三峽的教學(xué)實(shí)錄
《三峽》節選自南北朝北魏地理學(xué)家，官員，文學(xué)家，散文家酈道元的《水經(jīng)注·江水注》，是山水文言文。下面是小編整理的關(guān)于三峽的教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
師：我想和大家談一件非常開(kāi)心的事情，我最近去了一趟三峽。
生：�。。@訝）
師：不相信��！好像天天和你們在一起，也沒(méi)有去成。但事實(shí)上到一個(gè)地方不一定非要親身去的。我是從網(wǎng)上去的，你們也應該去了，是不是��？
生：是�。ɑ腥淮笪颍�
師：要大家回家找一些關(guān)于三峽的資料，大家都拿出來(lái)交流交流。
�。▽W(xué)生舉手踴躍，似都有備而來(lái)，課堂氣氛活躍。）
生：我找到一份關(guān)于課文、作者及《水經(jīng)注》的資料。
生：介紹三峽中的三個(gè)峽的資料。
師：請你順著(zhù)從上游到下游的順序說(shuō)說(shuō)看是哪三峽。
生：依次是瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
生：我找到的是正在建造中的三峽大壩的資料
生：我找到的是一些自古到今寫(xiě)三峽的詩(shī)。
師：其中有一些著(zhù)名的，如李白的《早發(fā)白帝城》，讓我們一起來(lái)背一下。
�。▽W(xué)生大聲背誦詩(shī)歌）
師：很好，大家都查到了關(guān)于三峽的各種資料，我們來(lái)評價(jià)一下誰(shuí)找的資料更好一些呢？（學(xué)生們各抒己見(jiàn)談了自己的看法：或認為新穎的，或認為豐富的，或進(jìn)行補充的……）
師：剛才大家找的資料真是豐富啊。其實(shí)，我們說(shuō)的書(shū)本、電視、電腦，還有大家手上拿的這些材料以及大家的發(fā)言都是獲得信息的各種渠道，我們要到一個(gè)地方去、要了解它的相關(guān)情況，可以通過(guò)各種渠道先查查資料，這個(gè)就是多媒體的運用，可以獲取大量的信息，幫助我們更好的學(xué)習。
剛才大家通過(guò)交流初步了解了三峽，下面我們來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)略酈道元筆下的《三峽》的風(fēng)采。
�。▽W(xué)生自由朗讀，相互交流，自己正音。）
師：我現在請一位同學(xué)來(lái)讀課文，大家看看他的字音讀得準不準。
�。ㄒ簧首x，交流評價(jià)，明確讀音，全班齊讀課文，這一遍朗讀的要求是讀準字音。）
師：在讀準字音的基礎上，我們還應注意朗讀的節奏——讀順課文，哪位同學(xué)來(lái)試試？
�。ò凑照n文的自然分段，分別請四位同學(xué)朗讀，老師直接在power
point上用“/”劃出文章的節奏，交流評價(jià)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。全班再讀課文，這一遍朗讀的要求是讀順節奏。）
師：大家剛才讀得又準又順，現在老師對大家提出更高的要求，請同學(xué)們參照注釋?zhuān)谧约豪斫獾幕A上，有感情的朗讀課文，選那么幾處自己處理一下，試著(zhù)讀出感情，讀出文章的意韻來(lái)。
�。▽W(xué)生們的聲音由小變大，慢慢就放開(kāi)來(lái)讀了，不少同學(xué)躍躍欲試，有選一句讀的，有選整段讀的。）
生：“夏水”應讀得快一些，聲音大一些，讀得要有氣勢。
生：“春冬之時(shí)”應處理得非常輕松、平緩。
生：“林寒澗肅”的部分應讀得慢一些，聲音低一些，讀得哀傷一些。
�。▽W(xué)生們反復朗讀，讀語(yǔ)段，讀全文，個(gè)人讀，全班齊讀，合作探究，交流評價(jià)，仔細品味，體會(huì )文中的情境，在朗讀中學(xué)習處理語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。）
師：大家讀得非常好，如果胸懷更放開(kāi)些，聲音再響亮一些就更好了。下面，我們來(lái)進(jìn)一步品味品味課文的內容，看看課文主要寫(xiě)了三峽的哪些景物。
生：山水。
�。ù藭r(shí)學(xué)生們對課文已經(jīng)相當熟悉了，幾乎異口同聲地說(shuō)道。）
師：對極了，滿(mǎn)篇都是山和水�，F在請同學(xué)們思考三峽的山到底是怎樣的山，三峽的水到底是怎樣的水。請同學(xué)們把課文原句翻譯成現代漢語(yǔ)，加在山、水前面做修飾語(yǔ)，我們來(lái)分一下工，男孩子應該像山一般偉岸，就準備山的部分；女孩子應該像水一般靈動(dòng)，就準備水的部分。
�。▽W(xué)生們覺(jué)得很有趣，踴躍參與。輕松地交流之后，大家進(jìn)一步熟悉了課文，進(jìn)一步掌握了本文復雜的文言語(yǔ)匯。）
師：請同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有何特點(diǎn)？
�。ń�(jīng)過(guò)之前的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題地解決可謂是水到渠成。大家你一言我一語(yǔ)，相互補充很快便形成了共識：山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的，水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的。富于變化，姿態(tài)萬(wàn)千。）
師：三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，那么由山和水構成的“山水三峽”的總體特點(diǎn)是什么呢？我們用一個(gè)什么字來(lái)概括呢？
生：美。（大家異口同聲地答道。）
師：講得好！山水三峽的確很美，這其中又有哪幾種不同的美呢？請同學(xué)們根據自己的審美趣味，來(lái)談?wù)勀阊壑械娜龒{是怎樣一種美。
�。ㄍ瑢W(xué)們有說(shuō)奇美的，有說(shuō)壯美的，有說(shuō)秀美、靜美的，居然有一位同學(xué)談到了凄美，很了不起。大家的眼中流露出贊許的眼色，都似有所悟的樣子。）
