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藏羚羊跪拜教學(xué)實(shí)錄
《藏羚羊跪拜》是一篇情感厚重而深沉的課文。文章敘述了藏北高原一位老獵人的一次奇特經(jīng)歷，整理了《藏羚羊跪拜》的教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家來(lái)閱讀！
導入：師：同學(xué)們看大屏幕，這是什么？
生：福娃
對的，是08年奧運會(huì )福娃迎迎，再仔細看看，這可愛(ài)的迎迎是什么動(dòng)物呢？
生：藏羚羊
你們知道的真多啊。我們來(lái)簡(jiǎn)單了解藏羚羊。（大屏幕）
今天我們將學(xué)習一篇與藏羚羊有關(guān)的文章，題目是
生齊讀題
師：跪拜，什么意思，同學(xué)們生活中會(huì )跪拜嗎？
生：在清明節會(huì )跪拜
師：跪拜是一種禮節，即隆重而恭敬的跪而磕頭，我們常常在請求、祝賀、追思的情況下會(huì )跪拜。藏羚羊，一個(gè)動(dòng)物跪拜，怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)文本。
師：同學(xué)們預習過(guò)課文，有不會(huì )讀的字嗎？
生：沒(méi)有。
師：那老師來(lái)考考你們，請看大屏幕。
生讀詞語(yǔ)，齊讀。
初讀課文，梳理文章情節：
師：這篇文章共出現幾個(gè)人物形象？
生：藏羚羊及老獵人。
師：請同學(xué)們自己出聲朗讀課文，并到文中找一找在這兩個(gè)人物之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？
生讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看他們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？
生1：基本上復述了文章內容。
師：有同學(xué)能簡(jiǎn)單講講嗎？
生2：老獵人發(fā)現了一只藏羚羊，藏羚羊向老獵人下跪，老獵人仍然開(kāi)槍了，當老獵人殺藏羚羊肚子時(shí)發(fā)現了小藏羚羊，于是埋掉了杈子槍?zhuān)诓乇辈菰舷Я恕?/p>
師：我們一起來(lái)概括文章，首先文章中出現了幾個(gè)人物形象？
生：老獵人和藏羚羊。
師一邊板書(shū)一邊完成情節梳理。
品味閱讀，分析人物形象
師：老獵人最終在藏北草原上消失，那么在遇到藏羚羊之前老獵人是個(gè)怎樣的人呢？文中有告訴我們嗎？在第幾小節？
生：第3節。
師：請同學(xué)們閱讀第3節，分析老獵人的人物形象。
生1：“肩披長(cháng)發(fā)，留著(zhù)濃密大胡子，腳蹬長(cháng)統 藏靴的老獵人”看出老獵人很野。
師：這些描寫(xiě)看出這是一個(gè)獵人的粗獷的形象。
生2：“他無(wú)名無(wú)姓，云游四方，朝別藏北雪， 夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)喝碗冰雪水�！笨闯鏊詈茇毟F。
師：他的生活居無(wú)定所。
生3：“每次老獵人 在救濟他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無(wú)事�！� 看出他很善良。
師追問(wèn)：你從哪些詞看出他善良？
生3：救濟他們和含淚祝愿
師：是呀，不僅救濟還含淚祝愿，可見(jiàn)飽含深情，確實(shí)很善良，應該怎么讀？
生讀。
生4：“那支磨得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著(zhù)沉甸甸的各種獵物�！笨梢钥闯隼汐C人是個(gè)打獵高手。
師：對，他經(jīng)驗豐富，同時(shí)他也殺了很多的動(dòng)物，文中有一個(gè)詞“殺生”。
師總結：在遇到藏羚羊之前，老獵人是殺生與慈善并存的。直到有一天一只藏羚羊向他跪拜。藏羚羊是如何跪拜的？能否到文中找出來(lái)讀一讀？
生讀
師：讓我們齊聲朗讀一遍，想一想，你覺(jué)得這段話(huà)中哪幾個(gè)詞最讓你感動(dòng)？
生：（朗讀……）乞求的眼神、前行兩步、撲通一聲跪、兩行長(cháng)淚
師：從這些詞語(yǔ)中，你讀出了藏羚羊怎樣的心情呢？
生：乞求老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機會(huì )。（哀求的、沉重的心情。）
師：那我們怎樣把這種乞求的心情讀出來(lái)呢？請一位同學(xué)試試看
生：（朗讀……）
師：語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有把藏羚羊乞求的心情完全表達出來(lái)。
乞求：應該適當地讀得慢一點(diǎn)，讀得深沉一點(diǎn)。
撲通一聲跪：是一種毫不猶豫的、堅決的下跪。應該讀得略快一些，聲調相對高一些。
兩行長(cháng)淚：沉痛的，近乎絕望的心情，應該緩慢一點(diǎn)。
“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，藏羚羊雖然不會(huì )說(shuō)話(huà)，但它的神態(tài)、動(dòng)作就是其無(wú)聲的語(yǔ)言。那我們就要讀出這種哀求的、沉痛的、近乎絕望的語(yǔ)氣。請大家自由散讀，邊讀邊揣摩。
