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我不是最弱小的課堂教學(xué)實(shí)錄
我不是最弱小的一文闡述了深刻的做人道理，滲透培養自信自強人格的思想。下面就隨小編一起去閱讀我不是最弱小的課堂教學(xué)實(shí)錄，相信能帶給大家啟發(fā)。
一、導入
1、師：孩子們，還認識我嗎？我是誰(shuí)？
生：認識。暴老師。
師：是呀，前幾天，我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，同學(xué)們的記憶力真好！那你知道這個(gè)“我”是誰(shuí)嗎？想認識嗎？今天呀，老師就帶大家一起走進(jìn)課文去認識認識這位新朋友，好嗎？（齊讀課題）
2、課題質(zhì)疑：
師：“弱小”的反義詞是誰(shuí)呢？看到這個(gè)題目，你想知道什么？
生：誰(shuí)比“我”弱��？誰(shuí)比“我”強大？
生：“我”是誰(shuí)？
生：“我”怎么證明自己“不是最弱小的”？
師：那就讓我們快速打開(kāi)書(shū)132頁(yè)，去故事中探索吧�。ㄕn件要求）
二、學(xué)習課文，體會(huì )情感。
1、師：故事讀完了，現在你知道課文中的“我”是誰(shuí)了嗎？
生：薩沙。（板書(shū)）
師：在課文中，誰(shuí)比薩沙更弱��？
生：薔薇花。
師：大家看，“薔薇花”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（課件）
和植物有關(guān)的字都帶有“艸”，一起來(lái)讀讀。（板書(shū)）
在課文中，誰(shuí)比薩沙更強大？（板書(shū)）
2、師：這里有“強大”有“弱小”，他們之間到底發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)幫大家讀讀課文（抽生讀）其他同學(xué)請和我一起認真聽(tīng)，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？
生：匯報（課件）
3、師：原來(lái)是這么回事！
老師非常喜歡薔薇花，你瞧它多美呀�。ㄕn件）誰(shuí)來(lái)幫我讀出它的美？
抽生讀句子。
師：“粉紅粉紅”的，多美呀，誰(shuí)再來(lái)？如果把“粉紅粉紅”換成“粉紅”好嗎？哪個(gè)更能寫(xiě)出薔薇花的美？那你知道這幾朵薔薇花為什么會(huì )這樣“鮮艷奪目”嗎？如果沒(méi)有這一片“濃綠”的映襯，襯托，這里開(kāi)滿(mǎn)五顏六色的鮮花，這幾朵粉紅的薔薇花還會(huì )那樣“鮮艷奪目”嗎？對呀，正所謂“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，怎么能不美麗、耀眼！誰(shuí)來(lái)再一次把它的美讀給大家聽(tīng)？
4、師：多么美麗的薔薇花呀！那么在這一家人中，你最喜歡誰(shuí)呢？
生：A、爸爸。
師： 為什么？
請你讀出來(lái)對爸爸的描寫(xiě)？大雨傾盆而下，難道他不需要雨衣嗎？既然需要，為什么把雨衣給了媽媽?zhuān)磕隳苡谜n文中的一句來(lái)回答嗎？（課件）
在爸爸的眼中，媽媽是弱小的，所以爸爸把雨衣給了媽媽?zhuān)敲春髞?lái)，還有誰(shuí)參加了這次傳遞？（課件）誰(shuí)來(lái)讀出當時(shí)的情景？“傾盆而下”呀，這雨怎么樣？像什么？在這么大的雨中，大家是怎么做的？誰(shuí)來(lái)幫“趕忙”找個(gè)近義詞？那讓我們一起讀出當時(shí)的情景。我來(lái)讀環(huán)境描寫(xiě)，男生讀有關(guān)爸爸的描寫(xiě)，女生來(lái)讀媽媽的，大家一起讀托利亞。準備好了嗎？（課件，雷雨聲）（雨衣傳遞得不夠快，再來(lái)“爸爸”__________，）指導朗讀。大雨傾盆而下，大家需要雨衣嗎？可他們卻把雨衣給了別人，這是為什么嗎？是呀，在爸爸的眼中，媽媽是弱小的，在媽媽的眼中托利亞是弱小的，在托利亞眼中，薩沙是比自己弱小，他們把雨衣給了比自己弱小的人，這正是對弱小者的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)：線(xiàn)）因為他們明白（課件齊讀）
B、可是當雨衣傳遞給薩沙時(shí)，薩沙理解大家的做法嗎？她又是怎么想的呢？請同學(xué)們認真地讀一讀3—6自然段，用心體會(huì )故事然后小組交流收獲（課件）。
