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親子活動(dòng)課程在幼兒教育中的意義
一、0至3的親子活動(dòng)課程被列入國家發(fā)布的正式文件中。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人民生活水平的提高，以及家庭結構的變化，中國的家長(cháng)越來(lái)越重視對子女的教育。特別是教育部關(guān)于《幼兒園教育指導綱要》的頒布和實(shí)施，從行政規劃的層面上對幼兒教育提出了一系列更高的標準，北京市教委在制訂綱要的實(shí)施細則，對于3歲以下幼兒作了進(jìn)一步明確的規定，使得過(guò)去對低齡幼兒的養育單純強調吃好、玩好的傳統觀(guān)念受到了猛烈的沖擊。
二、“關(guān)鍵期”理論是親子活動(dòng)課程的理論基礎。
新的低齡幼兒能力發(fā)展測評標準，重視嬰幼兒肢體發(fā)育、認知能力發(fā)展以及對周?chē)h(huán)境適應能力等多方面的要求。越來(lái)越多的人開(kāi)始認識到幼兒身心發(fā)展的“關(guān)鍵期”理論，發(fā)現了科學(xué)養育的重要性。但是也有相當一部分家長(cháng)因為工作繁忙或其它原因，把育兒的責任推給了上一代人或者是保姆，自身疏于關(guān)注和接受新的教育理念，其結果是使自己的孩子與同齡幼兒之間存在較大的差異，這種差異帶來(lái)的直接后果是幼兒對群體生活的抵觸，拉長(cháng)入園時(shí)“分離焦慮癥”過(guò)渡時(shí)間，延續的不良后果是容易導致兒童人格上的某些缺失，有的孩子會(huì )因此而顯得不合群、孤僻、自閉、缺乏自信等等。
三、親子活動(dòng)課程
有助于幼兒的成長(cháng)發(fā)育，提高幼兒的認知能力，專(zhuān)注力、獨立性、協(xié)調性，有助于幼兒性格的完善與發(fā)展。
0-3歲的親子教育活動(dòng)能幫助家長(cháng)帶領(lǐng)孩子走出狹小的天地，接受新型的幼兒教育模式，通過(guò)親子活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子健康、活潑、自由、快樂(lè )地成長(cháng)，發(fā)展孩子的各種興趣愛(ài)好，從中培養他們的能力。親子活動(dòng)的各類(lèi)游戲都圍繞著(zhù)幼兒綜合素質(zhì)的提升：跑跑跳跳可以讓幼兒的大肌肉動(dòng)作得到發(fā)展；做做玩玩可以讓幼兒手指的精細動(dòng)作得到鍛練；說(shuō)說(shuō)唱唱：可以培養孩子的語(yǔ)言能力和藝術(shù)才能；涂涂畫(huà)畫(huà)可以發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng )造力；想想算算可以激活幼兒的抽象思維能力。
四、腦科學(xué)研究發(fā)現，親子活動(dòng)能促使幼兒大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )快速建立與發(fā)展。
嬰幼兒期是一個(gè)充滿(mǎn)活力、具有極強可塑性、對于人的一生發(fā)展有著(zhù)重要影響的時(shí)期。作為家長(cháng)，對嬰幼兒期身體與大腦成長(cháng)發(fā)育的重要性應當有充分的認識。腦科學(xué)研究發(fā)現，這一時(shí)期是大腦發(fā)育、智力發(fā)展最快的時(shí)期，新生兒的腦細胞已經(jīng)很完備，但大腦在兒童生長(cháng)發(fā)育階段仍然比原來(lái)的要大，與身體其它部位的增長(cháng)所不同的是，大腦的增長(cháng)是伴隨幼兒對世界的認識在一天天增長(cháng)，這個(gè)過(guò)程中，大腦形成了新的神經(jīng)元連接。