竇桂梅詹天佑教學(xué)實(shí)錄

竇桂梅詹天佑教學(xué)實(shí)錄

　　《詹天佑》,這是一篇傳統經(jīng)典課文,難點(diǎn)較多,如何較好地突破難點(diǎn),引導學(xué)生自讀、自悟、自主地探索學(xué)習，為大家分享了《詹天佑》的教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家來(lái)欣賞！

　　【課前互動(dòng)】

　　師：好，小朋友咱們來(lái)先來(lái)互相認識一下，我姓李，李碧云。叫什么呀？

　　生：李老師。

　　師：大家好，我來(lái)自上海市長(cháng)寧區江蘇路第五小學(xué)，在我所在的這個(gè)地方呀，現在正在舉行著(zhù)一個(gè)世界性的盛會(huì )，你知道哇，是一個(gè)什么盛會(huì )在上海？

　　生：是2010年的世博會(huì )在上海舉行。

　　師：你挺關(guān)心時(shí)事的，有去過(guò)的嗎？有去過(guò)的嗎？有嗎？有嗎？你去過(guò)？很好

　　生：很好玩。

　　師：很好玩？怎么好玩？

　　生：就是有美國館，有個(gè)大娃娃。

　　師：嗯，繼續說(shuō)那個(gè)大娃娃什么樣的？什么樣兒的？給沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)多介紹介紹。

　　生：那個(gè)大娃娃穿白衣服，有一個(gè)藍色的眼睛。

　　師：你說(shuō)話(huà)挺有條理的，聽(tīng)著(zhù)我們有些沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)有些心癢癢是嗎？沒(méi)有關(guān)系，請坐。我想沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)也不用遺憾，老師呀，今天帶來(lái)了一個(gè)飾品，咱們就伴隨著(zhù)本次上海世博會(huì )的主題曲《城市讓生活更美好》來(lái)走馬觀(guān)花一番。怎么樣��？我們一起來(lái)看看。

　　師：播放主題曲？小朋友看得是目不轉睛，剛才我們看到的呀是本次世博會(huì )的國家館，今天老師特別介紹一個(gè)館，看，什么館呀，這是？

　　生：寧夏館。

　　師：想不想一起去看看呀？

　　生：想。

　　師：好，咱們一塊進(jìn)去看看啊，走進(jìn)寧夏館我才知道，寧夏館本次世博會(huì )的主題是：黃河。所以一進(jìn)入寧夏館，首先引入眼簾的就是這架流光溢彩的黃河水車(chē)，這就預示著(zhù)寧夏人民對黃河由來(lái)已久的開(kāi)發(fā)和利用。寧夏館里頭還有一個(gè)高科技呢。你們看看它的地上，環(huán)繞著(zhù)整個(gè)寧夏館的就有這樣一條LED的屏幕。LED屏幕是什么知道嗎？那個(gè)北京奧運會(huì )上面那個(gè)張藝謀的那個(gè)大畫(huà)卷看到過(guò)吧，那個(gè)就是LED屏幕，咱們寧夏館里頭也有，環(huán)繞著(zhù)整個(gè)寧夏館，這里頭一直播放的呀是黃河的視頻。這就讓每一個(gè)到寧夏館游覽的游客仿佛置身于黃河之中。有一種身臨其境之感，如果玩累了在寧夏館還可以喝喝蓋碗茶，嘗一嘗寧夏的美食，累了還可能聽(tīng)聽(tīng)歌，看看舞，多愜意啊，寧夏館的活動(dòng)可謂是豐富多彩，寧夏館館美人也美，你們看看，這就是寧夏館的接待人員，他們穿著(zhù)回族的服裝，臉上始終掛著(zhù)美麗的笑容，給游客留下了美好的印象。美吧，誒。館內我查了資料，百度，從昨天，截止到昨天啊，咱們寧夏館的人數已經(jīng)快要突破250萬(wàn)人了，可見(jiàn)咱們寧夏館多牛。好，對館內的寧夏館我略知一二。但是對館外的寧夏我卻知之甚少，我想今天下午的時(shí)候，我就會(huì )有一些時(shí)間，好好領(lǐng)略一下寧夏這座城市的風(fēng)土人情。并且還想買(mǎi)一些小禮品，明天帶回去給我那些上海的寶貝們。你們有沒(méi)有好的推薦呀？好吃的，好玩的，有沒(méi)有好的建議給我？誰(shuí)來(lái)給我一些建議？說(shuō)說(shuō)看，好，你說(shuō)。

