課文西門(mén)豹的教學(xué)設計A、B案

課文西門(mén)豹的教學(xué)設計（A、B案）

　　A案

       學(xué)習目標

　　1.會(huì )認“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

　　3.了解課文主要內容，體會(huì )西門(mén)豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　課前準備

　　1.收集關(guān)于西門(mén)豹的資料。

　　2.投影片。

　　A 案

　　第 一 課 時(shí)

　　嘗試讀，整體感知

　　1.板題激趣：板書(shū)“西門(mén)豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學(xué)生自由說(shuō)。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“西門(mén)豹”的人肯定會(huì )認為這是一種動(dòng)物──豹子的種類(lèi)。那么，西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們來(lái)讀課文。

　　2.自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學(xué)們反復讀一讀。

　　3.我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。

　　4.默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是什么。試著(zhù)連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)，概括出課文的主要內容。

　　思考讀，體會(huì )感悟

　　1.邊讀書(shū)邊思考邊批注。

　　a.批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

　　b.批注本課應重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。

　　2.小組交流。

　　“鄴在什么地方？西門(mén)豹姓什么？西門(mén)豹如何開(kāi)鑿十二條渠道？”等問(wèn)題，由學(xué)生借助資料解決。

　　集中交流，梳理問(wèn)題

　　1.提出本課應重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的'問(wèn)題，全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

　　a.“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子）

　　b.鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？

　　c.西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？

　　d.西門(mén)豹為什么“等了一會(huì )兒”“站了很久”“再等一會(huì )兒”？

　　e.西門(mén)豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？

　　2.對于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定a、b為重點(diǎn)研究問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　探究讀，品味賞析

　　1.西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開(kāi)調查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。

　　2.鋪墊問(wèn)題，加深理解：假如當初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？大膽想象。

　　3.西門(mén)豹是怎么說(shuō)的，怎么做的？細細揣摩其語(yǔ)句，體會(huì )西門(mén)豹的巧妙用意。

　　引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再引導學(xué)生練習有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生再自評、互評。

　　例如“扔巫婆”一節，抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的�！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙��！薄凹芷�、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會(huì )，練習有感情地朗讀。

　　感情讀，入情入境

　　1.自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。

　　2.朗讀展示。同學(xué)們讀得非常認真，誰(shuí)愿意選擇部分段落讀給大家聽(tīng)？

　　說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，拓展延伸

　　文中說(shuō)，“這一天，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓�！痹O想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì )說(shuō)些什么呢？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　識字寫(xiě)字

　　1.自學(xué)生字，交流識字方法。

　　2.觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。

　　怎樣能既整齊又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗？

　　3.書(shū)寫(xiě)生字詞，注意寫(xiě)字姿勢的指導。

　　拓展活動(dòng)

　　1.西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？

　　2.編演課本劇。

　　B案

　　第 一 課 時(shí)

　　創(chuàng )設情境，導入新課

　　1.觀(guān)察掛圖（或播放.課件），說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。

　　2.揭題談話(huà)。你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？

　　初讀課文，了解大意

　　1.自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　讀準字音�！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

　　認清字形�！扒�”是上下結構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區別。

　　2.自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的。

　　讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡(luò )。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。

　　課文釋疑，學(xué)習“摸清底細”部分（第1～9自然段）

　　1.帶著(zhù)問(wèn)題默讀。

　　問(wèn)題：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細”的？讀后開(kāi)展合作學(xué)習，共同探討四次問(wèn)答的內容。

　　2.在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎上，概括出西門(mén)豹四次發(fā)問(wèn)的主要內容：

　　a.了解原因。

　　b.了解作惡的壞人及其頭目。

　　c.了解受害者。

　　d.了解漳河的情況。

　　3.分角色朗讀四次對話(huà)。

　　4.引導學(xué)生探究。

　　a.從哪里可以看出西門(mén)豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？

　　b.西門(mén)豹說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？

　　c.西門(mén)豹說(shuō)“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？

　　布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　研讀探究，學(xué)習“破除迷信”部分（第10～15自然段）

　　1.帶著(zhù)問(wèn)題默讀。你認為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？

　　要求邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準備和同學(xué)討論。

　　2.小組討論，匯報交流。

　　a.西門(mén)豹怎樣懲治巫婆的.？

　　引導學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )西門(mén)豹的巧妙之處。西門(mén)豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說(shuō)新娘不漂亮，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。

　　b.西門(mén)豹怎樣懲辦官紳頭子的？

　　啟發(fā)學(xué)生體會(huì )假戲真做的妙處：西門(mén)豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì )兒”，對官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！庇纸行l士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

　　c.西門(mén)豹怎樣教訓其他官紳的？

　　引導學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )西門(mén)豹講究策略、區別對待：“面對著(zhù)漳河站了很久”“請你們去催催吧！”“又要叫衛士把他們扔下漳河去”，官紳一個(gè)個(gè)求饒，西門(mén)豹還說(shuō)“再等一會(huì )兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。

　　d.教育了廣大老百姓。

　　要引導學(xué)生知道西門(mén)豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢(qián)害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

　　3.觀(guān)察插圖，加深理解。

　　引導學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，對照插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達到的效果。

　　4.練習，訓練思維。

　　在研讀這部分內容的基礎上，讓學(xué)生概括地評價(jià)西門(mén)豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學(xué)生分析討論，然后完成以下填空題：

　　西門(mén)豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（ ）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說(shuō)情。如果他們下漳河去，就會(huì )被（ ），而他們不愿下河，怕下河，就說(shuō)明漳河里（ ）。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（ ）的，他們的鬼把戲（ ）。

　　所填內容，只要意思對即可。通過(guò)練習讓學(xué)生明白，西門(mén)豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結果是一樣的，說(shuō)明漳河里沒(méi)有神，給河伯娶媳婦是騙錢(qián)害人的。這實(shí)際是一個(gè)兩難推理，可以用來(lái)訓練學(xué)生的思維。

　　自讀自悟，學(xué)習“興修水利”部分（最后兩個(gè)自然段）

　　讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會(huì )徹底。

　　擬定提綱，復述課文

　　師生合作共同擬定提綱。如：

　　a.摸清底細問(wèn)明原因

　　問(wèn)首惡者是誰(shuí)

　　問(wèn)受害者是誰(shuí)

　　問(wèn)漳河情況

　　b.破除迷信

　　一扔巫婆

　　二扔官紳頭子

　　三教訓官紳

　　四教育百姓

　　c.興修水利

　　2.同桌互相復述，教師巡視輔導。

　　3.讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門(mén)豹、巫婆、官紳頭子及衛士等角色，把課文演一演。鼓勵學(xué)生在表演中創(chuàng )造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀(guān)眾，表演后進(jìn)行評議。

　　布置作業(yè)

　　練習排演課本劇。

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