從嬰兒到成人，腦容量要增大四倍，雖然神經(jīng)元的數量與出生時(shí)相比沒(méi)有很大的變化，但神經(jīng)元的連接在這段時(shí)間有快速的變化。神經(jīng)元主要有三類(lèi)：一類(lèi)叫連接神經(jīng)元，一類(lèi)叫感覺(jué)神經(jīng)元、還有一類(lèi)是運動(dòng)神經(jīng)元。神經(jīng)元是神經(jīng)細胞的主要成份，以它為主組成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )以閃電般的速度同大腦互相傳遞信息。所以，我們強調，在這一段時(shí)間家長(cháng)和老師要創(chuàng )設優(yōu)良的環(huán)境對嬰幼兒的大腦形成足夠的良性刺激，促使其大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )快速地建立與發(fā)展。
當我們用《綱要》附錄中“幼兒教育訓練指導”中的標準，去測評同一年齡段的孩子時(shí)就會(huì )發(fā)現，他們之中存在著(zhù)很大的差異，有的孩子運動(dòng)神經(jīng)發(fā)展得很好，其他方面相對較弱。另一些孩子視覺(jué)神經(jīng)細胞的發(fā)展具有超強的優(yōu)勢，但是運動(dòng)方面表現不佳，也有的孩子兩方面都好，也有的孩子兩方面都很弱。
五、親子教育活動(dòng)及課程在幼兒教育中的意義
親子活動(dòng)課程可以有效地縮小嬰幼兒在早期成長(cháng)發(fā)育過(guò)程中呈現的明顯的差異。這里，我們著(zhù)重討論幼兒園開(kāi)設的親子活動(dòng)課程在幼兒教育中的意義。
首先，我們看到，幼兒園開(kāi)設的親子活動(dòng)課程基本上是依據《幼兒園教育指導綱要》的相關(guān)要求來(lái)制訂的。其整體內容體現了以下三方面的要素：
第一要素，運動(dòng)和精細動(dòng)作。親子課程的內容中有很多是關(guān)于這方面的，由老師組織家長(cháng)帶領(lǐng)孩子走一走、蹲一蹲、爬一爬、跳一跳、蹦一蹦。這些都會(huì )有助于大肌肉的發(fā)育，有助于大腦運動(dòng)神經(jīng)的發(fā)育，有助于幼兒體格的生長(cháng)。還有一組活動(dòng)會(huì )要求孩子用手搓一搓球，用手握筆點(diǎn)一些點(diǎn)，用手抓豆子從一個(gè)碗放進(jìn)另一個(gè)碗，用線(xiàn)串珠等等。這些加強手部精細動(dòng)作的鍛練，其直接的好處是刺激大腦感覺(jué)神經(jīng)元與連接神經(jīng)元的發(fā)育，它產(chǎn)生的正面效應遠遠超出了運動(dòng)的范疇，而對大腦其它部位的發(fā)育起到了不可低估的作用。無(wú)論是家長(cháng)還是幼兒園老師都應充分認識到這一點(diǎn)，加強這方面的訓練。
第二要素，語(yǔ)言的發(fā)展。親子課程中親子教師從一開(kāi)始的導入語(yǔ)就會(huì )用孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言來(lái)吸引孩子進(jìn)入狀態(tài)，她們會(huì )用一些動(dòng)物手偶切入話(huà)題，與小朋友打招呼，鼓勵他們講話(huà)。老師會(huì )創(chuàng )設一些場(chǎng)景，讓小朋友去分辨顏色、圖形，感知和比較物體的大小、軟硬、輕重，掌握一些簡(jiǎn)單的分類(lèi)，通過(guò)這樣一些活動(dòng)來(lái)豐富孩子的詞匯，加強語(yǔ)言表達能力。當然，教唱兒歌、背誦古詩(shī)都會(huì )穿插其中，如此下來(lái)，一堂親子課會(huì )變得有聲有色，豐富多彩。
