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最后的時(shí)刻教學(xué)實(shí)錄
《最后的時(shí)刻》是1990年出版的書(shū)籍，作者是元明。該書(shū)介紹了世界歷史上80位著(zhù)名人物的死亡。下面是小編為你帶來(lái)的最后的時(shí)刻教學(xué)實(shí)錄 ，歡迎閱讀。
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫《紅巖》。有了解這本書(shū)的同學(xué)嗎？
生：我知道有一個(gè)人物叫許云峰，是地下工作者。
師；你的知識真豐富。
師；《紅巖》這部小說(shuō)主要描寫(xiě)了重慶解放前夕殘酷的地下斗爭的故事。今天我們學(xué)習的這篇課文《最后的時(shí)刻》就節選自小說(shuō)《紅巖》。
師：和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀。
生；最后的時(shí)刻。
師；最后的時(shí)刻講了一個(gè)怎樣的故事，下面就讓我們到書(shū)中去找尋答案。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)15課，自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段。
�。ㄉ杂勺x文。）
師：這篇課文離我們現在的生活比較遠，有些字既不好讀，也不好很難理解。下面讓我們來(lái)看一看。（出示生字。）
師：自由讀一讀。
�。ㄉ杂勺x生字。）
師；有哪些字的讀音需要提醒同學(xué)們注意的呢/
生：囚車(chē)的“囚”字有的同學(xué)們容易讀錯。
生：玫瑰的“瑰”容易讀成一聲。
師：請你帶著(zhù)同學(xué)們讀一讀。
生領(lǐng)讀。
生：挺立的“挺”字有的同學(xué)總讀錯。
師：個(gè)字不但讀音容易錯，字也不好寫(xiě)和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
師：還有一組字的讀音，也容易出現錯誤。請同學(xué)們看一看。（出示第二組字）
生：陰丹士林布渣滓洞
生：陰丹士林布渣滓洞
師：同學(xué)們讀的真好。陰丹士林布是當時(shí)普通的一種布料。老師把這個(gè)詞放到句子中你能不能把它讀準確呢？
生：江姐梳好了頭發(fā)，在枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時(shí)穿過(guò)的一身陰丹士林布旗袍，脫下了打著(zhù)“×”號的囚服。
師：這名同學(xué)在讀的時(shí)候注意了詞語(yǔ)之間的停頓，如果你也像她一樣注意讀長(cháng)句子的方法相信你也一定能讀好。誰(shuí)再在試一試？
生：江姐梳好了頭發(fā)，在枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時(shí)穿過(guò)的一身陰丹士林布旗袍，脫下了打著(zhù)“×”號的囚服。
師：看，注意了方法再讀的時(shí)候就讀的更好了。一齊讀。
生齊讀。
師：滓洞這個(gè)詞注意滓的讀音。有同學(xué)知道這個(gè)渣滓洞這個(gè)地方嗎？
生：在關(guān)押革命者地方。
師；是的。渣滓洞座落于重慶歌樂(lè )山下，這里關(guān)押了許多的革命者，最多的時(shí)候曾經(jīng)關(guān)押了300多名革命者，江姐就是其中一位。再讀一讀。
生：陰丹士林布渣滓洞
師：生字我們讀好了，相信再讀課文你一定能讀的更通順，更流利了。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
生默讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：篇課文生動(dòng)地描寫(xiě)了江姐犧牲前的悲壯的情景。
生：成功地塑造出一個(gè)生活嚴謹、對革命無(wú)比忠貞、視死如歸的女共產(chǎn)黨員的光輝形象。
師：同學(xué)們概括的很全面，但還不夠簡(jiǎn)練。今天陳老師教給你一種新的概括主要內容的方法。請看課文的題目，誰(shuí)能把課題補充完整。
生：江姐生命的最后的時(shí)刻。
師：你看一句話(huà)就把課文概括清楚了。利用課題概括課文主要內容是一種非常有效的方法。誰(shuí)能再讀一讀課題。
�。ㄈ瑢W(xué)讀。）
師：此時(shí)再讀課題，你的心情和剛才還一樣嗎？
生：不一樣。我為江姐感到傷心。
生：我也很難過(guò)。
生；心里不好受。
師：是呀。一個(gè)人在生命的最后時(shí)刻，可能會(huì )感到傷心、難過(guò)，也可以感到恐懼。然而江姐在生命的最后時(shí)刻表現的又是那個(gè)的與眾不同。迅速瀏覽課文，看看作者描寫(xiě)了一個(gè)怎樣江姐？
