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中國傳統文化與現代藝術(shù)教育的結合
人類(lèi)所創(chuàng )造的世界是一個(gè)文化的世界。文化是協(xié)調人與自然、人與人以及人與社會(huì )關(guān)系的媒介。設計活動(dòng)是一種綜合性創(chuàng )造，它要把社會(huì )的、經(jīng)濟的和文化的進(jìn)步有機地結合起來(lái)，凝結在物質(zhì)形態(tài)的產(chǎn)品之中。
一、中國傳統文化的精神解析傳統文化是一個(gè)國家和民族在長(cháng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，所創(chuàng )建的、改造的、享受的、傳承的、物質(zhì)的、制度的和精神的各種事物的總稱(chēng)，它是一個(gè)民族精神的體現，具有強大的凝聚力。中國傳統文化源遠流長(cháng)、博大精深，它是以華夏民族為主流的多元文化，在長(cháng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中融合、形成、發(fā)展起來(lái)，是具有穩定形態(tài)的中國文化。包括思想觀(guān)念、思維方式、價(jià)值取向、道德情操、禮儀制度、風(fēng)俗習慣、宗教信仰、生活方式、文學(xué)藝術(shù)等諸多內容，而且表現形式也是多種多樣的。那么，什么是中國傳統文化的基本精神？首先，是“人文”精 神。中國傳統文化的“人文”精神，重視人的道德修養，主張人們通過(guò)自身的修養與學(xué)習，成為高尚的人、有理想的人。因而古代的“人文”精神非常重視禮儀形式，提倡德治，力求使社會(huì )各個(gè)等級和睦相處。正是有了這樣的“人文”精神，才培育了中華民族積極進(jìn)取、堅韌不拔、敬老愛(ài)幼、救濟孤殘、勤儉持家等美德。其次，是“自然”精神。道家經(jīng)典《老子》將“無(wú)名”作為天地的始原，“有名”作為萬(wàn)物的根本。它們是外延很大的名詞，如果要從哲學(xué)上加以概括，都超越不了“有”與“無(wú)”的外延范圍�！独献印芬粫�(shū)還提出要如實(shí)地去認識自然，不要附加人的主觀(guān)想象，因為天、地、宇宙來(lái)源于“道”，而“道”則是自然。這是中國傳統文化中“自然”精神的出發(fā)點(diǎn)。再次，是“奇偶”精神。當人們探索自然地奧秘，在思考問(wèn)題的時(shí)候，有時(shí)從“五行”的“五”去看事物的構成和變化；有時(shí)從“偶數”的相對相生去把握自然和人生變易的道理。這種“奇偶”精神浸透于中國古代的哲學(xué)、自然科學(xué)、古建筑、古代都城布局，甚至連古器物的造型美，在一定意義上也可以歸結為“奇偶”精神的體現。最后，是“會(huì )通”精神。中國優(yōu)秀傳統文化不是抱殘守缺、固步自封的文化，她善于學(xué)習各種文化體系的長(cháng)處，又能加以吸收，用以豐富自己，這就叫做“會(huì )通”精神。
二、現代藝術(shù)設計教育現代藝術(shù)設計在中國只有二十幾年歷史。我國的藝術(shù)設計，是為了適應市場(chǎng)經(jīng)濟的需要而產(chǎn)生的，是隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟在中國的興起而興起的。有些藝術(shù)家和設計師在商品經(jīng)濟的大潮中，急匆匆地緊隨商品經(jīng)濟這趟末班車(chē)，追逐潮流、趕超世界，卻無(wú)法冷靜下來(lái)，審視自己的理論，研究自己的教育。各高校大幅度增設藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，擴大辦學(xué)規模和招生人數，一時(shí)間，藝術(shù)設計成為國內最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一。雖然各個(gè)高校在教學(xué)改革方面一直不斷深化，但由于我國現代藝術(shù)設計教育歷史較短，藝術(shù)設計教育體制和體系也都基本上取自西方，至今仍然未能建立起自己的語(yǔ)言與特色教學(xué)，造成了現代藝術(shù)設計教學(xué)盲從西方，卻又因文化積淀與西方迥異而無(wú)法達到與西方相應水準的矛盾現狀。
三、中國傳統文化在現代藝術(shù)設計教育中的重要性中國傳統文化歷史悠久、博大精深，民族文化底蘊深厚，對現代藝術(shù)設計產(chǎn)生著(zhù)巨大影響。現代藝術(shù)設計教育的發(fā)展與成熟更離不開(kāi)對民族傳統文化的繼承與發(fā)展。缺少了本土歷史與文化底蘊的支撐，照搬西方模式的教育方式，是不能適應我國當今社會(huì )發(fā)展需要的�，F代藝術(shù)設計既要與世界接軌，又應具有民族傳統文化的特點(diǎn)�，F代藝術(shù)設計教育不僅要培養具有現代化創(chuàng )新能力的設計師，還要求具有豐富的傳統文化內涵。一個(gè)對中國傳統文化缺乏深刻了解的設計師是不會(huì )有深層次的藝術(shù)作品呈現給國人的。因此，培養具有中國特色的新一代設計師是現代藝術(shù)設計教育工作者要重視和解決的問(wèn)題。藝術(shù)教育應在培養學(xué)生基本功的同時(shí)，增加對學(xué)生的基礎理論知識，尤其是傳統設計理念的總結。在具體的藝術(shù)設計教育過(guò)程中，應有目的地、有針對性地將中國傳統文化滲透到教育的各個(gè)環(huán)節中去，增開(kāi)與傳統文化相關(guān)的基礎理論課程， 強化學(xué)生的傳統文化意識。應將設計教育引向多元化的文化氛圍之中，摒棄對中國傳統文化教育粗淺、狹隘、偏頗的認識，也不能僅僅停留在對傳統文化形式上的簡(jiǎn)單嫁接和盲目照搬， 要引導學(xué)生理解傳統文化的精髓與靈魂；應在設計教育中提倡將傳統文化與現代設計相融合，將現代人的審美情趣與思維方式相結合，保留中國本土設計的藝術(shù)本質(zhì)和民族審美特征，設計出真正具有民族氣息的高水平作品。設計教育應當把重心放在提高全民族文化素質(zhì)與確立未來(lái)社會(huì )人類(lèi)生活方式與文化理想的高度。應該以開(kāi)闊的眼界和創(chuàng )造的精神， 在教學(xué)中讓學(xué)生能積極地吸取世界上一切優(yōu)秀文化，并以更多的時(shí)間和更大的精力來(lái)學(xué)習、研究中華民族博大精深的傳統文化，學(xué)好做人， 練精技藝，把握時(shí)代脈搏，堅定民族自尊心、自信心和自豪感，成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)人才，創(chuàng )造出更多更好的藝術(shù)作品， 為我國的社會(huì )主義現代化建設服務(wù)。
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