師：老師想把你們剛才說(shuō)的編成一句語(yǔ)，帶點(diǎn)古詩(shī)文的味道，大家看看老師編得如何。（板書(shū)）山水三峽美兮，奇壯秀靜凄絕。
�。ㄒ苍S大家覺(jué)得這句話(huà)還不錯，都忙著(zhù)記下來(lái)，不少孩子還點(diǎn)頭點(diǎn)腦，口中念念有詞，似在咀嚼揣摩。）
師：山水三峽美兮，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀(guān)呢？三峽現在正在進(jìn)行一項規�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——
生：三峽大壩工程。（學(xué)生們爭先恐后地答道。）
師：大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
�。▽W(xué)生們對這個(gè)話(huà)題都很感興趣，查找的資料非常豐富。）
師：大家講得很好，下面請大家根據所提供的資料，發(fā)揮自己的想象力，想一想到了2009年，三峽大壩建成之后，酈道元筆下的三峽的山水風(fēng)光會(huì )有哪些變化？文中的哪些景觀(guān)還在？哪些景觀(guān)將不復存在？還會(huì )增加哪些新的景觀(guān)？四人小組討論討論，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄍ瑢W(xué)們各抒己見(jiàn)，課堂討論氣氛非�；钴S。）
生：大壩建成以后，在一定流域內水位會(huì )有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀(guān)會(huì )有所變化，三峽上游會(huì )出現又一個(gè)秀麗的千島湖。
生：大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì )出現了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。
生：大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會(huì )導致污染。
生：我不同意剛才那位同學(xué)的說(shuō)法，大壩蓄水可以增加三峽對下游清污、排污的能力，使三峽的水更加清澈，美景依舊。
生：大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會(huì )嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會(huì )消失了。
生：大壩建成之后，水被攔起來(lái)，就不能打漁了，“漁者歌曰”的景象就看不到了。
生：我不同意剛才同學(xué)的看法。大壩控制水的流量，流域之內風(fēng)平浪靜，水量豐盈，有利于漁業(yè)的發(fā)展，打漁的人應該更多，打到的魚(yú)也應該更多。
師：那漁者就要改唱“巴東三峽巫峽長(cháng)，打漁歸來(lái)喜洋洋”了。
生：我認為三峽的漁民即使不用打漁了，三峽也應該保留打漁的景觀(guān)，這樣即可以保留三峽的原貌，還可以吸引更多的游客。
師：講得非常好，對歷史遺跡的保留確實(shí)是人類(lèi)在改造自然過(guò)程中必須認真面對的問(wèn)題。三峽大壩的建造是人類(lèi)對自然的偉大改造，它和自然的和諧共處，是最偉大、最令人感動(dòng)的一處景觀(guān)。
師：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？。
�。▽W(xué)生們各有各的想法，有喜歡新三峽的，有喜歡舊三峽的，有兩者都喜歡的。）
師：其實(shí)，它們各有各的美。遠去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人；走近了的，是一個(gè)現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì )永遠，但文明總要進(jìn)步，當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。
�。ㄍ瑢W(xué)們的情緒受到感染，全班爆發(fā)出熱烈的掌聲。）
師：剛才我們一直在文字當中神游三峽，現在我們來(lái)看一段三峽的風(fēng)光片，我請同學(xué)們看兩遍，第一遍注意觀(guān)察，看哪些寫(xiě)的是原文中的景物，試著(zhù)背一背，第二遍，你們可以叫我停，我們把相應的文字大聲背出來(lái)。
�。L(fēng)光片是經(jīng)過(guò)剪輯的，再加配上音樂(lè )，很貼合課文的內容和情境，給學(xué)生很形象、很直觀(guān)的印象，片子第一遍還沒(méi)有放完，學(xué)生們已經(jīng)一條聲地喊“停停�！�，一句句，一段段地開(kāi)始大聲背書(shū)了。）
師：風(fēng)光片和課文描述的都是三峽，通過(guò)剛才的學(xué)習和比較，同學(xué)們更喜歡哪種形式呢？
生：我喜歡圖片形式，因為圖片比較生動(dòng)，好看，有較強的視覺(jué)沖擊力。
生：我更喜歡文字，因為文字更富有想像力。
師：講得非常好，老師和你的看法一樣，文字給人更廣闊的想象的空間，想象到一些畫(huà)面上看不到的內容。下面我和同學(xué)們把這篇課文完整地背一遍，不熟悉的地方可以看書(shū)，我們一起來(lái)再次品味文字之美，三峽之美。
�。ń^大多數同學(xué)背得相當流暢，我跟在其中斷斷續續地背著(zhù)，背得不如他們好，但我心里很高興，因為這樣的課文當堂背下來(lái)是有相當難度的，為此我想了許多辦法加強學(xué)生對課文的熟悉程度，現在看來(lái)，目標達到了。）
師：背得非常好。一直到現在我們都在神游三峽，有機會(huì )我們真應該去游一游真正的三峽，大家說(shuō)好不好？
生：好！
師：那我們就三峽。下課。
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