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王菘舟教學(xué)實(shí)錄：威尼斯的小艇
導語(yǔ)：《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。下面由小編為您整理出的王菘舟教學(xué)實(shí)錄：威尼斯的小艇內容，一起來(lái)看看吧。
【第一課時(shí)】
師：同學(xué)們很精神
生：老師很精神
師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題
生：威尼斯的小艇——師：聲音很好聽(tīng)
威尼斯的小艇——師：后鼻音很到為
威尼斯的小艇——師：你可以當小小播音員
威尼斯的小艇——師：聲音很柔和。
師：好，大家齊讀——生：威尼斯的小艇
師：同學(xué)們，這“小艇”前加了個(gè)威尼斯，你怎么看？
生：威尼斯是一個(gè)地方，它里面的小艇與眾不同。
生：威尼斯是一個(gè)地方，我們這里沒(méi)有
生：威尼斯是一個(gè)地方，小艇是它們的特產(chǎn)
生：威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇是重要的交通工具。
生：威尼斯的小艇就象我們這里的汽車(chē)。
師：我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習方法。
小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？大家放開(kāi)聲音讀讀課文，找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。
生：自由朗讀
師：同學(xué)讀得非常認真，也非常投入，課文讀完以后，老師想問(wèn)一下，這篇課文讀完了，你想跟大家說(shuō)些什么？
生：威尼斯真偉大。
生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺(jué)了
師：天才的比喻
生：我想去坐一坐小艇
生：交通工具跟我們與眾不同。
師：（因為開(kāi)始有個(gè)學(xué)生說(shuō)到小艇與眾不同）證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對了。
生：我在小艇里看書(shū)，拉開(kāi)窗簾，很美。
生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀
師：你也想當一回船夫
生：景色優(yōu)美
師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。
生：（讀課文）
師：帶了照相機了沒(méi)有？你的眼睛就是相機，最想將什么拍下來(lái)？
生：最想把威尼斯的小艇拍下來(lái)。
師：在課文的哪里？念給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：“威尼斯的小艇……蛇”
生：我想把街頭夜景拍下來(lái)（……等于街頭汽車(chē)……你覺(jué)得特別美�！�
師：你得把那種感覺(jué)讀給大家聽(tīng)，讓大家都睡著(zhù)了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。
生：（從開(kāi)始的念變成讀，從讀變成有感情讀）
師：誰(shuí)也想把夜景拍下來(lái)？
生：讀
師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著(zhù)，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？
生：輕輕地（再讀一次）
師：王老師也想讀讀這個(gè)地方，你們看著(zhù)王老師，把書(shū)放下（等讀書(shū)準備就緒，師范讀）
師：咱們一起像王老師這樣讀好嗎？
生：齊讀
師：真好，誰(shuí)想拍得跟這些同學(xué)不一樣？
生：我想把威尼斯的人拍下來(lái)（讀）
師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來(lái)。
師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話(huà)一句話(huà)的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現，有新的體會(huì )，有新的感受。我們再認真仔細讀一次第這段話(huà)，談?wù)勀愕男赂惺�，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線(xiàn)劃一劃。
生：讀
師：好，停！這兩段話(huà)大家都讀懂了嗎？你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標點(diǎn)或者都讀懂了一段話(huà)，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。
生：……行動(dòng)起來(lái)……仿佛一條蛇。
師：你讀懂什么？
生：威尼斯的小艇就象新月。
師：真的讀懂了嗎？你知道什么是新月嗎？
生：剛剛發(fā)現的月亮
師：那今天晚上我剛剛發(fā)現又大又圓的月亮是新月嗎？那是滿(mǎn)月。什么時(shí)候的月亮是新月呢？
生：月牙兒是新月
師：?jiǎn)?wèn)題聽(tīng)清楚，什么時(shí)候的月亮是新月！要不要老師告訴你們？農歷月初的時(shí)候叫新月。
師：新月像什么呀？
