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高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧大全
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對詩(shī)歌都再熟悉不過(guò)了吧，詩(shī)歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁。那么什么樣的詩(shī)歌才更具感染力呢？以下是小編整理的高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧大全1
第七種模式 評價(jià)題型
1提問(wèn)方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評論家或后世人對詩(shī)詞特點(diǎn)的評論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。
2這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當的'表述。
3答題思路：
(1)認真審題
(2)深入閱讀理解詩(shī)詞
(3)結合詩(shī)歌內容，結合評論答題
4答題注意：緊扣詩(shī)文內容，點(diǎn)面結合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞
答題示例：
赤壁 杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎?請作簡(jiǎn)要說(shuō)明
[分析]這是一首典型的詩(shī)詞評價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來(lái)展現三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。
[答案參考]這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人。
[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節日。(2)作者是怎樣寫(xiě)“思家”的?
[參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝?zhù)自己這個(gè)遠行之人，(步驟一)作者主要是通過(guò)這幅想像的畫(huà)面，(步驟二)來(lái)表現“思家”的。(步驟三 題目已經(jīng)說(shuō)明情感)(想像1分，畫(huà)面描繪2分)
【總結】
“高考古代詩(shī)歌鑒賞題型設計及答題思路解析(7)”一文這里就全部結束了，希望大家在高三期間好好復習，為高考做準備，大家加油。
高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧大全2
日落松風(fēng)起，還家草露唏。
云光侵履跡，山翠拂人衣。
請談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚�(gè)字的妙處。
「析」“侵”字寫(xiě)夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程，寫(xiě)出了詩(shī)人在夕陽(yáng)落下一步步下山的生動(dòng)情景�！胺鳌弊诌\用擬人手法，增強了動(dòng)感，也使人想見(jiàn)山色青翠可愛(ài)，柔和多姿。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)云光山翠對詩(shī)人的眷戀不舍之情，正折射出詩(shī)人對華子崗的喜愛(ài)與留戀。
「解題指導」鑒賞詩(shī)歌譴詞的妙處，可以從以下角度來(lái)答題：①這個(gè)字或者詞是什么意思；②有沒(méi)有構成語(yǔ)法現象；③運用了什么修辭手法；④表達出了什么樣的意境；⑤表達了什么樣的.思想感情；⑥音韻美。（由字及句，由景及情）
例2 次北固山下（王灣）
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉書(shū)和處達，歸雁洛陽(yáng)邊。
頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”被前人評價(jià)為“形容景物，妙絕千古”，你認為它“妙”在何處？
「析」①“日生殘夜”、“春入舊年”，都是表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎么不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉之情呢？②這兩句煉字煉句極見(jiàn)功夫。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置加以強調，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。③作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節令之中，蘊涵著(zhù)一種自然的理趣；海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春在舊年將盡時(shí)闖入人間，將趕走嚴冬。表現出具有普遍意義的生活真理。
「解題指導」鑒賞詩(shī)歌造句的妙處，可以從以下角度來(lái)答題：①描繪怎樣的景象；②表達詩(shī)人怎樣的情感；③運用了怎樣的手法；④蘊涵著(zhù)一種怎樣的理趣。
高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧大全3
鑒賞詩(shī)歌的形象”是高考考綱中明確規定的一個(gè)考點(diǎn)，也是歷年高考詩(shī)歌鑒賞題的一個(gè)�？键c(diǎn)。分析詩(shī)歌的形象對于理解詩(shī)歌的內容和評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著(zhù)極其重要的意義。
