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小學(xué)詞語(yǔ)學(xué)習方法例文
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，字詞教學(xué)是我們教師日常教學(xué)任務(wù)中最根本、最基礎的教學(xué)，孩子們對字詞的掌握程度直接影響著(zhù)他們語(yǔ)文素養的發(fā)展及提高，因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，為了孩子們的將來(lái)我們都有責任、有義務(wù)夯實(shí)這個(gè)基礎。 字詞教學(xué)中的音、形、字 三要素，在教學(xué)過(guò)程中，具體強調了在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。這樣的教學(xué)方法，才能提高識字效對于字詞教學(xué)，本人也有一些的粗淺的體會(huì )和膚淺的感悟，字詞教學(xué)，離不開(kāi)音，形，義三要素的有機結合，通過(guò)認讀——理解——積累——運用四部曲，在語(yǔ)文日常教學(xué)實(shí)踐中，強化字詞教學(xué)，不斷積累，達到學(xué)以致用的目的。
一、 音 ------字詞的認讀
字詞教學(xué)的第一步是識字教學(xué)，得讓學(xué)生在最短的時(shí)間內用自己喜歡的方式正確認讀字詞， 教學(xué)中常用的方法有：隨文識字詞與集中識字詞相結合；記憶識字詞與趣味識字詞相結合；生活識字詞與閱讀識字詞相結合等。
二、形------ 字詞的識記
在長(cháng)期的教學(xué)中，老師們創(chuàng )造出多種多樣的字詞識記方法，如：讀筆畫(huà)書(shū)空法、比較標色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會(huì )意歸類(lèi)法等等。在教學(xué)中，我把這些字詞識記方法博采眾長(cháng)，綜合運用多種字詞識記方法組織教學(xué)，根據字詞內容教給學(xué)生字詞識記方法，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，輕松愉快地多認字識詞，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的字詞識記方法，主動(dòng)識字，學(xué)會(huì )獨立字詞識記。
三、義----- 字詞的理解
字詞教學(xué)不僅僅是認讀，正確的理解也相當重要。教師要做到讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字。在閱讀教學(xué)中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形，其理解課文階段主要是了解字義，鞏固字音，繼續滲透字形，讀懂課文以后，以識記字形為主，鞏固字音、字義對于字詞的理解的方法有很多，如：利用工具書(shū)理解字詞；根據具體的語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；抓重點(diǎn)字理解詞語(yǔ)；聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)；利用找近義詞或者反義詞來(lái)理解詞語(yǔ)；拆字組詞法來(lái)理解詞語(yǔ)等。
四、記----- 字詞的積累
積累字詞，為的是能在文章中或生活中去運用，所以我們經(jīng)常要溫故而知新，使所積累的詞語(yǔ)不被遺忘。學(xué)生積累的東西引導學(xué)生真正理解了，領(lǐng)會(huì )了，盡可能地用過(guò)了，才有可能積淀為他們自己的東西。鼓勵學(xué)生在作文中大膽地運用所積累的詞語(yǔ)，在批改作文時(shí)，對好詞好句加以好的評價(jià)。 我在字詞教學(xué)中，常常讓學(xué)生來(lái)做一個(gè)詞語(yǔ)游戲——字詞開(kāi)花。即：根據字詞的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多組幾次詞，更重要的是讓學(xué)生發(fā)散思維，去想有由這個(gè)字詞詞想到哪些成語(yǔ)、哪些古詩(shī)句、哪些俗語(yǔ)警句等，這樣孩子們由一個(gè)生字可以積累好多生字新詞，認識好多成語(yǔ)，俗語(yǔ)，古詩(shī)，名言，警句，這樣的字詞教學(xué)，大大豐富了孩子們的詞匯。
五、用----- 字詞的運用
字詞教學(xué)的終極目標就是運用了。還要努力為學(xué)生創(chuàng )設運用語(yǔ)境。如通過(guò)一些活動(dòng)，展示一些場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到的警句名言；組織分組競賽，看哪組
寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)多。 如寫(xiě)出表示“看”的字詞；表示“人物心情”的成語(yǔ)；表示“春、夏、秋、冬”的成語(yǔ)；帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)；數字開(kāi)頭的成語(yǔ)等等。通過(guò)一系列活動(dòng)，鞏固復習所積累的詞語(yǔ)，又激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。字詞的教學(xué)不是孤立的，而是要具有發(fā)散性。所以，在字詞教學(xué)中，我讓不僅讓學(xué)生正確認讀，正確理解，豐富積累，更重要的是能靈活運用，為了培養學(xué)生的運用意識，我從興趣入手，如：1、書(shū)面運用要求：能用一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)；能連用兩個(gè)詞些幾句話(huà)；能用更多的詞圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)；甚至用給定的幾個(gè)意思毫不相干的詞語(yǔ)、句子等寫(xiě)一篇小練筆。2、口頭語(yǔ)言的運用，就是要求學(xué)生在平時(shí)的表述表達中注意運用平時(shí)積累的字詞。
總之，字詞的音、形、義，是在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)認讀——理解——積累——運用四個(gè)環(huán)節，是把字詞教學(xué)的四部曲的有機結合來(lái)完成得。
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