生：我看到視死如歸的江姐。
生；我感到江姐很從容、鎮定。
生：江姐生命的最后時(shí)刻很沉著(zhù)、冷靜。
�。◣煱鍟�(shū)。）
師：從江姐的哪些表現中看到從容、平靜？
生：一聽(tīng)見(jiàn)喊她的名字，她不慌不忙地把未寫(xiě)完的討論提綱塞在另一個(gè)同志的床鋪下面，隨即跳下床來(lái)，拿起梳子對著(zhù)墻上那面破鏡子，像平常一樣地梳著(zhù)她的黑發(fā)。在生命的最后時(shí)刻她還能像平常一樣梳頭讓我看到江姐的平靜和從容。
師；這是平常的一天嗎？
生：不是。這一天是江姐生命的最后一天。
師；這一次梳頭是江姐最后一次梳頭。她還能這樣像平常一樣梳頭。讓我們看到了江姐的平靜、從容。誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀，出江姐的平靜。
�。ㄈ齻�(gè)學(xué)生讀，其間給予讀的指導。）
師；你還能從哪些表現看出江姐的平靜、從容？
生；藍色的旗袍外面套著(zhù)一件玫瑰色的短毛線(xiàn)衣。江姐習慣地用手拍拍身上的灰塵，再理理旗袍上的折痕，然后彎著(zhù)身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子前照了照，在室內試著(zhù)走了幾步，像要去參加什么隆重的典禮似的。江姐就要面對死亡了，但是她還是那樣平靜的穿著(zhù)衣服，我很佩服江姐。
�。ㄊ具@一部分。）
師：用你喜歡的方法記住這一部分。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄗx去掉動(dòng)詞的部分。）
師：同學(xué)們，你發(fā)現了嗎？我們填的這些詞都是什么詞？
生；動(dòng)詞。
師；作者正是抓住這些動(dòng)詞讓我們體會(huì )到江姐的平靜、從容。
師：從哪些表現讓你看到江姐的無(wú)畏？
生：江姐和許多男同志，挺立在囚車(chē)上面，像去迎接莊嚴的戰斗,像去迎接即將到來(lái)的黎明�？�，他們的臉上充滿(mǎn)了勝利的歡笑，洋溢著(zhù)圣潔的光輝…… 江姐都要犧牲了，但是還能這樣挺立的囚車(chē)上去面對死亡，讓我看到一個(gè)無(wú)畏江姐。
師：這段話(huà)，江姐的哪一個(gè)動(dòng)作、哪一個(gè)表情給你留下了深刻的印象。
生；挺立這個(gè)動(dòng)作讓我看到江姐的無(wú)畏。
生；在生命的最后時(shí)刻還能面帶微笑，這樣精神感動(dòng)了我。
師：還從哪些表現讓你看到江姐的無(wú)畏？
生：要勇敢一些！每一個(gè)革命者，當他面臨著(zhù)最后考驗的時(shí)候，都應該———臉不變色，心不跳！
師；這一段是江姐生命最后時(shí)刻的內心讀白。
�。◣煼蹲x這一部分。然后指名讀教給學(xué)生讀的方法。）
�。ㄉR讀。）
師：江姐說(shuō)完以后，就大步向牢門(mén)走去。她走到門(mén)口又停了下來(lái)，回頭向室內看了一眼。熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……在這里作者用了一個(gè)什么標點(diǎn)符號？
生；省略號。
師：這省略號的背后，省略的是哪些作都想說(shuō)而沒(méi)有表達出來(lái)的話(huà)呢？
生：對戰友的不舍。
生：對戰斗過(guò)的地方的不舍。
生；對親人牽掛。
師；是呀！此時(shí)的江姐才29歲呀。她不僅僅是一位革命者，她還的一位普通的女性，一個(gè)孩子的母親。此時(shí)，她真的沒(méi)有留戀、沒(méi)有牽掛了嗎？
�。ǔ鍪窘愕囊环庑�，師讀信。）
師：此時(shí)你還有哪些想說(shuō)的話(huà)呢？請寫(xiě)在課文紙的后面。
生寫(xiě)自書(shū)的感受。
師；我們一起交流一下吧。
生：江姐你能新中國奉獻自己的生命，我們熱愛(ài)你。
生；你是師；是一位革命者，但也是一位母親，在外面拋頭顱，灑熱血，真是偉大的女性。
師：因為時(shí)間的原因，我們就匯報到這里。課文這對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，展現人物的內心世界。這樣的方法也是我們心作中常用的手段，我們也要學(xué)習這樣的寫(xiě)人的方法。
師：這節課我們還有很多問(wèn)題還沒(méi)有解決，比如：課文描寫(xiě)的是江姐，但為什么還描寫(xiě)了其它室友？在最后一部分同志們像猛地醒過(guò)來(lái)似的是什么意思？這些內容，留給我們下節課學(xué)習。下課。
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