詩(shī)歌中的形象具體來(lái)說(shuō)可分為三類(lèi)：人物形象、景象和物象。我們結合一些具有代表性的詩(shī)歌來(lái)詳細論述這三類(lèi)形象的特點(diǎn)及答題技巧。詩(shī)歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在鑒賞這類(lèi)形象時(shí)要做到知人論世，關(guān)注詩(shī)人的背景。如陳子昂的《登幽州臺歌》：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。陳子昂寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，當時(shí)在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬(wàn)人作前驅以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽(tīng)，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫(xiě)下了這首詩(shī)歌。了解了詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，便不難分析詩(shī)歌中所塑造的詩(shī)人自我形象：本詩(shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，塑造了一位憂(yōu)國憂(yōu)民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫的形象。
此外，對于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：（1）用高度概括的語(yǔ)言來(lái)概括詩(shī)歌塑造了什么形象。詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象有：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉的形象；獻身邊塞、反對征伐的形象等�？忌谄綍r(shí)復習時(shí)，應對這些形象做些積累。（2）結合詩(shī)句中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應忠于原文，不可臆造。（3）結合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng )作背景分析詩(shī)歌中的人物形象對詩(shī)歌表情達意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不遇》為例：
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來(lái)未著(zhù)花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。
報道山中去，歸來(lái)每日斜。
分析“陸鴻漸”這一形象，可按照上述的三個(gè)步驟來(lái)做答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）。前四句通過(guò)對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求（步驟三）。
詩(shī)歌的景象主要體現在詩(shī)歌的意象或意境上，解答詩(shī)歌景象時(shí)，主要側重于對意象、意境的解答。意象是指融入了詩(shī)人主觀(guān)情感的客觀(guān)物象。在詩(shī)人看來(lái)，他所看到的自然景物，都附有詩(shī)人的情感在內，這正是所謂的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！蔽覀冊诮獯鹪�(shī)歌意象類(lèi)的題目時(shí)，重要的是要積累一些常見(jiàn)的意象，如月、鴻雁、子規、蘭、竹、浮云、梧桐、夕陽(yáng)等。更為重要的是，還要明確同一意象在不同詩(shī)歌中的不同意義。如“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”（杜牧《山行》）中的“楓葉”則給人無(wú)限喜悅，激昂奮進(jìn)之感。而“一重山，兩重山，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹”（李煜《長(cháng)相思》）中的“楓葉”則帶給人相思的愁苦。
詩(shī)歌中的意境是指情與景的有機契合，或者說(shuō)是指具有相同特性的意象的組合。對意境類(lèi)的解答，也有三個(gè)步驟：（1）描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。描述時(shí)應抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。同時(shí)描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求用雙音節字詞，這樣會(huì )使語(yǔ)句優(yōu)美，富有節奏感。（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。（3）分析作者的思想感情。分析時(shí)切忌空洞，要答具體。比如僅答“表達了作者感傷的'情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。以杜甫的《絕句二首（其一）》為例：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。分析該詩(shī)所描繪的景物時(shí)，可按照以上三個(gè)步驟：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩(shī)人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。
