《稱(chēng)贊》教學(xué)實(shí)錄
一般來(lái)說(shuō)，《稱(chēng)贊》教學(xué)實(shí)錄就是把上課過(guò)程及對白的記錄。那么下面是小編給大家整理收集的《稱(chēng)贊》教學(xué)實(shí)錄，供大家閱讀參考。
《稱(chēng)贊》教學(xué)實(shí)錄一：
一、揭題談話(huà)
教師指著(zhù)板書(shū)：稱(chēng)贊
師：誰(shuí)會(huì )讀？
生：稱(chēng)贊。（標準）
師：你平翹舌音都讀準了，不錯。
生：稱(chēng)（cen）贊
師：翹舌音再讀一次？
齊讀課題
師：稱(chēng)贊是什么意思？
生：就是表?yè)P。
生：就是夸獎的意思。
師：那平時(shí)誰(shuí)夸獎稱(chēng)贊過(guò)你呢？
生：老師稱(chēng)贊過(guò)我。
生：我在家里幫爸爸媽媽掃地，他們稱(chēng)贊我愛(ài)勞動(dòng)。
師：是，愛(ài)勞動(dòng)會(huì )得到別人的稱(chēng)贊。
生：老師，剛才你就稱(chēng)贊了我，夸我平翹舌音讀得好。
師：對！今天我們要學(xué)的課文就和稱(chēng)贊有關(guān)，寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
二、初讀課文
師：讀課文之前我有一個(gè)要求：讀準每一個(gè)字音，如果遇到不認識的字可以怎么辦？
生：看書(shū)上的拼音。/問(wèn)問(wèn)同桌。/可以。
1．學(xué)生自由讀課文后，檢查字音。
教師出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：刺猬板凳傍晚但是粗糙瞧一瞧
根據這些字的特點(diǎn)，從音、形、義進(jìn)行指導。
師：刺猬應該注意的是？
生：刺是平舌音。/還要注意輕聲。
“板凳”、“傍晚”的前后鼻音也進(jìn)行重點(diǎn)的糾正。
師：“粗糙”是什么意思？
生：粗糙就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工、洗禮的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。（該生平時(shí)閱讀量較大）
師：那我們生活中哪些東西是粗糙的呢？
生：有些人的皮膚很粗糙。
生：樹(shù)皮是粗糙的。
師：是啊，我們還去觀(guān)察過(guò)粗糙的松樹(shù)皮呢。
學(xué)生齊讀該詞。
師：課文中的字寶寶我們也認識它們嗎？小組里用自己最拿手的方法記住它，然后請小組長(cháng)考考組員。
�。�2）小組合作識字
�。�3）反饋
師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么記它們的？
生1：“刺”的左邊是一棵樹(shù)，右邊的“”就像一根刺，還有短豎也是一根刺。
生2：那筆短豎像是小刺猬采回來(lái)的果子。
生：“椅子”是用木頭做的，所以左邊是“木”，右邊“可”像一把椅子，上面大是一個(gè)人坐在上面。
生：瞧是“目”加“佳”加四點(diǎn)底。
師：是“佳”嗎？（這兒老師的評價(jià)還不夠肯定，應該板書(shū)出“佳”和“焦”，進(jìn)行比較，再識記該字。）
生：不是，是“目”加“焦急”的“焦”，瞧要用上眼睛的。
生：“傍”的“”是一棵樹(shù)，右邊旁是一個(gè)人，這個(gè)人靠在樹(shù)上休息。
生：……
2.再讀課文，要求不添字不漏字。
三、感知大意，指導朗讀
師：課文讀到這兒，你知道是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎？
生：是小刺猬稱(chēng)贊小獾，還有小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。
教師板書(shū)：刺猬小獾
師：小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？找到他說(shuō)的話(huà)讀一讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習刺猬稱(chēng)贊小獾的`句子。
1．自由讀句子后，指名說(shuō)。
2．教師出示該句子，指名讀。
句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
師：把它讀得響一些，行不行？
生：不好，那樣可能會(huì )嚇著(zhù)小獾，他在認真地做木工。
師：不用太響，你可以讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：（該生讀得十分投入。）
師：那讀得快一些呢？/慢一點(diǎn)誰(shuí)來(lái)試一試？（通過(guò)比較感悟學(xué)生讀出了稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。）
師：老師是小獾，你能稱(chēng)贊一下我嗎？
指名一學(xué)生起立當小獾，對他進(jìn)行稱(chēng)贊。
師：小刺猬在稱(chēng)贊小獾時(shí)是怎么做的呢？
生讀：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
3．教師出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
師：小刺猬是怎么看的？
生：仔細地看。
師：那應該怎么讀這一句話(huà)？（指名讀，該生將“仔細地”讀得重。）
師評價(jià)朗讀：是一只可愛(ài)的小刺猬.
