課文《寓言》教學(xué)分析

課文《寓言?xún)蓜t》教學(xué)分析

　　今天，我執教了小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊22《寓言?xún)蓜t》這一課。

　　我采用談話(huà)的形式進(jìn)行導課，問(wèn)學(xué)生，你們喜歡的故事是什么?目的是通過(guò)學(xué)生讀過(guò)的課外讀物來(lái)引入課文，可是問(wèn)題一拋出，孩子們卻鴉雀無(wú)聲，我只好說(shuō)看來(lái)孩子們喜歡的故事太多了，一時(shí)都不知道該說(shuō)哪個(gè)了，于是我給同學(xué)們說(shuō)了自己喜歡的幾個(gè)故事名字，這時(shí)我在問(wèn)學(xué)生時(shí)，有不少學(xué)生都舉起了手。

　　我先通過(guò)大課題引用到兩個(gè)小課題，指導學(xué)生讀好兩則故事的名字，然后引入第一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》。識字環(huán)節我運用了多種形式幫助學(xué)生識字。學(xué)生學(xué)習較好，有錯誤就及時(shí)糾正了。識字完成了教學(xué)目標。

　　在文章的理解方面，我采用的是從詞語(yǔ)入手，幫助理解課文，然后用多種方法讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深理解。這個(gè)班的孩子有幾個(gè)理解的不錯，回答的也不錯，但是僅僅是那幾個(gè)學(xué)生。大多數的學(xué)生還是沒(méi)有吸引過(guò)來(lái)。

　　經(jīng)過(guò)這堂課的教學(xué)，雖然每個(gè)環(huán)節都是按照預設的情況進(jìn)行的，能講下來(lái)，但是我感覺(jué)沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)課堂氣氛，主要是我的教學(xué)機智欠缺，不能靈活把握課堂，不會(huì )應對突發(fā)狀況。而且，在教學(xué)過(guò)程中，我說(shuō)的過(guò)多，而學(xué)生體現出來(lái)的僅僅是幾個(gè)詞語(yǔ)的理解與讀文的展示。沒(méi)有把更多的時(shí)間還給學(xué)生。而且最后設計了一個(gè)環(huán)節續編故事，由于開(kāi)頭第一段用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致這個(gè)環(huán)節沒(méi)有呈現出來(lái)，比較遺憾。

　　我想，以后我還要多向有經(jīng)驗的教師請教，注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。