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有的人名師教學(xué)實(shí)錄
引導語(yǔ)：想必很多人都學(xué)過(guò)魯迅先生的《有的人》，那么相關(guān)的有的人名師教學(xué)實(shí)錄哪里有呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
有的人名師教學(xué)實(shí)錄
師：上課�。◣熒鷨�(wèn)好）
師：同學(xué)們，你們知道“俯首甘為孺子牛，橫眉冷對千夫指�！笔菍φl(shuí)一生真實(shí)的寫(xiě)照嗎？
生：是魯迅。
師：那你了解魯迅嗎？（學(xué)生可能不太了解魯迅）那今天我就把魯迅先生介紹給大家。
�。ǔ鍪窘榻B魯迅先生的幻燈片）大家自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你了解什么了？
生1：我知道了魯迅原名叫周樹(shù)人，字豫才，是浙江省紹興人。
生2：我還知道他是無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家，思想家，革命家。
生3：我還知道了魯迅的主要作品有《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》、《墳》、《熱風(fēng)》。
師：那你們知道寫(xiě)這篇文章的作者嗎？
生4：知道 臧克家
師：那請同學(xué)們根據你搜集的資料來(lái)介紹作者吧，好嗎？
生5：臧克家，著(zhù)名詩(shī)人，山東省諸城人，1933年出版第一部詩(shī)集《烙印》深受廣大群眾的喜愛(ài)，以后相繼出版了《你淖集》《嗚咽的去煙》《泥土的歌》《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩(shī)集選》。（隨機出示介紹臧克家的幻燈片）
師：那你們知道，這篇課文是在什么情況下寫(xiě)的呢？
�。◣熃榻B寫(xiě)作背景，并出示幻燈片）
師：1949年10月19日是魯迅先生逝世13周年紀念日，等是全國各地人民第一次公開(kāi)隆重開(kāi)展了各種紀念活動(dòng)，詩(shī)人臧克家親自參加了首都人民的紀念活動(dòng)，瞻仰了魯迅的故居“對著(zhù)這遺跡想念，想念魯迅的一生”心里感慨很深，便于11月1日寫(xiě)就此詩(shī)，此詩(shī)子發(fā)表以來(lái)深受讀者喜愛(ài)，廣為流傳。
師：我們一起和臧克家來(lái)懷念為人民鞠躬盡瘁的魯迅先生吧。（出示每一小節分別出現的幻燈片）
師：誰(shuí)愿意把這首詩(shī)有感情地讀給大家聽(tīng)？
�。ㄕ移呙瑢W(xué)讀課文）
師：大家想不想讀課文？
生6：想。
師：那好，我們大家一起來(lái)讀課文。
�。ǔ鍪菊n文配樂(lè )的幻燈片）
大家齊讀課文，感受感情。
師：好，大家讀得真是不錯，飽含深情，讓人感動(dòng)。
師：我們再來(lái)讀課文，看看臧克家先生是如何贊揚魯迅先生的。
�。ǔ鍪净脽羝械膯�(wèn)題）
師：自由讀課文，回答問(wèn)題：
文中寫(xiě)了幾種人？各是哪幾種人？為什么要寫(xiě)這另種人？
由此看出本的表現手法是什么？
3、找出每節詩(shī)中的對比的詞
生7：文中寫(xiě)了兩種人，其實(shí)是兩種對立的階級，寫(xiě)另種人是為了反襯魯迅的偉大。
生8：本文的表現手法是對比。
�。ń處煂W(xué)生的回答隨機給出評價(jià)）
生：死—活。。。。。。
師：我們來(lái)逐層分析課文吧。
師：我找同學(xué)來(lái)讀課文的第一部分，其他同學(xué)思考問(wèn)題。
�。ǔ鍪净脽羝�
生9：讀課文。
問(wèn)題：1、有的人......有的人......指的是哪兩種人？
2、為什么有的人雖生猶生死，有的人雖死猶生？
3、將兩種人對比這些有何作用？
生10：一種是全心全意為了人民的利益著(zhù)想的人，一種是欺壓人民的人。
生11：有的人雖然肉體活著(zhù)但是精神已死，有的人肉體雖死但是精神永存。
生12：將兩種人對比著(zhù)寫(xiě)起到反襯作用，突出魯迅先生的無(wú)私奉獻精神。
師： 同學(xué)們回答得很好。我們來(lái)學(xué)習下一段落的內容吧。
師：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)思考問(wèn)題。
生13：讀課文。
師：（幻燈片出示問(wèn)題）
詩(shī)篇怎樣寫(xiě)出兩種人對待人民群眾截然相反的態(tài)度？
詩(shī)篇怎樣寫(xiě)出兩種人不同的人生目的？
對社會(huì )有什么樣的影響？
生14：對人民的態(tài)度：有的人騎在人民頭上，“呵，我多偉大”這樣的人 對人民作威作福；
有的人俯下身子給人民當牛馬，這樣的人全心全意為人民服務(wù)。
生15:對人生的目的：有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”，這樣的人活著(zhù)為自己死后想留名，妄想流芳百世。
有的人，情愿做野草，等著(zhù)地下的火燒，這樣的`人為人民而戰斗，為革命愿獻身。一心默默奉獻，為了多數人更好的活。