師：這是一只怎樣的刺猬呢？（問(wèn)題問(wèn)得太大，學(xué)生的思維一下子散掉了。）
生：是一只有禮貌的刺猬。
生：這是一只勤勞的小刺猬。
師：是的，這也是一只認真的小刺猬，他在看板凳時(shí)是仔細地看了看。誰(shuí)來(lái)讀出它的認真？
指名讀后，男女賽讀。
�。ǘ⿲W(xué)習小獾稱(chēng)贊刺猬的句子
師：小獾是怎么稱(chēng)贊刺猬的？
1、指名讀，教師出示該句子。
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
2、指導朗讀。
�。ㄖ该首x時(shí)有兩個(gè)學(xué)生將“這么”讀成了“那么”，未曾及時(shí)發(fā)現解決問(wèn)題。這兒學(xué)生對“這么”和“那么”不理解了，應該簡(jiǎn)單演示說(shuō)說(shuō)近指和遠指的。）
�。ㄈ┭葑x
1、同桌扮演，練習朗讀。
2、指名兩生上臺表演，教師旁白。
師：看了他們的表演你有什么想說(shuō)的嗎？稱(chēng)贊一下或者給他們再提提建議？
生：他聞了聞好像真的聞到了蘋(píng)果的香味。
生：“仔細地看了看”還不夠仔細。
師：那老師想問(wèn)問(wèn)小獾了，小刺猬稱(chēng)贊你板凳做得一個(gè)比一個(gè)好你的心情怎么樣？
生：很高興。
師：那小刺猬在聽(tīng)了稱(chēng)贊后呢？
生：也很開(kāi)心。
師：你們有什么想問(wèn)問(wèn)他們的嗎？
生：小獾，我問(wèn)問(wèn)你，如果小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊你，你會(huì )泄氣嗎？心里會(huì )怎么想？
(問(wèn)題十分尖銳，小獾和我都停了一下。)
師：小獾可能一時(shí)沒(méi)有想好，先回去想一想。
3、再請一組演讀，其余同學(xué)讀旁白部分。
�。ㄋ模┐嬉桑核麄�?yōu)槭裁匆ハ喾Q(chēng)贊呢？我們下節課再學(xué)。
四、鞏固識字
游戲——識字迷宮
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄓ捎跁r(shí)間關(guān)系，這部分教學(xué)任務(wù)未完成。）
1．朗讀后觀(guān)察。
2．教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字，邊寫(xiě)邊講解注意點(diǎn)。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。
4．反饋，師生共同評議。
《稱(chēng)贊》教學(xué)實(shí)錄二
師：彩翎班的小朋友們，你們好!今天，王老師給大家帶來(lái)一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì )聽(tīng)，最會(huì )看(音樂(lè )響起，老師繪聲繪色講述故事，中間適時(shí)出示生字卡片)。
師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？
生：喜歡!
師：它就是我們今天要學(xué)習的第十八課《稱(chēng)贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)“稱(chēng)”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì )受到稱(chēng)贊。來(lái)，一起讀課題。(生齊讀課題)
師：在故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？
生：是小刺猬稱(chēng)贊了小獾。
師：哦，還有嗎？
生：還有小獾稱(chēng)贊了小刺猬。
師：用上“也”，把兩句話(huà)合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。
師：真棒!這就叫互相稱(chēng)贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？(出示圖片)
生：小刺猬。
師：它是誰(shuí)？
生：小獾。
師：其實(shí)，它們倆也特別想和我們彩翎班的小朋友見(jiàn)面，可是你看，爭先恐后地都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì )上臺來(lái)擺一擺，貼一貼？其他同學(xué)看看他擺的對不對。(生上臺擺放名字卡片)
師：同學(xué)們，他擺對了嗎？
生：對了!