詩(shī)歌中的物象主要相對于詠物詩(shī)而言。它是指被作者人格化了的描寫(xiě)對象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。解答該類(lèi)詩(shī)歌時(shí)，首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內在的品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”。其次要聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì )環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。以張渭的《早梅》為例：一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。答題時(shí)首先應分析梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)。然后結合詩(shī)歌中后兩句評價(jià)性述語(yǔ)，從而可以概括出詩(shī)人所抒發(fā)的情感：作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象，表達了對梅花由衷的敬仰之情。
高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧大全4
1.思想內容方面，要借助詩(shī)人寫(xiě)的景、人、事，體會(huì )詩(shī)的意境、詩(shī)人的感情經(jīng)歷、反映的道理。
2.形象方面，要找準詩(shī)中所寫(xiě)的形象，體會(huì )這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義。
3.語(yǔ)言方面，耍認真體會(huì )最能體現詩(shī)歌意境的動(dòng)詞、形容詞和其他詞類(lèi)，分析其如何體現意境的，如何表達詩(shī)人情感的。
4.表達技巧方面，要弄清詩(shī)歌的表達技巧，借助原詩(shī)句進(jìn)行分析。
5.明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題。
6.認真組織答案，如果是語(yǔ)段。則按總分結構表達，要用準有關(guān)詩(shī)歌創(chuàng )作的概念術(shù)語(yǔ)，即要說(shuō)行話(huà)。比如，要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，不用第一句、第二句等。
答題技巧：
古詩(shī)鑒賞重在字句的理解。要從詩(shī)中找答案，各種方法要學(xué)，但關(guān)鍵是對本詩(shī)的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫(xiě)這首詩(shī)表現的心境�；虻统�、或昂揚、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實(shí)到詞句中。
記住的關(guān)鍵一點(diǎn)就是：答案在詩(shī)歌內，在字句內在作者表達的'情景內，如冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚中。
詩(shī)歌鑒賞的表述，要緊貼詩(shī)句展開(kāi)，可貼標簽，不可夸大或縮小，實(shí)實(shí)在在的表述為好。如20xx年折柳，20xx年冷、咽的詩(shī)眼，都是據本詩(shī)內容去分析，不可硬套。當然，表述應有技巧。就是分析這個(gè)詞的來(lái)龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。
高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧大全5
對比和反襯
這兩種手法雖然都同時(shí)出現正反兩個(gè)方面，但區別還是比較明顯的。反襯只突出一個(gè)方面（正），另一個(gè)方面（反）只是作為陪襯。如王籍的《入若耶溪》：“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽�！痹�(shī)中盡管同時(shí)出現“噪”“鳴”和“靜”“幽”，但作者主要表現的是“林靜”和“山幽”，寫(xiě)“蟬噪”和“鳥(niǎo)鳴”的目的只是為了陪襯，因為蟬和鳥(niǎo)的聲音聽(tīng)得越清楚，山林就越幽靜。對比則不同，正反兩個(gè)方面都是作者所要表達的。如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈�！比�(shī)句句對比，作者既要表達陶者的勞而不獲，又要表達剝削者的不勞而獲；既有對勞動(dòng)人民的同情，又有對剝削者的憎惡。兩相對照，鮮明而強烈。
烘托和渲染
兩種手法經(jīng)�；煊�，其實(shí)二者并不是一回事。烘托是一種側面描寫(xiě)，即為了突出主要方面，作者從次要方面下筆，加以修飾和陪襯。烘托又稱(chēng)烘云托月，為了突出月亮的美，而從云寫(xiě)起；或為了表現紅花的美，反復地刻畫(huà)綠葉。所以烘托的“托”略帶“襯托”的意思。如《陌上�！罚骸靶姓咭�(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�。少年�?jiàn)羅敷，脫帽著(zhù)梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤�！弊髡邔π姓�、少年、耕者、鋤者種種描寫(xiě)，就是從側面來(lái)烘托羅敷的美。渲染則是為了營(yíng)造某種氣氛或創(chuàng )設一種意境，而對景物或聲音進(jìn)行描寫(xiě)。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切。對長(cháng)亭晚，驟雨初歇�！弊髡唛_(kāi)頭寫(xiě)寒蟬凄慘悲切的叫聲，目的是為下文的離別渲染一種凄涼、傷感的氣氛。
伏筆和鋪墊
