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2-3歲幼兒親子活動(dòng)設計的研究
一 、實(shí)驗課題在本園及國內現狀的研究的簡(jiǎn)要評述
終身教育從0歲開(kāi)始，0—3歲是終身教育的奠基階段。在這一階段，父母的影響對個(gè)體的一生起著(zhù)決定性作用，0—3歲嬰幼兒教育與管理是實(shí)施《中國兒童發(fā)展綱要(2001—2010)》的重要內容，0—3歲的早期教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。目前，國內開(kāi)辦了許多早教中心，以親子游戲活動(dòng)為主。親子游戲是以嬰幼兒和家長(cháng)的互動(dòng)游戲為核心內容，全方位開(kāi)發(fā)嬰幼兒的運動(dòng)、語(yǔ)言、認知、情感、創(chuàng )造力、社會(huì )交往等多種能力，幫助嬰幼兒初步完成“自然人”向“社會(huì )人”的過(guò)渡。但是親子游戲活動(dòng)的目標和內容究竟是什么?親子游戲活動(dòng)怎樣開(kāi)展?親子游戲活動(dòng)怎樣指導家長(cháng)?等還有待研究。
我園有多年開(kāi)辦托班的經(jīng)驗，并深受家長(cháng)們的歡迎，實(shí)踐證明上過(guò)托班的幼兒各方面能力都比三歲入園的幼兒強。教學(xué)內容包括五大領(lǐng)域，其中語(yǔ)言教學(xué)占重要地位，孩子通過(guò)語(yǔ)言了解周?chē)澜�，表達感知的結果。我園2—3歲幼兒語(yǔ)言教材多元化，多是教師從各種教材中選取適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)內容，以集體教學(xué)形式為主，每年還舉行兒歌比賽。多數家長(cháng)能每天堅持講故事給孩子聽(tīng)，或教他們學(xué)念兒歌、古詩(shī)等。也有不少家長(cháng)認為，孩子太小，什么都不懂，與他談早期閱讀毫無(wú)意義。
二、研究基礎
2—3歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
生理學(xué)研究證明，幼兒在三歲是的腦重量相當于成人的三分之一，大腦皮層細胞的分配大致完成，進(jìn)行語(yǔ)言的訓練工作已具備了生理條件。
生理學(xué)研究證明，孩子的語(yǔ)言發(fā)展狀況直接影響他們的智力水平，這是因為語(yǔ)言是思維發(fā)展的外部表現，孩子的語(yǔ)言發(fā)展了。就能促進(jìn)他們思維水平的提高，2—3歲這時(shí)期兒童對語(yǔ)言的需求與渴望身體的頻繁活動(dòng)一樣迫切。
優(yōu)秀的語(yǔ)言能力不是天生的�！秼胗變盒睦韺W(xué)》指出：“嬰幼兒語(yǔ)言的發(fā)生和發(fā)展外在環(huán)境是必要的，也是某種程度上自發(fā)發(fā)生的，是成人與嬰幼兒言語(yǔ)的相互作用�！�
兒童心理學(xué)權威高爾涅依·丘可夫斯基在《從兩歲到五歲》一書(shū)中指出：
所有的兒童從兩歲開(kāi)始在短時(shí)期內完成了天才的語(yǔ)言學(xué)家……兒童的確是我們這個(gè)星球上最偉大的腦力勞動(dòng)者，可喜的是連他們自己也不懷疑這一點(diǎn)。
三、研究的意義
一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語(yǔ)言能力，因此，從小培養孩子的語(yǔ)言能力，對他的智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。
四、研究的目標
1、語(yǔ)言環(huán)境對2—3歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響。
2、適合2—3歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言活動(dòng)內容的選擇與設計(兒歌、故事等)。
3、親子語(yǔ)言游戲活動(dòng)的設計與指導。
4、讓家長(cháng)學(xué)會(huì )指導孩子語(yǔ)言游戲和閱讀的方法。
五、研究的方法
行動(dòng)研究法、理論研究法、案例研究法、比較研究法、觀(guān)察研究法、調查研究法等。
參考文獻：《蒙臺梭利教育法》 安徽人民出版社 2003年8月第1版
《托幼機構0—3歲嬰幼兒教養活動(dòng)的實(shí)踐與研究》上�？萍冀逃霭嫔� 2006年12月第1版
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