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飛吧海鷗教學(xué)實(shí)錄
【內容簡(jiǎn)析】
本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【設計理念】
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習，在讀中理解，讀中感悟，培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.net]的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語(yǔ)。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
【教具準備】
海鷗圖片、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)海鷗呢?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海鷗。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?
2.檢查。
�、賹W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞，讓學(xué)生說(shuō)出難寫(xiě)的字并說(shuō)出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
�、谥该x課文，檢查讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順。
�、蹖W(xué)生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學(xué)習課文，理解感悟
(一)從外形體會(huì )海鷗的可愛(ài)。
1.出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習句子，可以讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)。
4.學(xué)生匯報。
5.指導朗讀，提示畫(huà)海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會(huì )含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著(zhù)一種默契”?
�、賹W(xué)生匯報，打出句子。(課件)
�、谧x句子，評議。
�、勐�(lián)系上下文談體會(huì )。
2.小組合作學(xué)習。
�、僬页鲎约合矚g的句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹘熤笇Ю首x，并講讀書(shū)方法。
3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?
�、賻熞龑W(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以;可以聯(lián)系生活實(shí)際;可以聯(lián)系上下文等。
�、趯W(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。
4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么?想給大家說(shuō)什么?(生暢談，師總結。)
5.組織討論：“它應該屬于大�！睉鯓永斫�?
四、總結升華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(愛(ài)護小動(dòng)物，人與動(dòng)物應該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人等。)
2.說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物
教學(xué)反思
1、從單元導讀入手，讓學(xué)生從宏觀(guān)上明確了本節課的學(xué)習目的。如，在復習導入部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元的重點(diǎn)訓練內容，同時(shí)，結合《翠鳥(niǎo)》一課，說(shuō)說(shuō)學(xué)習收獲。讓學(xué)生有目的地學(xué)習，在對比中學(xué)習，收到了較好的效果。
2、切入點(diǎn)找的非常準確，整節課圍繞一條主線(xiàn)：默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大�！边@句話(huà)是怎樣理解的？給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生在自讀自悟中，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容�？梢钥闯�，這樣的設計，充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生的思維沒(méi)有受任何因素的影響，暢所欲言，
每個(gè)同學(xué)都有著(zhù)自己對課文的獨到見(jiàn)解。
3、整節課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，觸摸到文章的思想內涵，在掌握知識的同時(shí)，受到“愛(ài)動(dòng)物”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統一。
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