生匯報：誰(shuí)來(lái)代表你們小組來(lái)和大家交流交流收獲？請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：（1）薩沙一開(kāi)始，理解大家的做法嗎？你是從哪里知道的？讀出他的疑惑，指導朗讀。（課件）（2）媽媽又是怎樣引導她的？“每個(gè)人”指誰(shuí)？爸爸、媽媽托利亞都在用實(shí)際行動(dòng)保護比自己弱小的人，（課件：加點(diǎn)）雨衣傳到了薩沙的手中，薩沙甘心做最弱小的人嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀薩沙的話(huà)？大家自己讀一讀，老師想采訪(fǎng)一下薩沙：薩沙，你在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，心里是怎么想的？你愿意當最弱小的人嗎？為什么？生：我心里很不服氣。
生：我可不愿意當最弱小的人，我也想保護別人。（板書(shū)：不甘示弱）。請讀出你的心聲；讀出你的不甘示弱，大家來(lái)試試。
�。�3）師：可是媽媽說(shuō)（抽生讀課件）媽媽這句話(huà)是什么意思？（反問(wèn)句變陳述句）
生：要是你誰(shuí)也保護不了，你就是最弱小的。
C、師：在家人的行動(dòng)感染下，在媽媽的話(huà)語(yǔ)啟發(fā)下，薩沙又是怎么做的呢？請同學(xué)默讀第七自然段，找到描寫(xiě)薩沙做法的句子，畫(huà)下來(lái)。 生：根據課件方法指導，自主學(xué)習
生：匯報：
�、偎_沙是怎么做的，這次，我要找喜歡薩沙的同學(xué)來(lái)介紹，誰(shuí)喜歡薩沙？她是怎么做的？（課件）
�、谒_沙為什么把雨衣蓋在薔薇花上？（板書(shū)：保護弱�。┧N薇花是弱小的嗎？你從哪體會(huì )到的？注意“纖”的聲母是誰(shuí)？X，剛才它還是那樣“鮮艷奪目”，現在怎么變成了這個(gè)樣子？是誰(shuí)改變了它？注意這個(gè)字是幾聲。跟我讀（詞）�！颁桡笥辍睂�(xiě)出了大雨，在課文第二段中，也有一個(gè)詞寫(xiě)出了雨大，找一找。（匯報）有沒(méi)有同學(xué)找“雷聲大作”？（課件）讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看一看。雖然“雷聲之后往往會(huì )有大雨的到來(lái)”，但“雷”和“雨”是兩種不同的自然現象。課文中向我們介紹了兩個(gè)描寫(xiě)雨大的詞，今天老師還為大家帶來(lái)了幾個(gè)描寫(xiě)雨大的詞，一起讀一讀。
D、師：滂沱大雨無(wú)情地下著(zhù)，無(wú)情地折磨著(zhù)弱小的薔薇花。雨中的薔薇花多么弱小呀！誰(shuí)來(lái)讀出它的弱��？如果你是薩沙，面對這樣的情景，你會(huì )怎么做？（課件補充）為什么？生匯報。
師：好樣的！聽(tīng)了你們的介紹，你知道此時(shí)老師最想把掌聲送給誰(shuí)嗎？薩沙不甘示弱，保護弱小，（板書(shū)：線(xiàn)）是好樣的，但老師更想吧掌聲送給你們，因為：從你們保護薔薇花的行動(dòng)中，老師感受到了你和薩沙一樣善良，有愛(ài)心，老師很欣慰！
E、師：那么，薩沙你保護了薔薇花，此時(shí)你的心情怎樣？你認為自己是最弱小的嗎？為什么？
生：我不是最弱小的，我保護了薔薇花。
生：高興、自豪。
那請讀出你的高興和自豪（課件）挺直腰板，一起來(lái)！
三、總結延伸
1、師：薩沙不甘示弱保護弱小，用自己的行動(dòng)證明了（齊讀課件課題），那么孩子們，你們愿意做最弱小的人嗎？可要是你誰(shuí)也保護不了，那你不就是最弱小的人嗎？（課件）
生：我保護過(guò)受傷的小鳥(niǎo)，我不是最弱小的！
生：我給老奶奶讓座，保護了老奶奶，我不是最弱小的！
生：我給小樹(shù)澆水，我不是最弱小的！
生：……
師：好樣的！讓我們一起挺直腰板，自豪地對所有人說(shuō)（課件）
生：我不是最弱小的！
師：老師們，請把我們的掌聲送給這些不甘示弱，有愛(ài)心的孩子們！
2、師：是呀，孩子們世界因為有了愛(ài)而更加美好，生活因為有了愛(ài)而更加幸福�。ㄕn件圖片配樂(lè )）
�、僭跒碾y降臨的時(shí)候，解放軍叔叔用他們的身軀和生命在極力地挽救著(zhù)那些弱小的生命；
�、诤⒆觽円布娂娚斐鲇颜x之手；
�、圻@個(gè)只能靠雙手走路的孩子叫龔忠誠，在常人眼中，也許你會(huì )認為他是弱小的，但在災難降臨的時(shí)候，他先后四次向災區捐款，用自己的愛(ài)溫暖著(zhù)他人；
�、苌钪兴麄儾桓适救�、保護弱小，因為他們懂得（齊讀課件）
生：每個(gè)人都要保護比自己弱小的人。
四、作業(yè)：
那就讓我們把這個(gè)故事講給更多的人吧，讓更多的人和我們一樣不甘示弱，用實(shí)際行動(dòng)保護弱小吧！
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