師：你能不能領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？
生：小刺猬。
生：(齊讀)小刺猬。
生：小獾。
生：(齊讀)小獾。
師：嘉誠同學(xué)不僅擺得對，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是第四聲(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)。當它和“刺”連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!
生：你好，小刺猬!
師：歡迎你，小獾!
生：歡迎你，小獾!
學(xué)習“清晨”部分
師：小獾和小刺猬在課文里等著(zhù)我們呢!在讀書(shū)之前，請大家先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，注意小樹(shù)葉上生字的注音，把字音讀準，把句子讀順；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，明白了嗎？
生：明白!
師：輕輕地打開(kāi)課文第85頁(yè)，開(kāi)始讀書(shū)。(生默讀課文)
師：快看，生字蘋(píng)果樹(shù)!我們做了預習，又讀了課文，仔細看一看，哪些字是你已經(jīng)認識的呢？你能讀對哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果？來(lái)，請你來(lái)。
生：我認識“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。
師：讀得真好!還有沒(méi)有認識的生字？
生：我還認識“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還認識椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還認識“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。
師：讀得真棒!剛才這位小朋友已經(jīng)認識了四個(gè)生字，請你把話(huà)筒傳給后面的同學(xué)。
生：我認識粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。
師：你說(shuō)得真好!還有嗎？
生：我認識“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。
師：你看這兩個(gè)小蘋(píng)果留在樹(shù)上不肯下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，幫助小刺猬摘下它們？來(lái)，請你。(抽生說(shuō))
師：你看，你認識幾個(gè)，我認識幾個(gè)，互相教一教就能讀出來(lái)，現在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋(píng)果。(生齊讀生字)
師：這兩個(gè)蘋(píng)果不肯掉下來(lái)，為什么��？請你讀。(抽生領(lǐng)讀后齊讀)
師：你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎？
生：粗糙。
生：但是。
師：你能用“但是”說(shuō)話(huà)嗎？
生：但是就是可是的意思。
生：我不理解“傍晚”是什么意思。
師：能夠在讀書(shū)的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書(shū)的時(shí)候非常會(huì )思考。想解決問(wèn)題，就得用心地把課文再來(lái)讀一讀。首先，請同學(xué)們來(lái)讀一讀第一到第四自然段吧!(生自讀課文第一到第四自然段)
師：剛才有同學(xué)提出不能理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)會(huì )讀一讀？(生開(kāi)火車(chē)讀：粗糙。)
師：請同學(xué)們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì )是什么樣的.呢？(生看圖)生：做得不好看。
生：而且還不光滑。
生：還有一些裂縫。
師：對，不光滑，不好看，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是——
師：那好，我們一起讀讀這句話(huà)吧!(生齊讀)
師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看它多認真啊，讓我們來(lái)做小刺猬稱(chēng)贊稱(chēng)贊它吧!誰(shuí)先來(lái)？
生：小獾，你做的板凳真好!
師：你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊嗎？
生：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
師：這句話(huà)的后面是什么標點(diǎn)符號？
生：感嘆號。
師：對呀，感嘆號說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢？(抽生讀)
師：給王老師——個(gè)機會(huì )，讓王老師也來(lái)夸獎夸獎它，好不好？(師示范讀)
師：誰(shuí)能像王老師這樣讀一讀？(生讀)
師：你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(學(xué)生豎起大拇指，讀得繪聲繪色。)
師：小獾聽(tīng)到你的稱(chēng)贊一定高興壞了!來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀。(齊讀：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!)
師：現在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，我來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊你們!你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
生：真的嗎？
師：當然啦!小獾的板凳就是做得一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現彩翎班的同學(xué)們聽(tīng)課—一個(gè)比一個(gè)認真!來(lái)，給王老師笑一個(gè)!嗯，你們的笑臉一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì )說(shuō)。
生：一個(gè)比一個(gè)大。
師：什么一個(gè)比一個(gè)大？
生：凳子一個(gè)比一個(gè)大。
生：樹(shù)一棵比一棵壯。
生：屏幕一個(gè)比一個(gè)大。
師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì )觀(guān)察!