這兩種手法也經(jīng)�；鞛橐徽�。伏筆是為下文行文所作的準備，有時(shí)和照應結合起來(lái)使用。有些詩(shī)歌開(kāi)頭的寫(xiě)景或敘事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆。如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后 庭花�！痹�(shī)歌開(kāi)頭寫(xiě)停泊的地方靠近酒家，就是為下文聽(tīng)商女唱《花》埋下的伏筆。鋪墊則是為了突出主要描述對象，先作層層鋪寫(xiě)，如同英語(yǔ)語(yǔ)法中的原級（good）比較級（better）和最高級（best）一樣。作者先描述其他事物作為原級，然后與主要描述對象進(jìn)行比較，來(lái)突出主要描述對象的“更”或“最”字 。 如張可久《中呂紅繡鞋天臺瀑布寺》：“絕頂峰攢雪劍。懸崖水掛冰簾，倚樹(shù)哀猿弄云間。血華啼杜宇，陰洞吼飛廉。比人心山未險�！睘榱吮憩F人心的險惡，作者先從雪峰、冰瀑、哀猿、啼鵑、吼風(fēng)五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天臺山的險，把天臺山寫(xiě)得險惡無(wú)比。然而和人心相比，天臺山還根本不算險，人心該有多么險惡就可想而知了。寫(xiě)天臺山的險就是為寫(xiě)人心險惡而作的鋪墊。
象征和托物言志
這兩種手法都是以物寫(xiě)人，都是通過(guò)賦予意象某種人格化特征，來(lái)寄托作者的某種情感。但二者又不是一回事。象征是以物喻人，和借喻很相似，盡管只出現了喻體，但實(shí)際上是“指桑罵槐”。如曾鞏的《詠柳》：“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂�！弊髡呓枭形醋凕S就借助風(fēng)勢在空中狂舞的柳條，象征那些根基未穩，因倚仗權貴而一時(shí)得勢便猖狂不已的小人，表達對他們的極端鄙視和厭惡。托物言志（廣義的托物言志應該包括象征，這里所說(shuō)的'是狹義的托物言志）是作者通過(guò)對物象描寫(xiě)和刻畫(huà)（托物）來(lái)表達自己的某種志向（言志）。如李忱的《瀑布聯(lián)句》：“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤�！弊髡咭圆回潙傧獫径鴽_奔大海的瀑布表達自己“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔” 的豪情壯懷。
用典和借古諷今
這兩種手法沒(méi)有嚴格的界限。用典是從材料（典故）角度說(shuō)的，借古諷今是從寫(xiě)作目的角度說(shuō)的。用典是借用古人古事或化用前人詞句，目的是委婉抒發(fā)作者某種情感。如辛棄疾《摸魚(yú)兒》：“千金縱買(mǎi)相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？”作者借用西漢陳皇后的典故，表達自己抗金主張無(wú)人訴說(shuō)、無(wú)人理解的苦悶。借古諷今是通過(guò)對古跡古事的詠嘆，諷諫當朝統治者。一些懷古詩(shī)和政治抒情詩(shī)中多采用這種手法。如王安石的《桂枝香》：“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《》遺曲�！弊髡咴亣@六朝的滅亡，就是為了勸諫北宋統治者要接受教訓，不要再驕奢淫逸，荒蕪朝政了
今天就和大家就分享到這，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來(lái)吧！
高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧大全6
之一：整體理解詩(shī)歌
1、從詩(shī)題入手：20xx年全國卷I：《題竹石牧�！凡⒁�，從題目，你可以初步判斷出這是一首題畫(huà)詩(shī)�！爸袷僚！笔钱�(huà)名，也應該是畫(huà)面內容的概括。
2、從詩(shī)人入手：近年來(lái)，考查“熟悉的作者陌生的詩(shī)”較普遍，解讀時(shí)既要從詩(shī)人入手，也要考慮特殊情況。
3、從注釋入手：借助注釋?zhuān)瑢υ?shī)歌的理解就輕松多了。
4、從詩(shī)句入手：這是關(guān)鍵，前面的`三項，都是為此服務(wù)的。
之二：了解手法風(fēng)格詩(shī)歌常見(jiàn)的手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆等;詩(shī)歌常見(jiàn)的風(fēng)格有含蓄委婉、清新自然、飄遠閑逸、沉郁頓挫等。知道這些術(shù)語(yǔ)有助于在進(jìn)行文字表達時(shí)達到“雅”的要求，但就高考而言，整體理解詩(shī)歌，做到“信”和“達”才是關(guān)鍵。
之三：掌握常見(jiàn)意象詩(shī)歌常見(jiàn)的意象，表現離別和游子情感的有楊柳、長(cháng)亭、孤帆、驛路、浮云等;表現思鄉之情的有羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀等;表現田園風(fēng)光的有牧童、老牛、炊煙等;表現凄涼悲愁主題的有大風(fēng)、長(cháng)云、寒霜、飛雪、苦雨等。
高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧大全7
第一種模式分析意象、意境型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
答題步驟：
�、倜枥L詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。并準確概括考生應抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
�、诟爬ň拔锼鶢I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
�、鄯治鲎髡叩乃枷敫星�。切忌空洞，要答具體。比如光答表達了作者感傷的情懷是不行的，應答出為什么而感傷。
第二種模式 分析技巧型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達技巧?
