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高中物理教學(xué)要講藝術(shù)
高中物理教學(xué)藝術(shù)一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格 高中物理概念、規律繁多，而且比較抽象，學(xué)生一時(shí)難于理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要我們教師用多種教學(xué)方法，生動(dòng)有趣地組織教學(xué)。例如：在教具和學(xué)具上，可以不必滿(mǎn)足于實(shí)驗室的設備，由教師和學(xué)生動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的教具和學(xué)具。如講單擺時(shí)，我讓學(xué)生找來(lái)細線(xiàn)和小球，每人自制一個(gè)單擺觀(guān)察它的運動(dòng)。在自制教具和學(xué)具的同時(shí)，還應鼓勵學(xué)生課后做些小實(shí)驗。如講“受迫振動(dòng)”時(shí)，我用“米花的舞姿”小實(shí)驗使抽象的概念具體化。具體做法是：把六個(gè)涂成不同顏色的米花用線(xiàn)穿起，掛在衣架的橫梁上。六根細線(xiàn)每?jì)筛乳L(cháng)，最短的掛在中間，最長(cháng)兩根分別掛在最外面。將一根橡皮筋拉長(cháng)，從米花構成的弧下方穿過(guò)，并與米花懸線(xiàn)面垂直，用手指撥動(dòng)皮筋，米花應聲起舞。有條件的還可以將米花放在用布包緊的大口徑低音喇叭上，當喇叭傳出音樂(lè )聲時(shí)，不同位置的米花以不同高度在上面跳躍。在學(xué)習“自由落體運動(dòng)”時(shí)，為了鞏固公式S=1／2gt的平方，我在課堂上組織了“手握落尺測反應速度”實(shí)驗。同學(xué)兩人一組，從尺落下的長(cháng)度知道位移，利用公式計算出從尺開(kāi)始下落到另一人握住尺的時(shí)間，也就是握尺人的反應時(shí)間。這個(gè)小實(shí)驗使同學(xué)們的積極性大大提高，既動(dòng)手又動(dòng)腦，鞏固了所學(xué)的知識，達到了很好的教學(xué)效果。
物理知識和實(shí)際生活息息相關(guān)。物理學(xué)中的許多概念和規律都可以用一些對聯(lián)、口訣、謎語(yǔ)來(lái)加強學(xué)生的理解和記憶。我從生活中和教學(xué)實(shí)驗中搜集了許多對聯(lián)、謎語(yǔ)應用到物理課上，收到了很好的效果。
例如：在講解牛頓第三定律時(shí)，給學(xué)生出了這樣一副對聯(lián)：他蹬地，地也蹬他，雙方運動(dòng)為何地沒(méi)動(dòng)我打你，你也打我，等值二力為何你覺(jué)疼橫批：說(shuō)清有獎?dòng)谑峭瑢W(xué)們立即活躍起來(lái)，利用牛頓第二定律和牛頓第三定律解釋了這一現象。
還有如：
未受外力運動(dòng)狀態(tài)永不變
沒(méi)有摩擦機械能量總守恒
橫批：注意條件
這副對聯(lián)是描述慣性定律和機械能量守恒定律的，朗朗上口，很容易理解和記憶。
下面這一對聯(lián)：
兩球落斜塔雙音一響
八馬拉半球一聲雙分
橫批：學(xué)史奇觀(guān)
上聯(lián)是描述比薩斜塔實(shí)驗研究自由落體運動(dòng)的；下聯(lián)是描述馬德堡半球實(shí)驗證明大氣壓強存在的。一副小小的對聯(lián)將物理學(xué)史上兩大實(shí)驗有機地聯(lián)系在一起。
物理學(xué)中物理量數不勝數，物理概念更是多如繁星。我采用謎語(yǔ)的形式方便學(xué)生記憶。如屢教不改——慣性；一對紅——赫（赫茲）；異口同聲----共鳴；鬧矛盾----摩擦；景德鎮的作坊——磁抄…這些豐富多彩的對聯(lián)和謎語(yǔ)，使學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，實(shí)現了由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”的轉變，課堂氣氛活躍而和諧，形成了獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。
二、注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性 1.講物理首先要注意語(yǔ)言的科學(xué)性和邏輯性。教師的語(yǔ)言要準確規范。語(yǔ)法混亂、言不及意，將嚴重影響知識的傳遞以至影響教學(xué)。
2．教師的語(yǔ)言，?要飽含激情。在語(yǔ)言中飽含對學(xué)生真誠的期望、對物理教學(xué)的熱愛(ài)和對知識精辟的，見(jiàn)解，才能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲。
3．教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)速快慢、聲音高低應恰到好處。語(yǔ)速太快，學(xué)生反應不過(guò)來(lái)；語(yǔ)速太慢，學(xué)生又提不起精神。聲音太高，神經(jīng)容易疲勞：聲音太低，學(xué)生注意力難以保持。因此，課堂教學(xué)中語(yǔ)言應快慢適中，高低適宜。
教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，應當從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，取得最佳效果。對于物理來(lái)說(shuō)：教學(xué)語(yǔ)言要“言之有物。言之有理，言之有情”。
總之，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的形成依賴(lài)于教師對教育事業(yè)的熱愛(ài)和對學(xué)生高度的責任心，依賴(lài)于教師雄厚的知識基儲豐富的實(shí)踐經(jīng)驗以及個(gè)人性格情操的陶冶等等。這是一個(gè)還有等于深入探索的課題。
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