　　生：（  ）牛肉干好吃。

　　師：牛肉干？有辣的嗎？

　　生：有。

　　師：我喜歡吃辣的。告訴我在哪兒？我買(mǎi)。

　　生：在新華北路一些大超市里都有賣(mài)。

　　師：是不是我住的賓館對面的那個(gè)老大樓里？

　　生：恩。

　　師：挺好的，那個(gè)超市我逛過(guò)，里面有兩層樓，可大了，我知道了。好，還有誰(shuí)有推薦？好你來(lái)。

　　生：有枸杞還有木耳。

　　師：木耳也是寧夏的特產(chǎn)嗎？

　　生：��？

　　師：枸杞是吧？我記著(zhù)了，還有誰(shuí)有好的推薦？好，你來(lái)。來(lái)吧

　　生：寧夏有五寶。

　　師：五寶？

　　生1：寧夏的五寶有賀蘭石、二毛皮、甘草還有。

　　生2：發(fā)菜（輕輕告訴生1）。

　　師：還有什么？金梅？

　　生：（沒(méi)聽(tīng)清）。

　　師：講出四寶。

　　生：還有東西。

　　師：有這樣五寶，全是吃的，你很愛(ài)吃，是吧？我看寧夏到處都是寶，昨天我就喝了寧夏的八寶茶，今天又了解了寧夏的五個(gè)寶，好。我上完課一定好好地區瀏覽一下，咱們休息一分鐘，咱們馬上開(kāi)始上課怎么樣？好。小憩一分鐘。

　　生休息。

　　【上課時(shí)間】

　　師：好，同學(xué)們，今天呀，咱們要一塊來(lái)學(xué)習第37課《詹天佑》，注意詹，刀字頭，里頭撇點(diǎn)不能漏，詹天佑哇是我國首位鐵路工程師，他畢業(yè)于耶魯大學(xué)的土木工程系，專(zhuān)攻的的就是鐵路工程，咱們之前預習過(guò)課文了吧？

　　生：預習過(guò)。

　　師：好，上臺來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試？誰(shuí)敢？大膽一些，大膽嘗試下，誰(shuí)是大隊長(cháng)？有沒(méi)有大隊長(cháng)？沒(méi)有，好，這位男孩子，你上來(lái)試試，（有一兩句沒(méi)聽(tīng)清）真勇敢。還有誰(shuí)？誰(shuí)？哦，女孩子，你來(lái)，咱們其他同學(xué)拿出作業(yè)單來(lái)，粉紅的那張，你們倆輪流默啊，一人默一個(gè)，默在我的橫線(xiàn)上，哦，好像有點(diǎn)高了。好沒(méi)事。你默第二次，我在他旁邊，好嗎？準備，第一個(gè)你默。準備好了嗎？好。師念：要挾、毅然接受、嘲笑、毅然接受，要是默不出來(lái)，你可以把最后三個(gè)字先默。嘲笑。有力回擊、有力回擊、謝謝這位同學(xué)，可以。真不容易，好，請坐。大家看，這位男孩子默的毅然接受這個(gè)毅字，的確是這課課文里比較難的字，左半邊寫(xiě)對了嗎？有其表?yè)P他，你看這個(gè)撇點(diǎn)沒(méi)有露右半邊怎么寫(xiě)��？咱們一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)看。來(lái)，撇 橫折彎、繼續橫撇、捺，這樣就補充完整了，給些時(shí)間，比正一下，寫(xiě)錯的同學(xué)可以比正一下。嗯。有一位同學(xué)的坐姿告訴我，他做好了。咱們一塊來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧?好，還有同學(xué)沒(méi)有比正完，咱們再稍等。好。來(lái)，讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，女生左邊的這兩個(gè)詞語(yǔ)，男生右邊的這兩個(gè)詞語(yǔ)。一個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。要挾預備起

