家教的意義

家教的意義

家教搭起教與學(xué)的橋梁;創(chuàng )造德與智的輝煌。

家教范圍幼教-小學(xué)-初中-高中所有課程，面對面授課!

家教符合因材施教原則，課堂授課只關(guān)注到學(xué)生共性，不可能那樣具 體、更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，有針對性指導幫助學(xué)生，解決具有個(gè)性的問(wèn) 題，一對一突破重難點(diǎn)，糾正思維偏差，克服思維障礙，家教有其不可否認 的優(yōu)勢。家教這種教育形態(tài)，是適應教育趨熱課堂教育的一個(gè)良好有益的補 充，也符合現代教育發(fā)達國家小班式教學(xué)、個(gè)性教育理念但在貫徹因材施教 原則優(yōu)勢上，課堂教學(xué)是無(wú)法比擬的。 家教符合按勞分配原則，知識經(jīng)濟原則，老師付出了勞動(dòng)、奉獻了知 識，對學(xué)生學(xué)習有幫助，對社會(huì )的進(jìn)步有好處，用知識創(chuàng )造價(jià)值，獲取適當 報酬，這是很正當的，說(shuō)明知識經(jīng)濟時(shí)代俏然來(lái)臨。

家教直接的工作目標是要把孩子課業(yè)不足和缺陷的部分彌補起來(lái)，實(shí)現這個(gè)目標的最好辦法是調整和改善孩子的學(xué)習方法和習慣，所以，最根本的舉措是改善孩子的生活品質(zhì)與不良習性。如果做不到這一點(diǎn)，即使成績(jì)有所 提高，也只能是暫時(shí)的。家教不僅是知識上的進(jìn)增更是學(xué)習方面學(xué)習習慣的塑形!1 家長(cháng)應該針對孩子的狀況請家庭教師

了解孩子的問(wèn)題后，再請相應的家教是家長(cháng)應該認真考慮和研究的。但是選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師呢?還是選擇思維活潑、視野開(kāi)闊的大學(xué)生?是選擇男性老師?還是選擇女性老師?我個(gè)人認為，請家教切不可盲目，在做出請家教的決定前不僅要對孩子的問(wèn)題有所分析了解，還要就請家教的決定與孩子一起探討，征得孩子的同意，然后同孩子一起安排和設計有目的、有計劃的教學(xué)，這樣才能做到既不耽誤時(shí)間，也不浪費金錢(qián)，兩全其美，才有可能達到最佳效果!

2 請家教前要著(zhù)重與孩子和老師的溝通

當我們對要請的家教有了初步的想法后，一定要對請的教師有足夠的了解。如果對自己的判斷和選擇感到不是很有把握，可以和孩子的帶課老師聊聊，對為什么請家教以及請什么樣的家教的問(wèn)題，應該積極與老師交換想法和意見(jiàn)。在確定家教以后，還應該讓家教與老師做定期溝通，使雙方對學(xué)生都有正確和及時(shí)的了解把握，更好地使學(xué)校的學(xué)習和家庭的教育工作配合起來(lái)。有的學(xué)生自以為請了家教后，似乎覺(jué)得沒(méi)有老師教也可以學(xué)會(huì )了，所以在學(xué)校上課也敢不認真了，反正晚上有家教給他講解。當然更有甚者，有的老師聽(tīng)說(shuō)某個(gè)學(xué)生請了家教，感覺(jué)是對自己的不尊重，在學(xué)校里時(shí)不時(shí)對孩子做了某些刁難，往往就是一句話(huà)：“你不是請家教了嘛，怎么還做不出來(lái)?”在這種情況下，孩子學(xué)習的積極性很容易受到打擊和傷害。

所以為了不使雙方的教學(xué)互為障礙，在請家教前與老師交換意見(jiàn)，在家教的教學(xué)期間讓家教與老師做必要的溝通是非常有必要的。

3 如何評價(jià)家教的教學(xué)