生：（朗讀……）
師：我們集體朗讀一遍。
生：（朗讀……）
師：這是個(gè)為了自己孩子下跪的母親，從不屈服于自然界任何災難的藏羚羊向人下跪了，這樣的母親你用什么詞來(lái)形容她？
生：偉大、慈愛(ài)、神圣
師：對于藏羚羊力求保全自己孩子性命的行為，作者是如何評價(jià)的？
生讀第7節。
師：面對這樣的跪拜如果你會(huì )怎樣做？
生：會(huì )放走她
師：是的，如果是我們會(huì )不忍心趕緊放藏羚羊走。那么老獵人是怎樣做的呢？請同學(xué)們圈畫(huà)出描寫(xiě)老獵人的語(yǔ)句朗讀，從這些語(yǔ)句中你看出老獵人怎樣的形象？
生：“獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下……他雙眼一閉，扳機在手指下一動(dòng)�！笨闯鏊纳屏�。
師：這個(gè)畫(huà)面表現了老獵人怎么樣的心理？
生：矛盾
師：哪幾個(gè)詞最能表現老獵人的矛盾？
生：心頭一軟，不由得松了一下……雙眼一閉，扳機在手指下一動(dòng)。
師：面對藏羚羊的跪拜，他“心頭一軟，手不由得松了一下”說(shuō)明他當時(shí)動(dòng)了惻隱之心，對藏羚羊是懷有同情的；后來(lái)他還是開(kāi)槍殺死了藏羚羊，因為他是一個(gè)獵人，狩獵是其謀生的途徑，他不得不將藏羚羊殺死賣(mài)錢(qián)來(lái)維持自己的生命，既同情獵物又要槍殺獵物，兩種心理的斗爭就凸現了老獵人的矛盾。但他在開(kāi)槍的時(shí)候是“雙眼一閉”也表現了他的于心不忍，是他善良本質(zhì)的體現。
那么，怎樣抓住這幾個(gè)詞，讀出老獵人矛盾的心理呢？請同學(xué)來(lái)試試看。
生：（朗讀……）
師：面對藏羚羊的跪拜老獵人的內心是殺生和慈善在一直斗爭著(zhù)的，此時(shí)是獵人的職業(yè)習慣戰勝了內心的善。但文章結尾，最終老獵人選擇了“善”，文中是具體如何體現老獵人的善的？到文中找出來(lái)讀一讀。
生1：“忐忑不安”看出他的善良。
生2：“夜里躺在地鋪上他久久難以入眠，雙手一 直顫抖著(zhù)…… ”也看出他不安
生3：“半途而止”他沒(méi)有繼續開(kāi)膛扒皮，看出他的善良
生4：“將那只藏羚羊連同它沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的叉子槍…… ”
師：這里為什么能看出他的善？稱(chēng)呼小藏羚羊為“孩子”還“掩埋”
生：表示他對藏羚羊母子的尊重。
師：此時(shí)，老獵人徹底選擇了善，看黑板，此時(shí)的善和遇到藏羚羊以前的善一樣嗎？
生：不一樣
師：為什么？
生：開(kāi)始是對人善，最后是對動(dòng)物和人都慈善。
師總結：這節課，老師和同學(xué)們共同梳理了文章的主要情節，認識了文中的兩個(gè)人物形象，這篇文章想表達什么呢？作者想告訴我們什么？請同學(xué)們回去思考后第二課時(shí)繼續完成。
反思：
《藏羚羊跪拜》是一個(gè)很感人的真實(shí)故事。教材中安排內容對學(xué)生奉獻愛(ài)心、保護動(dòng)物意識的培養是非常有幫助的，能夠體現出藝術(shù)教學(xué)中的人文思想和情感體驗的重視。
在課的準備階段，我請學(xué)生去搜集有關(guān)藏羚羊的知識，讓學(xué)生對藏羚羊有一個(gè)初步的認識和了解。從課堂的情況看，學(xué)生課外搜集知識是非常必要的，是一節課師生互動(dòng)的資源，而且我發(fā)現有些學(xué)生對此很感興趣，也可以借此培養他們多方面的興趣。
這節課中，我安排了比較多的欣賞與感受相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在高亢的音樂(lè )聲中感受、想象青藏高原的美。在豐富的圖片中將想象與現實(shí)進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生有更強烈的情感體驗與認知，為接下來(lái)藏羚羊所遇進(jìn)行強烈的反差體驗。目的只有一個(gè)，就是喚起學(xué)生對人類(lèi)與動(dòng)物之間關(guān)系的一種反思，在他們心中留下一個(gè)更為深刻的印象：人類(lèi)有愛(ài)，動(dòng)物也有愛(ài)。人類(lèi)和動(dòng)物應該是和諧相處，人類(lèi)作為地球的強者應該擔負起保護動(dòng)物的責任。
通過(guò)欣賞精美的“沙圖什”與悲慘的藏羚羊，讓學(xué)生心中的愛(ài)憎之心油然而生。學(xué)生通過(guò)眼睛來(lái)看，心來(lái)感受，以此激發(fā)他們用栓手來(lái)保護的想法。藏羚羊跪拜的故事深深觸動(dòng)了學(xué)生，有的學(xué)生被獵人的殘酷而義憤填膺，有的學(xué)生被藏羚羊偉大的母愛(ài)而深深感動(dòng)，不禁流淚。
我想，藝術(shù)課不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )一些美術(shù)方面的知識、技能，體驗更多的情感，促法學(xué)生內心的一些感受和想法可能更重要吧！
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