生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇……
生：老師我要說(shuō)體會(huì )。（讀：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：你再讀給大家聽(tīng)，把感覺(jué)讀出來(lái)。
生：讀（努力找感覺(jué)）
師：這句話(huà)真的讀懂了嗎？王老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，第一個(gè)，仿佛是什么意思？
生：好象
師板書(shū)：1、行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，好象一條蛇。
生：齊讀
師：第二個(gè)問(wèn)題，輕快、靈活用一個(gè)次連起來(lái)。
生：既輕快又靈活。
師：那我把它說(shuō)成這樣
板書(shū)：2、行動(dòng)起來(lái)，既輕快又靈活，仿佛一條蛇。
生：齊讀
師：能不能改？
生：行
師：好，那我們分四人小組討論，先確立專(zhuān)題討論討論，如果把書(shū)上的句子改成1或者2到底行不行！
生：討論（師巡視）
師：好，每個(gè)小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第一個(gè)專(zhuān)題的舉手。
生：我覺(jué)得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。
生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象，好象就是仿佛。
生：仿佛深奧一點(diǎn)，好象就是好象。
生：課文前面以后有一個(gè)像了。。。。
師：讀，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)
生：有點(diǎn)像獨木橋……也有像……就這里跟前面都不一樣�！裆嘲l(fā)。
師：真好，一個(gè)非常偉大的發(fā)現呀。
板書(shū)：……有點(diǎn)像……
……像……
……仿佛……
……像……一般……
師：你叫什么名字？（生回答）非常了不起，非常偉大的發(fā)現，從中你發(fā)現了什么？
生：打比方都不一樣
師：不重復，不一樣，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀
生：齊讀這一段
師：咱們通過(guò)自己的研究，自己的發(fā)現，自己的智慧，解決了問(wèn)題，我們來(lái)讀課文里的這句話(huà)。
生：齊讀（行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：不行
生：指名讀
師：不行（輕快、靈活得讀好）
生：指名讀
師：不行，聽(tīng)老師讀一讀。（輕快，靈活加速）
生：齊讀
師：我們再讀一讀黑板上的這句話(huà)
生：讀
師：感覺(jué)既不輕快又不靈活�？次恼聦�(xiě)得那么好，生動(dòng)、形象、優(yōu)美，再來(lái)讀讀
生：讀課文
師：讀課文時(shí)把它獨特、輕快、靈活讀出來(lái)
生：再讀一次
師：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？
生：拍照，看風(fēng)景，坐小艇去感受一下，去威尼斯轉一圈。
（第一課時(shí)完）
【第二課時(shí)】
師：準備好了嗎？語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)了嗎，筆沒(méi)放好的都沒(méi)有準備好。
師：同學(xué)們真聰明
生：老師真聰明
師：同學(xué)們真可愛(ài)
生：老師真可愛(ài)
師：同學(xué)們再接再厲
生：老師再接再厲
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，一定深深印在心上。怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，沒(méi)有了人，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們去威尼斯特別不能忘的是
生：船夫
師：自己讀一讀寫(xiě)船夫的那一段——（指名讀）
咱們一起讀，王老師讀開(kāi)頭，你們接下去讀。
師生：讀
師：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說(shuō)？
生：船夫，你的駕駛技術(shù)真好
生：船夫，你辛苦了
生：船夫，開(kāi)慢一點(diǎn)
生：船夫，你能教教我嗎
生：船夫，下次我還會(huì )光顧的
生：船夫，小艇開(kāi)慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景
師：船夫最想說(shuō)什么？
生：請上船，我會(huì )開(kāi)你們到處走一走的
生：小朋友，快來(lái)坐我的小艇吧！
生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會(huì )翻船的。
師：現在四人小組來(lái)，推薦一個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請到船上；游客是來(lái)自己各國，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生：討論
師：做船夫的舉手，請上臺！你是一號船夫，你是二號船夫，你是三號船夫。下面都是游客。