生：射燈一個(gè)比一個(gè)亮。
師：你真棒!會(huì )從我們的會(huì )場(chǎng)里尋找資源。
生：你寫(xiě)的字一個(gè)比一個(gè)好。
師：謝謝你們的夸獎!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比——個(gè)精彩!
學(xué)習“傍晚”部分
師：得到小刺猬的稱(chēng)贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫——
生：傍晚。
師：傍晚的時(shí)候，小獾會(huì )做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀？(抽生讀)
師：小刺猬是怎么說(shuō)的？
生：會(huì )很不好意思的。
師：不好意思的時(shí)候會(huì )是什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的表情呢？(師范讀，生自己練讀后教師指名讀。)
師：那小獾是怎么回答的呢？它在說(shuō)話(huà)的時(shí)候又會(huì )是什么樣的心情呢？清大家讀——讀這段話(huà)，然后通過(guò)你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來(lái)表達出來(lái)，開(kāi)始吧!(生自讀課文中小獾回答的話(huà))
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？ (指讀)
師：這里有兩個(gè)“兒”，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀后指名讀)
師：現在我請同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話(huà)吧，如果你能再加上適當的動(dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)
師：哪一組同桌愿意給大家展示？(抽生分角色朗讀)
師：現在我們知道了，原來(lái)把自己當成小刺猬，當成小獾，然后體會(huì )著(zhù)他們的心情，就可以幫助我們讀好對話(huà)。
123下一頁(yè)間的真摯友誼)、得言(對話(huà)中的提示語(yǔ)寫(xiě)出了人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心情和語(yǔ)氣)、得法(把自己當成文中的人物，抓住提示語(yǔ)，體會(huì )他們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情和語(yǔ)氣，就可以幫助我們讀好對話(huà))，很好地促進(jìn)了“例”的增值，體現了對學(xué)生學(xué)習的指導。
師：那接下來(lái)就請同學(xué)們利用這種辦法，結合著(zhù)插圖，自己來(lái)讀讀第八、九、十自然段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請咱們班的女同學(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。我們不用看書(shū)，看著(zhù)大屏幕，一起來(lái)讀。(師生一起讀第八、九、十自然段)
師：原來(lái)稱(chēng)贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福!
學(xué)習生字
師：生字小朋友也想和你們再見(jiàn)見(jiàn)面呢!你看，它躲在這首兒歌里，想考考我們彩翎班的小朋友是不是認識。認識嗎？
生：認識。
師：自己讀一讀(生自讀兒歌)
師：我請一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請你吧!(抽生讀兒歌)
師：這當中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì )寫(xiě)的，來(lái)，一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你發(fā)現這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。
生：有形聲字。
生：都是左右結構的字。
師：對，都是左右結構。同學(xué)們再看一看，這幾個(gè)左右結構的字，左邊都要——窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)的都要寬一點(diǎn)。如果請你來(lái)當小老師提醒大家，你準備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫(xiě)漂亮呢？
生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦”稍微寫(xiě)得寬一點(diǎn)。
師：左窄右寬。
生：木字旁出頭要長(cháng)一點(diǎn)，“大”最后一筆是點(diǎn)。
師：你觀(guān)察得真仔細!“大”的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)“大”要寫(xiě)得小小的。
生：板凳的“板”，是左邊高右邊低。
師：你連這點(diǎn)都看到了，真棒!
生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點(diǎn)。
師：對。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫(xiě)，一起說(shuō)吧!(生答“傍”)
(師教寫(xiě)“傍”“板”“椅”。)
師：我們現在就在田字格里寫(xiě)這幾個(gè)字了，寫(xiě)字之前不要著(zhù)急，首先把筆拿正確，想好我們寫(xiě)字的時(shí)候要做到三個(gè)“一”，然后在你的田字格里描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，好，請開(kāi)始。(師放音樂(lè )，生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)后師點(diǎn)評。)
師：好了，同學(xué)們，今天這節課上咱們彩翎班的同學(xué)們一起識了字，讀了課文，下節課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演。
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