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親子教育活動(dòng)研究方案
一、課題的提出
0-3歲嬰幼兒時(shí)期是人生的最初階段，也是人生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期是心理發(fā)展的敏感期，更是心理發(fā)展的最佳年齡期。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出：“教育的基礎主要是在5歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過(guò)程的90%，在這以后教育還要繼續進(jìn)行，人進(jìn)一步成長(cháng)，開(kāi)花、結果。而您精心培育的花朵在5歲以前就已經(jīng)綻蕾”。掌握有關(guān)0-3歲嬰幼兒成長(cháng)發(fā)展的規律和各年齡段發(fā)展的特點(diǎn)，就可以以此為依據確定適當的教育內容和方法，就能正確地組織各項活動(dòng)，就能科學(xué)地實(shí)施早期教育，有利于促進(jìn)嬰幼兒的心理發(fā)展。 然而，這一切，在當今時(shí)代，在社會(huì )上及廣大家長(cháng)中的認識程度是參差不齊的。主要表現在：①有些家長(cháng)認為對0-3歲嬰幼兒來(lái)說(shuō)，他們的主要任務(wù)是生長(cháng)發(fā)育，是長(cháng)身體，等他們會(huì )說(shuō)話(huà)會(huì )走路之后再進(jìn)行教育也不遲，這部分家長(cháng)主要還沒(méi)有正確認識到0—3階段嬰幼兒發(fā)展的重要性；②有些家長(cháng)認為現在只有一個(gè)孩子，一切都應該提供最好的，他們不僅提供孩子成長(cháng)發(fā)展所需要的各種物質(zhì)條件，并往往從自己的理解、自己的興趣出發(fā)，這部分家長(cháng)主要是憑經(jīng)驗對孩子實(shí)施所謂的教育，因此他們實(shí)施的所謂教育帶有極大的盲目性和隨意性；③更多的年輕父母由于他們不了解孩子，不了解孩子的成長(cháng)規律，而且在嬰幼兒的成長(cháng)教育過(guò)程中又缺乏專(zhuān)門(mén)的機構 可以進(jìn)行指導和咨詢(xún)，因此未能和嬰幼兒一起共同成長(cháng)，無(wú)形中喪失了教育的良機。以上種種表現，究其根本原因，第三條是最主要的，即研究嬰幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，指導父母如何進(jìn)行有目的、有針對性的教育，普及社區0—3歲嬰幼兒與其父母的受教育率，使家長(cháng)和孩子在共同活動(dòng)中，一起成長(cháng)，這是當前0—3歲嬰幼兒教育的當務(wù)之急。因此我園依據本園及本社區的實(shí)際情況，在區教育局《幼兒園0-3歲親子教育活動(dòng)的研究》課題組的帶領(lǐng)下承擔“幼兒園1-2歲幼兒親子教育”的子課題研究。
二、課題研究的理論依據
�。ㄒ唬┮阅X科學(xué)理論為依據
英國的一份教育文告中明確指出：“如果你不能加強孩子3歲前的教育，就很難確保他未來(lái)的發(fā)展�！边@也說(shuō)明0-3歲是孩子潛能開(kāi)發(fā)的決定期。簡(jiǎn)單地說(shuō)，潛能開(kāi)發(fā)就是腦部開(kāi)發(fā)。從生理解剖方面講，新生兒出生時(shí)腦平均重量為390克，3歲時(shí)增加到1000克左右，而成年人的腦重為1200-1400克。從這組數據可以看出，0-3歲時(shí)人的腦發(fā)育已達60%，是一生中腦發(fā)育最快的階段，這一時(shí)期，大腦皮層的抑制機能增強，而且神經(jīng)興奮和抑制兩個(gè)過(guò)程趨于平衡。如果能多給嬰幼兒一些新的信息、新的刺激，腦細胞便會(huì )長(cháng)出一個(gè)新的神經(jīng)突起，接收的刺激越多，突起的生成就越多，孩子的潛能便越能發(fā)揮到極致。
�。ǘ┮袁F代兒童心理學(xué)理論為依據 現代兒童心理學(xué)研究結果表明，0-3歲是培養孩子良好行為習慣的最佳時(shí)機，是學(xué)習做人的關(guān)鍵時(shí)期，也是對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的有利階段。
我國最早從事兒童心理研究的陳鶴琴先生說(shuō)：“從出生到七歲，是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習慣、言語(yǔ)、技能、思想、態(tài)度、情緒都要在此時(shí)期打一個(gè)基礎，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易建造了”。兒童從初生到3歲，是智力發(fā)展十分重要的時(shí)期，也是個(gè)性?xún)A向開(kāi)始萌芽的時(shí)期，神經(jīng)可塑性大，嬰幼兒容易接受影響和教育，并將留下深刻的痕跡，這時(shí)良好的教育將使孩童終身受益。
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