　　生讀詞語(yǔ)。

　　師：字音讀準了而且聲音響亮。那為什么要這樣排列呢？有誰(shuí)發(fā)現？要挾、嘲笑、毅然接受、有力回擊，知道為什么要這樣排列嗎？有誰(shuí)發(fā)現哪？女孩子，你用這個(gè)話(huà)筒說(shuō)。

　　生：這些詞語(yǔ)都是按課文順序進(jìn)行排列的。

　　師：你關(guān)注到課文的順序，不錯，表?yè)P，還有其他發(fā)現嗎？男孩子你說(shuō)。

　　生：左邊兩個(gè)字是貶義詞，右邊四字詞語(yǔ)是褒義詞。

　　師：這個(gè)貶義詞是形容誰(shuí)的？文中指誰(shuí)？

　　生：文中，文中是形容詹天佑的。

　　師笑著(zhù)說(shuō)：貶義詞是形容詹天佑的？

　　生：貶義詞是形容帝國主義。

　　師：哦，有些緊張，不著(zhù)急慢慢說(shuō)。右邊的褒義詞呢？

　　生：褒義詞是形容詹天佑。

　　師：是啊。你有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，今天咱們就要來(lái)走進(jìn)詹天佑。那么文章選擇了哪些材料來(lái)寫(xiě)詹天佑這個(gè)人物的呢？讀讀課文，想一想，一會(huì )兒我要請你概括地說(shuō)一說(shuō)，。開(kāi)始

　　生默讀課文。

　　師：不妨讀出聲來(lái)。

　　生讀課文。

　　師：讀好了是嗎？

　　生繼續讀。

　　師：怎么樣？

　　生繼續讀。

　　師：差不多了是嗎？好，再稍等一會(huì )兒。

　　生讀。

　　師：好，差不多了嗎？讀完了嗎？好，那咱們來(lái)交流一下。作者呀，采取了哪些材料，選取了哪些材料來(lái)寫(xiě)詹天佑這個(gè)人物的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。膽子大一些，哦，這個(gè)女孩子真勇敢。你來(lái)說(shuō)，就對著(zhù)前面的話(huà)筒說(shuō)。

　　師：嗯，嗯。

　　師：詹天佑先勘測線(xiàn)路。

　　師：對，文章寫(xiě)的第一個(gè)事例就是寫(xiě)在寫(xiě)詹天佑是如何勘測線(xiàn)路的。請坐，注意這個(gè)勘字啊。它是力字邊，我發(fā)現剛剛這位同學(xué)非常的聰明，她很巧妙地關(guān)注到了這一小節的開(kāi)頭部分。這是一個(gè)妙招，對你讀懂課文是有很大的幫助的。同樣的的方法，接下來(lái)的材料你試著(zhù)概括看看。第一個(gè)材料講了他勘測線(xiàn)路，第二個(gè)材料。

　　生：第二個(gè)材料講了他開(kāi)鑿隧道。

　　師：一點(diǎn)就通。真會(huì )學(xué)，開(kāi)鑿，平舌音。跟我念，開(kāi)鑿。

　　生：開(kāi)鑿。

　　師：開(kāi)鑿。

　　生：開(kāi)鑿

　　師：鑿字注意它下半部分的書(shū)寫(xiě)，里頭只有兩橫，并且豎不出頭的。這位同學(xué)也馬上關(guān)注到了文章的開(kāi)頭部分。真會(huì )寫(xiě)，繼續交流。還有其它材料嗎？好，請你說(shuō)。

　　生：這個(gè)自然段寫(xiě)了詹天佑設計人字形線(xiàn)路。

　　師：設計了一種線(xiàn)路，而且是人字形的。想一想，作者為什么要選取這些材料。選取這些材料又為了表現詹天佑的什么呢？那咱們從詹天佑毅然接受任務(wù)開(kāi)始干起，詹天佑毅然接受任務(wù)的這句話(huà)找到了吧？用直線(xiàn)劃下來(lái)。好，這位女孩子請你來(lái)讀。