說(shuō)到這里，我不禁想為家教說(shuō)一句公道話(huà)，孩子功課學(xué)的不好，很少有人追究學(xué)校老師的責任，當然也不太敢。但是有的家長(cháng)請了家教，以為花了錢(qián)就似乎能買(mǎi)到成績(jì)，如果孩子的學(xué)習成績(jì)變化不大，就感到很不高興。當然有些家教惟利是圖，不管這個(gè)孩子適合不適合自己來(lái)教，甚至自己適合不適合做家教也不關(guān)心，只要有人給錢(qián)就去當老師了，真是誤人。有個(gè)笑話(huà)，有個(gè)罪惡不赦的壞蛋被閻王打到十八層地獄，感覺(jué)很不幸，可是突然聽(tīng)到底下有人在哭，便問(wèn)：“誰(shuí)在底下哭啊?”底下的人說(shuō)到：“是我啊!”“你怎么會(huì )在我的底下?你是干什么的?我已經(jīng)夠壞的了，不過(guò)才到了十八層地獄，難道還有地下室不成?”那人說(shuō)道：“是啊，我原來(lái)是當老師的，像你們再壞不過(guò)是奪人錢(qián)財，害人性命，而我做得不好，就是毀人靈魂啊，所以你也應該明白閻王為什么把我打到十九層了�！�

我個(gè)人建議，家長(cháng)給孩子請回家教后，一定要讓家教拿出他本人的教學(xué)方案和計劃，并定期向家長(cháng)匯報教學(xué)的進(jìn)展、問(wèn)題與困難，這才是家教的真正做派。那些“到點(diǎn)來(lái)，到點(diǎn)走”的家教，就會(huì )給孩子拿許多習題進(jìn)行講解和演算，這樣的家教十有八九是混錢(qián)的，趕緊攆走罷了!

家教應該具備什么樣的素質(zhì)?第一對學(xué)生本人個(gè)性及學(xué)習方法應該有準確的了解，這是最關(guān)鍵的。不了解孩子也不能和孩子交朋友，不能取得孩子信賴(lài)和支持的家教是沒(méi)有能力做好這個(gè)事情的。第二最好對學(xué)生的功課有全面深刻的了解和掌握，但這點(diǎn)不是關(guān)鍵。真正意義上的家教是和孩子一起面對學(xué)習上的疑難，方法的不足!不是指手畫(huà)腳，洋洋得意地告訴孩子如何演算某道題目。

什么樣的人適合做家教?從事家教的人員主要分兩類(lèi)，一種是在校教師，優(yōu)點(diǎn)是了解教學(xué)大綱和教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，但作為在校教師很容易將職業(yè)習慣帶入家庭教學(xué)中，因為他擅長(cháng)集體教學(xué)，在面對個(gè)體學(xué)生時(shí)，往往力不從心，所以效果很一般;其次是普通大學(xué)生，優(yōu)點(diǎn)是與孩子容易溝通，對課業(yè)還比較熟悉，但這些學(xué)生又未受過(guò)教育理論的培訓，教學(xué)設計比較凌亂和盲目，所以教學(xué)效果又難以保證。

從我們工作的經(jīng)驗來(lái)看，家教首先要有責任心，足夠的洞察力，扎實(shí)豐富的知識面。三者缺一不可，沒(méi)有責任心，想來(lái)就來(lái)，想不來(lái)就不來(lái)，難得孩子尊敬和配合;缺乏洞察力，不能很好地了解孩子，即便很用心，也不能有的放矢;如果知識面不夠全面和深刻，課業(yè)上不能給孩子及時(shí)的輔導，也會(huì )貽害無(wú)窮!

我們對家教這個(gè)問(wèn)題做了大量和細致的研究與實(shí)驗，形成了一套完整的經(jīng)驗，即在教學(xué)前對學(xué)生思維、個(gè)性、學(xué)習行為等方面進(jìn)行全面考察，并且對家庭教師有嚴密的教學(xué)培訓管理體系。我認為，家教的主要目的不是去給孩子輔導課程，而是幫助孩子掌握學(xué)習的能力。所以我們的主要工作內容，是圍繞如何提高學(xué)習興趣和掌握合理的學(xué)習方法這兩點(diǎn)展開(kāi)的，輔導課程只是上述工作的載體，所以經(jīng)我們這樣訓練輔導的學(xué)生，學(xué)習進(jìn)步有效率高達98%。 而我們的家長(cháng)往往對孩子學(xué)習問(wèn)題認識不足不準，對家教也不知道該做什么樣的要求，只好自作主張，往往本末倒置，盲目亂請家教，教學(xué)效果自然很難如愿。所以請家教不僅要充分了解孩子，也要了解教師，這才能“知己知彼，百戰不殆”。

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