)，只有他的好朋友田旭不費力就修好了。
師：人物之間的對比，襯托了田旭的能力強，教師板書(shū) 襯托。
生：在修理的過(guò)程中田旭非常自信的說(shuō)了幾句話(huà)，表明他對這樣的事情是非常有把握的，從他的語(yǔ)言中我也覺(jué)得這是一位修理高手。
師：是啊，適當的語(yǔ)言描寫(xiě)很有必要。教師板書(shū) 語(yǔ)言
師：所以，我們不僅要能選擇典型事例，更要善于將典型事例中的要素轉化出來(lái)，變成我們表達的文字。
五、 練筆：讓小能人躍然紙上
師：下面，就請大家選擇適合自己事例的方法，讓你的小能人躍然紙上，讓讀者信服，讓編輯信服。
學(xué)生練筆作文，教師巡視。
之后，選擇兩篇作文片斷點(diǎn)評。
第一篇細評：從遣詞造句到標點(diǎn)符號的運用，每一個(gè)細節都進(jìn)行細致的評析。
第二篇統評：學(xué)生讀完，進(jìn)行總評。
師：今天我們學(xué)寫(xiě)了身邊小能人的片斷，下節課我們還有給文章起個(gè)新穎的題目，如果一個(gè)小能人用兩三件事情表現的話(huà)，還要考慮到謀篇布局。最后，寫(xiě)得好的同學(xué)，老師有三件獎品：一是一張信封，二是一張郵票，三是幾張稿紙，寫(xiě)好后認真謄寫(xiě)，及時(shí)投寄。下課。
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