師：咱們有請一號船夫，——掌聲有請。
生：各位游客，我可以到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你可以坐在里面看書(shū)，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生：我是二號船夫，大家快來(lái)坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開(kāi)快一點(diǎn)，你要慢，我就開(kāi)慢一點(diǎn)。
生：表演（小朋友自己請一個(gè)同學(xué)合演）
師：你們有什么問(wèn)題想問(wèn)就問(wèn)
生：請問(wèn)一號船夫你的船免費嗎？
一號船夫：（想了想）我的技術(shù)很好，如果你滿(mǎn)意就給，不滿(mǎn)意…
生：請問(wèn)二號船夫，你的船會(huì )不會(huì )漲價(jià)？
二號船夫：這個(gè)呀，那就看你的路程有多遠了，太遠了當然要加錢(qián)！游客重的話(huà)，也要加一點(diǎn)。
生：三號船夫，你是個(gè)女的，你有力氣駕駛嗎？
三號船夫：我都已經(jīng)當船夫了，當然了。
師：愿意上一號船的舉手，上二三號的分別舉手。
師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來(lái)。
生：劃，讀
師：獨特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：大建筑物殘破說(shuō)名歷史悠久（讀相關(guān)課文）
生：……走到小艇里去……（戲好看）
生：那里有許多小艇
生：………………
師：白天，威尼斯沖面生機活力，晚上，寂靜圍繞著(zhù)威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)？
生：小艇
師：當小艇怎么樣時(shí)，威尼斯充滿(mǎn)活力，當小艇怎么樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？
生：做生意時(shí)（找出句子）靠岸的時(shí)候就靜下來(lái)。
師：威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著(zhù)情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想，除了書(shū)上用小艇做來(lái)的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？
生：先齊讀課文第五段，再想象
生：我看見(jiàn)女教師提著(zhù)手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生：看見(jiàn)科學(xué)家坐上小艇去考察
生：看見(jiàn)小學(xué)生背著(zhù)書(shū)包上船，在朗讀課文。
生：看見(jiàn)運動(dòng)員坐小艇去打球
生：我看見(jiàn)西門(mén)豹穿著(zhù)唐服來(lái)考察了
師：那是科幻片
生：我看見(jiàn)病人坐小艇去醫院，旅客去游覽
生：小姑娘賣(mài)花
生：提著(zhù)蛋糕坐在小艇里過(guò)生日
生：溫州的記者去采訪(fǎng)船夫，
師：哈，溫州人去賣(mài)鞋了肯定有
師：好，人們的生活，學(xué)習，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受，感覺(jué)，想法寫(xiě)下來(lái)。（過(guò)了幾分鐘）
生：船夫，你怎么不去劃船比賽呀
生：別的城市沒(méi)有小艇，威尼斯有。我愛(ài)威尼斯。
生：小艇小艇你真棒！獨特城市由你創(chuàng )！我們生活全靠你！大家都來(lái)把你要�。ㄓ谐鋈耄�
生：威尼斯的小艇，你是個(gè)愉快的“人”我愛(ài)你！
師：有機會(huì )希望你們去威尼斯走走，玩玩。
�。ǖ诙n時(shí)完）
這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課。
1、聊天：創(chuàng )設愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對新老師沒(méi)有恐懼，聊天過(guò)后，就非常輕松。
2、五人讀課題后，來(lái)個(gè)小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎么看？”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、王老師的教學(xué)流程：
�。�1）激發(fā)興趣
�。�2）初讀，要求讀流利
�。�3）你想說(shuō)些什么，給學(xué)生寬泛的說(shuō)話(huà)要求，沒(méi)有設定問(wèn)題疑問(wèn)
�。�4）引導初讀，漸漸深入，教師精心設計游客拿照相機拍攝一事，符合課文內容，引學(xué)生進(jìn)入課文，去拍攝自己印象最深的內容。
�。�5）新的發(fā)現，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。
4、教導小艇象新月時(shí)，什么是“新月”當學(xué)生不知道王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式學(xué)習不跟接受式對立，我們提倡探究式學(xué)習，并不排除接受學(xué)習。
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