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課文《望天門(mén)山》的課堂實(shí)錄
課前唱《趕�！�。
師：同學(xué)們《趕�！烦梅浅�(dòng)聽(tīng)，我想請同學(xué)背首詩(shī)怎么樣？誰(shuí)會(huì )背杜甫的《絕句》？（許多學(xué)生表示不會(huì )背，最后一名女生完整背出。）
師：真不錯。咱們學(xué)了古詩(shī)就要記住它。
師：咱們做個(gè)游戲，剛才咱們唱了《趕�！�，我們現在把詩(shī)的詞填到旋律中去。誰(shuí)能用《絕句》的詞來(lái)唱唱《趕�！�?會(huì )嗎？
生：不會(huì )。
師：那你來(lái)唱《趕�！�，我來(lái)唱《絕句》。（學(xué)生唱一句《趕�！�，老師唱一句《絕句》）
師：有意思嗎？我們會(huì )不會(huì )唱《讓我們蕩起雙漿》？（師生一起唱。）
師：用這首歌咱們來(lái)填填詞，我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面，老師開(kāi)頭，你們慢慢跟著(zhù)哼。（師生一起唱）
師：有意思吧！好！，我們下課再來(lái)。
[有新意！不但消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生距離，還讓學(xué)生明白了古詩(shī)不但能吟誦還能唱。]
一、 導入
1．引出課題，板書(shū)課堂，理解課題。
師：咱們先來(lái)認一個(gè)字，有點(diǎn)難度，因為是甲骨文。知道什么是甲骨文嗎？
生：古代人創(chuàng )造的字。
師：刻在龜甲上的�？辞宄�，這是什么字？（教師板書(shū)甲骨文天，指導學(xué)生觀(guān)察分析。）
師：再看這什么字？（教師板書(shū)：甲骨文門(mén)） 生：門(mén)。
師：對，你看左邊一扇右邊一扇。（指導學(xué)生觀(guān)察。）
師：再加一個(gè)字，（教師板書(shū)：山）讀一讀。 生：天門(mén)山。
師：咱們漢字是表意的，就這天、門(mén)、山三個(gè)字，你想一想應該是一座怎樣的山？ 生：很高的。
師：你關(guān)注了天字，那你說(shuō)的這個(gè)山可以叫天山。 生：很大的山。
師：門(mén)那該是看看門(mén)的形狀 生：面對面的。
師：左邊一座，右邊一座。那就是.. 生：天門(mén)山。
師：公元727年，唐代著(zhù)名的大詩(shī)人李白曾經(jīng)游覽天門(mén)山，寫(xiě)下了《望天門(mén)山》。（教師板書(shū)：望）
師：什么叫望？ 生：看。
師：怎樣看才叫望？ 生：向上看。
師：還有嗎？ 生：從高往下看。
師：那叫俯視。向遠處看就是望。
2．學(xué)生齊讀課題《望天門(mén)山》。
師：一塊兒讀課題。（學(xué)生讀課題。）
師：讀出向遠處看的感覺(jué)。（學(xué)生再讀課題。）
[通過(guò)出示甲骨文，引導學(xué)生觀(guān)察字形，不但幫助學(xué)生理解了課題，還使學(xué)生體會(huì )到漢字具有表意的特點(diǎn)。]
二、 初讀感知
1．學(xué)生自讀古詩(shī)。
師：李白的《望天門(mén)山》描寫(xiě)了怎樣的景物呢？拿出你們的課文紙，自由讀幾遍。注意字音讀準確，節奏讀清楚，讀完了結合下面的注釋和課文的插圖想一想詩(shī)的意思。讀自己的。（學(xué)生自讀詩(shī)句，教師巡視。）
2．匯報自讀成果，教師相機指正。
師：讀幾遍了？ 生：兩遍、三遍。
師：誰(shuí)能讀一讀這首詩(shī)？（指名讀）
師：響亮、大聲地讀，咱們認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音是不是讀準了。
[對讀的學(xué)生和聽(tīng)學(xué)生提出不同的要求，使每個(gè)人都有事可做。]
師：比較流暢，再讀讀這詞。 生：中斷、至此回。
師：至是翹舌音，此是平舌音。（學(xué)生跟老師學(xué)讀中斷、至此回）
3．初步指導讀詩(shī)。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)？我們要聽(tīng)聽(tīng)字音讀準了沒(méi)有，節奏讀清楚了沒(méi)有。（請一名女同學(xué)讀）
師：聽(tīng)出她的停頓了嗎？你給了大家很好的提示這叫二二二一，老師還有給你提個(gè)建議，讀得再慢一點(diǎn)，你跟著(zhù)老師的手勢來(lái)。（學(xué)生看老師的手勢讀古詩(shī)第一句。）
師：我們一起看老師的手勢讀后三句，感受一下詩(shī)的節奏。注意不要跑到老師手勢的前面。（全班學(xué)生看老師的手勢讀詩(shī)句。
[用手勢語(yǔ)這種無(wú)聲的語(yǔ)言指導學(xué)生讀詩(shī)，取得了較好的效果。]
師：有味道吧。詩(shī)歌讀起來(lái)就有歌的味道，唱歌時(shí)，我們有時(shí)要重唱，今天我們讀詩(shī)就來(lái)疊讀，怎么讀呢？你們讀一句，老師依你們的節奏讀后三個(gè)字，把握好節奏，我們一起來(lái)。（師生合作讀詩(shī)）
師：咱們換一下，老師讀一句，你們依著(zhù)老師的節奏來(lái)，老師讀一句，你們重復后面三個(gè)字。（師生合作讀詩(shī)）
[以這種游戲的形式，將詩(shī)的讀法教給了學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，效果好。]
4．初步了解詩(shī)的內容。
師：這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫(huà)呢。不信，我們靜靜地默讀一邊遍，這《望天門(mén)山》一句一景，是連環(huán)畫(huà)。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。）(指名匯報)
生：楚江、碧水、青山、孤帆。
師：有沒(méi)有補充？ 生：天門(mén)、日邊。
師：這叫讀得細致，找得清楚。瞧，詩(shī)中就是寫(xiě)了這些景物，天門(mén)、青山寫(xiě)的都是天門(mén)山，楚江、碧水寫(xiě)的都是楚江，前三句從不同視角反復寫(xiě)了天門(mén)山、楚江，最后一句寫(xiě)了遠處的孤帆、日，現在我們都是李白，讓我們一起乘著(zhù)小船去望天門(mén)山。
三、 精讀感悟
1．學(xué)習第一句天門(mén)中斷楚江開(kāi)。 （學(xué)生齊讀古詩(shī)第一句。）
師：什么叫中斷？ 生：就是斷掉了。
師：那中呢？ 生：中間斷了。
師：就是從中間斷了。那我們一起來(lái)看看斷的小篆寫(xiě)法。（教師板書(shū)斷的小篆寫(xiě)法）
師：中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，就這個(gè)斷字，你知道天門(mén)山是怎么斷的嗎？ 生：劈開(kāi)的。
師：用刀給劈開(kāi)的。這就是詩(shī)人奇特的想象。那把利斧，那把刀是什么？
生：江水。
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