生16：對社會(huì )的影響：有的人，他活著(zhù)別人就不能活，的人，侵害別人的利益，人民憎恨他。
有的人，他活著(zhù)為了多數人更好地活，的人，捍衛人民的利益，人民愛(ài)戴他。
師：那么這兩種人又會(huì )有什么樣的下場(chǎng)呢？我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習下一段落的內容。
誰(shuí)愿意讀課文？（指名讀課文）其他學(xué)生思考問(wèn)題。
問(wèn)題1：說(shuō)說(shuō)兩種人的不同下場(chǎng)。
生17：“騎在人民頭上的人民把他摔垮，給人民作牛馬的人民永遠記住他�！�
生18：“把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早，只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草�！�
生19：“他活著(zhù)別人就不能活”的人，他的下場(chǎng)可以看到�！八钪�(zhù)為了多數人更好地活”的人，群眾把他舉得很高很高。
師：請大家快速的瀏覽課文，我們一起來(lái)回顧課文內容吧。
問(wèn)題1：哪些詩(shī)句集中表現了魯迅和人民的關(guān)系？
問(wèn)題2：哪些詩(shī)句集中表現了人民對魯迅的態(tài)度？
問(wèn)題3：突出表達了怎樣的革命人生觀(guān)的？
生20：俯下身子給人民做牛馬，情愿做野草等著(zhù)地下的火燒，他活著(zhù)為了多數人更好地活著(zhù)。
生21：人民永遠記住他，群眾把他抬舉得很高很高。
生22：積極向上，樂(lè )觀(guān)的革命人生觀(guān)。
師：大家想想，在我們身邊有沒(méi)有像魯迅這樣的人呢？（生自由答）
師：老師這兒也有幾個(gè)人物，大家認識嗎？（出示幻燈片）
生23：我認識王偉，可其他兩個(gè)人我不認識。
生24：我認識，一個(gè)是水稻之父袁隆平，一個(gè)是售票員李素麗。他們都為了人民的利益做出了很大的貢獻。
師：大家說(shuō)的不錯，他們是我們新時(shí)代的楷模，那么作為21世紀的小學(xué)生我們應該怎么做呢？（出示這個(gè)問(wèn)題的幻燈片）
生25：我要好好學(xué)習，長(cháng)大了為祖國多做貢獻。
生26：我要從身邊的事做起，多幫助別人。
生27：我也要從小事做起，養成好習慣，長(cháng)大了多做貢獻。
師：大家說(shuō)的很積極，老師有句話(huà)要送給大家：（出示句子）“把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為學(xué)習的動(dòng)力，刻苦努力，發(fā)憤圖強，以期學(xué)有所成，報效祖國報效人民�！�
師：我們一起來(lái)總結吧，學(xué)習完這首詩(shī)，我們懂得了哪些道理？（出示幻燈片）
問(wèn)題1：本文的表現手法是什么？
生28：對比。
問(wèn)題2：詩(shī)中的議論有什么特點(diǎn)？
生29：形象化。
問(wèn)題3：人應該怎樣活著(zhù)？
生30：要為人民，為社會(huì )，勤勤懇懇，
樂(lè )于奉獻，這樣的人生才有價(jià)值。
問(wèn)題4：對人民不同的態(tài)度，會(huì )得到人民怎樣的回報？
生31：騎在人民頭上的終被人民打倒，甘愿為人民獻出一切的人，則在人民心中永存。
師：學(xué)習完本詩(shī)我們一定有很多的感受吧，現在我們就寫(xiě)一寫(xiě)吧，（出示幻燈片）
生32：
魚(yú)肉人民的人活著(zhù)，
他已經(jīng)死了；
造福人民的人死了，
他還活著(zhù)。
反動(dòng)統治者
騎在人民頭上：“呵，我多偉大�！�
共產(chǎn)黨人，
俯下身子給人民當牛馬。
沽名釣譽(yù)之徒，
把名字刻入石頭想“不朽”；
大公無(wú)私之士，
情愿作野草，等著(zhù)地下的火燒。
壓迫人民的暴君，
他活著(zhù)別人就不能活；
廉潔奉公的公仆，
他活著(zhù)為了多數人更好地活。
生33：全心全意為人民服務(wù)的革命者，生命力是無(wú)限的。他們逝世之后，也永遠活在人民的心中。魯迅先生就是這樣。受人尊敬，受人稱(chēng)贊 。欺壓人民的人，騎在人民頭上的人，人民一定把他打倒。
師：這首詩(shī)雖然通俗易懂，但說(shuō)理深刻。除了通過(guò)對比表示肯定與否定以外，還有把兩種人不一樣的結局，很自然地說(shuō)了出來(lái)，從而達到了評價(jià)這兩種人的目的。通過(guò)鮮明的對比和敘中有議的寫(xiě)法，歌頌了魯迅先生以及像魯迅先生一樣的人。
師：讓我們再一起讀一讀對魯迅一生真實(shí)寫(xiě)照的詩(shī)句吧。（出示幻燈片）
生齊讀“俯首甘為孺子牛，橫眉冷對千夫指�！�
師：像魯迅這樣的人從古代就有很多，明朝的于謙就曾經(jīng)詠物言志，我們一起來(lái)讀讀于謙的《石灰吟》吧。（出示幻燈片）
生齊讀。
師：這節課就要結束了，讓我們一起來(lái)朗誦于謙的《石灰吟》，來(lái)表達對像魯迅先生這樣為人民服務(wù)的人的人的懷念吧。
生齊讀。
師：（鈴響）下課。
生：老師再見(jiàn)。
師：再見(jiàn)。
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