提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的表現手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法怎樣有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
第三種模式 分析語(yǔ)言特色
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
第四種模式 煉字型
提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里?
解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型
提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?
解答分析：古詩(shī)非常講究構思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構成全詩(shī)的線(xiàn)索，全詩(shī)的感情基調、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對全詩(shī)的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩(shī)中結構上所起的作用考慮。
第六種模式 情感、主旨型
提問(wèn)方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么
提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì )現實(shí)?這首詩(shī)表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。
答題步驟：
(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫(xiě)了什么內容
(2)運用了何種表達技巧
(3)抒發(fā)什么情感
第七種模式 評價(jià)題型
提問(wèn)方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評論家或后世人對詩(shī)詞特點(diǎn)的評論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當的.表述。
答題思路：
(1)認真審題
(2)深入閱讀理解詩(shī)詞
(3)結合詩(shī)歌內容，結合評論答題
答題注意：緊扣詩(shī)文內容，點(diǎn)面結合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞
答題示例：
第八種模式 比較評價(jià)題型
提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。
答題思路：
(1)要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識。
(2)要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。
(3)要注意點(diǎn)面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。
不論回答何種問(wèn)題，都應盡量涉及三方面的內容：詩(shī)歌相關(guān)內容、表達技巧、詩(shī)歌主旨。
�、傧却疬@個(gè)字 詞 在文中的意思(若答題的空很長(cháng)還要描繪畫(huà)面)
�、谶\用了什么手法
�、圻_到了什么表達效果 (有什么好處)
�、鼙磉_了作者什么樣的思想感情
(1)用高度概括的語(yǔ)言來(lái)概括詩(shī)歌塑造了什么形象。詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象有：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報國、慷慨憤世的形象;友人送別、思念故鄉的形象;獻身邊塞、反對征伐的形象等�？忌谄綍r(shí)復習時(shí)，應對這些形象做些積累。(2)結合詩(shī)句中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應忠于原文，不可臆造。(3)結合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng )作背景分析詩(shī)歌中的人物形象對詩(shī)歌表情達意所起到的作用。
表現手法 照應、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(先抑后揚、先揚后抑)、正側結合、虛實(shí)結合、動(dòng)靜結合、化動(dòng)為靜(以動(dòng)襯靜)、以小見(jiàn)大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、畫(huà)龍點(diǎn)睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂(lè )景寫(xiě)哀情、借古諷今、運用典故、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、含蓄蘊藉等。
總論情與景關(guān)系：
修辭手法 比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、對比、象征、通感、雙關(guān)、 修辭手法： 手法用典、疊詞、互文、列錦等。
1、鑒賞古詩(shī)，應該充分考慮它們創(chuàng )造形象的特點(diǎn)。
2、理解詩(shī)意，借助想象和聯(lián)想再現形象。
3、詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?