第三要素，適應環(huán)境的能力。上親子課雖有家長(cháng)陪同，但對于孩子來(lái)說(shuō)依然是面臨了一種新環(huán)境，大部分孩子初次上親子課都不同程度的焦慮與煩躁。個(gè)別孩子還會(huì )哭鬧。這些現象證明，當前社會(huì )6加1現象非常普遍，導致的后果就是孩子對環(huán)境的適應能力普遍降低。長(cháng)期的獨生子女環(huán)境以及城市建筑群近距離聚居方式的改變，造成幼兒缺少玩伴，對周?chē)h(huán)境的適應能力很差。而親子課程本身就營(yíng)造了一個(gè)讓幼兒群體活動(dòng)的大環(huán)境，參加親子活動(dòng)的小朋友從開(kāi)始的羞怯、膽小、不敢說(shuō)話(huà)，到逐漸變得開(kāi)朗、大方、樂(lè )于表現自己。顯示了幼兒對環(huán)境與生俱來(lái)的適應能力。親子活動(dòng)為幼兒和幼兒之間，幼兒和家長(cháng)之間搭建了人際交往的平臺，有助于幼兒社會(huì )性關(guān)系的良好發(fā)展。
六、親子課程把游戲從課堂引入到家庭，有助于提高幼兒的情商，營(yíng)造家庭中民主平等的氣氛，加速幼兒社會(huì )性成長(cháng)的步伐。
以上分析了0到3歲親子教育活動(dòng)及課程在幼兒教育中的意義，下面我們再來(lái)討論親子教育活動(dòng)及課程對幼兒人格形成的意義。
常常會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)這樣說(shuō)：我家孩子在家里能說(shuō)著(zhù)呢！一到外面見(jiàn)了生人就像個(gè)小啞巴。心理學(xué)的研究表明，0-3歲幼兒時(shí)期是人生的啟蒙階段，也是生理成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)又是心理發(fā)展的敏感期和最佳期。
每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子活潑、開(kāi)朗、陽(yáng)光，如同一棵樹(shù)苗，希望它向上，挺拔、強壯。但是家長(cháng)過(guò)度的溺愛(ài)卻會(huì )在不知不覺(jué)中剝奪孩子成長(cháng)發(fā)展的空間，讓這棵小苗長(cháng)歪了，顯得非常羼弱，有不少孩子到了該自己吃飯的年齡仍然是飯來(lái)張口，到了該自己穿衣的年齡還仍然是衣來(lái)伸手，他們幼小的軀體得不到鍛練，發(fā)育中的大腦得不到足夠的刺激，久而久之養成的不良習慣還會(huì )沉淀下來(lái)成為心理隱疾，形成性格的內向、自閉、扭曲，自信心的失落等等。
孩子上述種種問(wèn)題究其實(shí)都不是孩子自身的問(wèn)題，而是家長(cháng)或家庭成員中主要負責養育孩子的成人的過(guò)失。許多事情都讓大人給包辦代替了，其結果如同無(wú)形的繩索捆住了孩子的手腳，孩子就長(cháng)不大了，能力退化了。親子教育活動(dòng)讓家長(cháng)看到了科學(xué)的養育方式應該是怎樣的，幫助家長(cháng)讓幼兒在群體生活中學(xué)會(huì )適應，體驗成功，增強自信。孩子在熟悉與適應環(huán)境以后，會(huì )逐漸培養人際交往能力，通過(guò)親子課程，幼兒的認知能力，專(zhuān)注力、獨立性、協(xié)調性都會(huì )較前有所加強。親子活動(dòng)還能聯(lián)結和增強家長(cháng)與孩子之間的情感聯(lián)系，有助于幼兒性格的完善與發(fā)展。
每個(gè)孩子都存在巨大的潛能，他們幼小、稚嫩的心靈，不只需要成人在生活上的精心照顧和呵護，更需要被理解、被尊重。低齡幼兒處在心理發(fā)展的敏感期，只有珍重幼兒的精神世界，讓孩子的潛能得到充分的發(fā)揮，人格得以完善的發(fā)展，他們才能擁有快樂(lè )的童年。幼兒期是人生的一個(gè)重要時(shí)期，是人生命全程中一個(gè)非常特殊的階段，我們的教育應著(zhù)眼于孩子一生的幸福和發(fā)展，所以，陳舊、落后、無(wú)所作為的養育觀(guān)念是應當被拋棄的，而代之以先進(jìn)、積極的科學(xué)養育觀(guān)。
