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《去年的樹(shù)》的教學(xué)實(shí)錄
《去年的樹(shù)》是人教版義務(wù)教育第七冊第三組中的一篇課文。是日本作家新美南吉的一篇童話(huà)故事。以下是《去年的樹(shù)》的教學(xué)實(shí)錄，以供參考!
一、揭題導入，初讀交流
師：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)呢，搖曳著(zhù)茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著(zhù)。這是一幅多么和諧美麗的圖畫(huà)呀。是嗎?
生：(猶豫著(zhù)說(shuō))：是。
師：圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。(出示課題)學(xué)生讀課題。
師：讓我們用自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。你可以一個(gè)人讀，可以找伙伴讀，讓我們盡情地與課文交流對話(huà)，看看會(huì )有哪些收獲?
(教師巡視，學(xué)生讀書(shū)3分鐘。)
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么話(huà)想說(shuō)了嗎?你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲都可以說(shuō)。
生：我想對課文提一個(gè)問(wèn)題：樹(shù)為什么要鋸掉?
生：我覺(jué)得收獲就是，我覺(jué)得樹(shù)和鳥(niǎo)兒真是一對形影……那個(gè)至交的好朋友。鳥(niǎo)兒從南方飛來(lái)后發(fā)現樹(shù)不見(jiàn)了，就千里迢迢地尋找樹(shù)。他通過(guò)各種方法，終于找到了樹(shù)變成了火柴。最后火柴被點(diǎn)燃了，變成了……
師：你是被小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的這種真情感動(dòng)了，是吧?好，還有誰(shuí)?
生：我想對作者提個(gè)意見(jiàn)，提一個(gè)疑問(wèn)。為什么這篇課文取名為《去年的樹(shù)》呢?
生：我發(fā)現了鳥(niǎo)兒它是一直十分守信的鳥(niǎo)兒。
生：我想提出一個(gè)問(wèn)題，為什么樹(shù)鋸成了木條，制成了火柴，點(diǎn)燃成了火以后，鳥(niǎo)兒還會(huì )對燈火看了這么久，還唱起了那首去年的歌?
師：同學(xué)們問(wèn)題很多，感受也很多。你們了不起，第一次與課文接觸，就有那么大收獲了。這篇課文在語(yǔ)言上有一個(gè)特點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎?以什么為主的?
生：對話(huà)。
師：它是以對話(huà)為主的。你快速地讀一讀課文，數數一共有幾組對話(huà)?
生：有四組。
師：哪四組，你數出來(lái)?
生1：小鳥(niǎo)和大樹(shù)的對話(huà)。
生2：小鳥(niǎo)和樹(shù)根。
生3：小鳥(niǎo)和大門(mén)。
生4：小女孩的對話(huà)。
二、研讀對話(huà)，訓練朗讀
1、指導學(xué)習第1組對話(huà)：
師：我們先來(lái)看第一組對話(huà)。冬天到了小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。
(學(xué)生串讀對話(huà)。)
師：你們想，這對好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對話(huà)的?請你也就近找一下你的好朋友來(lái)練一下這組對話(huà)，好嗎?
(生就近找一位好朋友讀，師指導)
師：你們想表演，想讀了，是嗎?
(指名一組讀。)
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