4、剖析作者思想。
5、詩(shī)中賞畫(huà) 看畫(huà)面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫(huà)面美
6、畫(huà)中品詩(shī) 由形象畫(huà)面的色調，把握詩(shī)人的情感思想
高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧大全8
一、易混術(shù)語(yǔ)區分
（一）“方式、手法”的區分
藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括四個(gè)方面：
�、俦磉_方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論。
�、诒憩F手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)
見(jiàn)山。
�、坌揶o：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問(wèn)、反問(wèn)。
（二）“情”、“志”的區別
在詩(shī)歌里，“情”就是我們平時(shí)說(shuō)的喜、怒、憂(yōu)、思、悲、恐、驚，一般都是通過(guò)景物描寫(xiě)表達出來(lái)的；“志”就是我們平時(shí)說(shuō)的理想、抱負、情操、品格等，一般都是通過(guò)對物的描寫(xiě)表達出來(lái)的。例如，宋人楊萬(wàn)里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活及對新事物的喜愛(ài)之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤�！笔且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì)，屬于言志。
（三）“情”、“景”關(guān)系區別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達的感情通過(guò)景物表達出來(lái)�！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時(shí)正面不著(zhù)一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
（四）描寫(xiě)的角度
常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味�！靶巍�、“色”是視覺(jué)角度；“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺(jué)角度。
二、常用答題方法
（一）找出“冷詞”“暖詞”
詩(shī)歌中，某些詞語(yǔ)的色調實(shí)際就是作者感情的暗示，在分析時(shí)首先應該找出。
浙江�。玻埃埃的旮呖荚�(shī)歌鑒賞第１６題：閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
齊安郡中偶題 杜 牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里
細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。
荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
指出兩首詩(shī)中“荷”所表現出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是傍晚時(shí)刻的景色，均以荷與西風(fēng)為詩(shī)歌的主要意象，都運用了擬人的表現手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情卻不一樣。杜詩(shī)的“落日”、“輕”、“恨”、“背”等屬于典型的冷色調詞語(yǔ)，楊詩(shī)的“熱”、“藏”、“碧”等屬于暖色調詞語(yǔ)。所以杜詩(shī)的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調活潑有趣。
（二）運用答題格式
�。�。 對抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想。
鷓鴣天代人賦 辛棄疾
晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。
若教眼底無(wú)離恨，不信人間有白頭。
腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。
情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。
分析：這首詞描寫(xiě)了一位思婦，即一位內心充滿(mǎn)“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿(mǎn)了“離恨”，明知視線(xiàn)已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著(zhù)樓上的闌干（欄干）遠望，足見(jiàn)其情之癡絕。
�。�。 對詩(shī)歌意象的分析回答：表層含義＋深層含義。
題菊花 （唐）黃 巢
颯颯西風(fēng)滿(mǎn)院栽， 蕊寒香冷蝶難來(lái)。
他年我若為青帝， 報與桃花一處開(kāi)。
分析：滿(mǎn)院菊花在颯颯秋風(fēng)中開(kāi)放，似乎帶著(zhù)寒意，散發(fā)著(zhù)幽冷細微的芳香，蝴蝶也難得飛來(lái)采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開(kāi)放。而統觀(guān)全詩(shī)，詩(shī)中的菊花寓意是當時(shí)社會(huì )上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開(kāi)放的頑強生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運而憤激不平，立志要徹底加以改變。
�。�。 對所抒發(fā)情感的理解和回答：通過(guò)什么＋抒發(fā)（寄寓、揭露）什么感情。
漁歌子 （唐）張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
通過(guò)雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛(ài)自由、愛(ài)自然的.情懷，也反映了他高遠、沖淡、悠然、脫俗的意趣。
�。�。 對詩(shī)歌意境的體味回答：客觀(guān)形象＋主觀(guān)感受＋交融了什么樣的感情。
山居秋暝 （唐）王 維
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
這首詩(shī)寫(xiě)秋晚山景，描繪了山中秋雨過(guò)后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機地勾勒出了一幅恬靜、淡遠的秋色晚景圖。這首詩(shī)是王維晚年隱居輞川時(shí)所作，寫(xiě)秋晚山景，借以表達作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛(ài)。
�。�。 對關(guān)鍵字的品位回答：詞語(yǔ)含義＋手法＋表達作用。
玉樓春 （宋）宋 祁
東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長(cháng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。
為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。
分析“鬧”字：“鬧”字以動(dòng)寫(xiě)靜，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機勃勃的美妙境界。
6. 對表現手法的賞析回答：手法＋表達作用。
關(guān)河令 （宋）周邦彥
秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。
佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影。
更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。
酒已都醒，如何消夜永？
分析：這首詞表達的思想感情：融情于景。本詞上厥先寫(xiě)薄暮凄清之景，孤獨的旅客默立客庭中，長(cháng)鳴傳來(lái)，不見(jiàn)雁影，營(yíng)造了一種凄清的氛圍。下厥的“孤燈”與上片相呼應，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。
今天就和大家就分享到這，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來(lái)吧！
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