七、親子教育活動(dòng)課程是一種先進(jìn)的集體科學(xué)養育的理念與方法，值得大力推廣。
從半個(gè)多世紀以前，奧地利動(dòng)物行為科學(xué)家洛倫茲發(fā)現動(dòng)物行為的“關(guān)鍵期”現象以后，人類(lèi)對于自身早期的成長(cháng)、發(fā)育、發(fā)展規律有了更深入的了解。早期教育從理論到實(shí)踐有了嶄新的進(jìn)展，以為“孩子小，不懂事，只要照顧好他的身體就行了”的傳統養育觀(guān)念正遭受越來(lái)越多的質(zhì)疑和挑戰。親子教育活動(dòng)及其課程正是在這樣一個(gè)大背景下應運而生的。作為新時(shí)代的幼兒家長(cháng)，我們不能不認識到時(shí)代對家長(cháng)提出了新的要求。從家長(cháng)的角度，更應認清21世紀家長(cháng)、幼兒、家庭、幼兒園等諸因素之間的關(guān)系，從家庭樸素、自發(fā)的育兒走向滲透早教理念的科學(xué)養育，形成現代幼兒家庭教育的新觀(guān)念。
目前，0-3歲親子活動(dòng)越來(lái)越受到社會(huì )廣泛的關(guān)注和重視，親子課程在大城市已經(jīng)普遍為家長(cháng)所接受。幼兒園要致力于提高親子課程的質(zhì)量，作為親子課的教師，需要認真地備課、每上一堂課都要做好物質(zhì)方面的充分準備，為孩子獲取精神食糧創(chuàng )設優(yōu)良的環(huán)境，以自己身教言教，孩子的進(jìn)步來(lái)引導家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，促進(jìn)班里的每一位孩子健康、快樂(lè )、全面地發(fā)展。
在親子活動(dòng)課程中，教師應通過(guò)組織家長(cháng)參加親子游戲，講解教師對活動(dòng)內容安排組織的理由、讓家長(cháng)能感受教師指導方法的意義之所在，在與幼兒愉悅、互動(dòng)的過(guò)程中，讓家長(cháng)獲得科學(xué)肓兒的經(jīng)驗，提升親子活動(dòng)積極的情感體驗。
幼兒園的親子教育活動(dòng)充分展現了幼兒成長(cháng)歷程的規律，越是低齡的兒童越是要以游戲的方式作為學(xué)習的手段，家長(cháng)應當從親子課程中體會(huì )到，親子活動(dòng)是家庭內成員與幼兒交往的一種重要形式。幼兒園倡導親子游戲，通過(guò)親子教師把游戲從課堂引入到家庭，對于促進(jìn)幼兒的成長(cháng)具有特殊而深遠的意義，它有助于形成家庭生活中民主、平等的氣氛，有助于孩子的健康成長(cháng)和發(fā)育，有助于孩子大腦潛能的開(kāi)發(fā)，有助于加速孩子社會(huì )性成長(cháng)的步伐。我們希望以親子教育活動(dòng)為紐帶，讓家長(cháng)與幼兒園成為真正意義上的教育合作伙伴，為了雙方一致的目標——給孩子一生的健康成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎——而共同努力。
當今中國的幼兒園，正經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)轉變教育觀(guān)念、不斷改革與創(chuàng )新的大變革。親子教育活動(dòng)課程作為從國外引進(jìn)的一種先進(jìn)的集體科學(xué)養育的理念與方法，正在逐步深入人心，在幼兒教育領(lǐng)域已經(jīng)占領(lǐng)了自己的一席之地，我們相信并期待它有更好的發(fā)展，在幼兒教育中彰顯自己的重要意義。
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