　　生：詹天佑不怕困難也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。

　　師：勘測，跟我讀，讀準字音�？睖y。

　　生：勘測。

　　師：再讀一次。讀準字音。

　　生：勘測。

　　師：放到句子中再讀一次。

　　生：詹天佑不怕困難也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。

　　師：大家，請坐，大家看看這句話(huà)，詹天佑是在怎樣的情況下接受了任務(wù)呀？怎樣的情況下，你說(shuō)。

　　生：詹天佑是在一個(gè)別人嘲笑他，但是別人嘲笑他，也很艱苦的情況下接受的任務(wù)。

　　師：好。他面對嘲笑，面對困難，毅然接受了任務(wù)。請坐，內碼他遇到了哪些困難，又遭受到了怎樣的嘲笑，聯(lián)系課文二三兩個(gè)小節，看看有沒(méi)有發(fā)現，聯(lián)系二三小節，有沒(méi)有發(fā)現？

　　有哪些困難，遭到了怎樣的嘲笑呢？好，我請你來(lái)說(shuō)。

　　生：我從第三自然段的一句話(huà)中看出來(lái)：有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢！

　　師：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢！就是這種輕蔑地口氣，注意輕蔑地蔑下半部分有兩個(gè)點(diǎn)里頭有一點(diǎn)，外頭也有一點(diǎn)。輕蔑的預期該怎么讀哇？誰(shuí)再來(lái)試試。輕蔑的這句話(huà)再來(lái)讀一讀，請你來(lái)讀。

　　生：有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢！

　　師：好，作為一個(gè)中國人受到這樣的侮辱，你會(huì )怎樣想？你來(lái)說(shuō)。

　　生：我會(huì )非常氣憤，我氣憤他們這樣很輕蔑我。

　　師：很輕視你對吧？如果你是詹天佑，你會(huì )怎么？

　　生：我也會(huì )毅然地接受任務(wù)。

　　師：你的這個(gè)想法，長(cháng)的是中國人的志氣。不錯，請坐。你來(lái)說(shuō)。

　　生：我會(huì )很氣憤，我會(huì )用我的實(shí)力去向他們證明我們中國人的第一條隧道是很成功的。

　　師：用實(shí)力來(lái)告訴帝國主義者，滅他們的威風(fēng)，詹天佑也是這樣想的，所以面對嘲笑，詹天佑——

　　生：毅然接受了任務(wù)。

　　師：再堅決一些，對這樣的嘲笑，詹天佑——

　　生：毅然接受了任務(wù)。

　　師：還有困難哪，你來(lái)說(shuō)。

　　生：詹，詹天佑，他是他認為帝國主義，各國著(zhù)名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人是無(wú)論如何也完成不了的。

　　師：為什么這樣說(shuō)呀？這是一條怎樣的隧道呀？

　　生：一路都是高山深澗，懸崖峭壁。

　　師：能把話(huà)讀完整嗎？南口往北——

　　生：南口往北，過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山，懸崖。

　　師：高山深澗，懸崖峭壁呀，讀好這兩個(gè)詞，就能把山勢的顯要讀出來(lái)。你再試一試。

　　生：南口往北，過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。

　　師：這種感覺(jué)就對了，大家請看詹天佑修筑的這條從北京到張家口的的鐵路稱(chēng)為津張鐵路，其中要經(jīng)過(guò)居庸關(guān)和八達嶺，就像剛剛這位同學(xué)說(shuō)的：高山——

　　生：深澗。

　　師：懸崖——

　　生：峭壁。

　　師：這就給詹天佑修筑鐵路造成了很大的困難，文中有個(gè)詞已經(jīng)告訴了我們工程的困難和繁重了，哪個(gè)詞��？

　　生：（沒(méi)聽(tīng)清）艱難。

　　師：真棒！受到的困難僅僅是地勢上的嗎？還有嗎？聯(lián)系第二到第三小節再看看，你有補充嗎？

　　生：還有心理上的困難，因為這些帝國主義者，都瞧不起詹天佑，認為詹天佑修不好鐵路，詹天佑如果重視這些帝國主義者的話(huà)的話(huà)，他修鐵路的時(shí)候就會(huì )有心理壓力，就修不好了。

　　師：但是他克服了種種壓力，他時(shí)刻牢記自己是個(gè)中國人，好，請坐，看看我們剛剛寫(xiě)的哪個(gè)詞。

　　生：要挾。