少年課文課堂實(shí)錄

少年課文課堂實(shí)錄

　　教學(xué)目標：

　　1、誦讀課文，知道課文的主要內容。

　　2、能從頂碗少年身上獲得啟示。

　　3、在現實(shí)生活中所有感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)說(shuō)話(huà)：

　　先出示雜技演員頂碗的視頻，俗話(huà)說(shuō)：臺上一分鐘，臺下十年功，這些孩子從小就練成一身好本領(lǐng)，給大家帶來(lái)精彩的表演，并且作者從一個(gè)頂碗少年身上還得到啟示呢!今天，讓我們走進(jìn)這位少年，看他會(huì )給我們什么啟示。

　　二、檢測預習效果：

　　1、生字詞：內疚、肩胛、頹喪(喪失、頹廢、灰心)

　　2、全文主要內容：作者在二十年前觀(guān)看雜技表演，曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)英俊少年在表演頂碗時(shí)失敗兩次，但都沒(méi)有氣餒，最后在老者的鼓勵下獲得成功的事。

　　三、新授：

　　師：同學(xué)們快速瀏覽課文，找出頂碗少年給我的啟示。

　　大屏出示最后一段話(huà)：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，在博一下，也許就能看到柳暗花明，在冰天雪地的嚴寒中，在博一下，一定會(huì )迎來(lái)溫暖的春風(fēng)—這就是少年給我的啟示。

　　師：找出這段話(huà)中的兩組反義詞。

　　生：山窮水盡—柳暗花明 嚴寒—溫暖

　　師：兩組反義詞有什么作用：在絕境中不怕困難，在博一下，就會(huì )走出嚴冬，就會(huì )看到希望，就能獲的成功。

　　師：讓我們把深刻的啟迪記在我們心中吧!這么有哲理的語(yǔ)言誰(shuí)來(lái)有感情讀出來(lái)。

　　師：這篇課文中頂碗少年進(jìn)行了幾次表演?結果怎樣?(3次)

　　生：失敗了兩次，最后成功了。

　　師：他失敗了兩次，是不是他的技術(shù)太不過(guò)關(guān)了?

　　出示：在輕松優(yōu)雅的樂(lè )曲聲里，只見(jiàn)他頂著(zhù)高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展這肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來(lái)。

　　師：從這段話(huà)中你體會(huì )到什么?

　　生：我從中看出他的技術(shù)很嫻熟。

　　師：“驚羨”是什么意思?(驚奇、羨慕)

　　師：誰(shuí)來(lái)把他這種高超的技術(shù)讀出來(lái)，齊讀。

　　師：為什么還失敗?

　　生：最后一組難度確實(shí)太大了!

　　出示：最后，是一組難度大向動(dòng)作—他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì )兒站起，一會(huì )兒躺下，一會(huì )兒用各種姿態(tài)轉動(dòng)著(zhù)身軀。

　　師：他兩次失敗后，觀(guān)眾如何表現?

　　1、有些青年大聲吹起了口哨……

　　2、觀(guān)眾有人在大喊：“行了，不要在來(lái)了，演下一個(gè)節目吧!”

　　師：人活一張臉，樹(shù)活一張皮，丟面子的事太傷自尊了，如果是咱們在臺上表演失敗了受到觀(guān)眾嘲笑，說(shuō)感受。

　　師：頂碗少年又是怎樣做的呢?

　　生自讀第3、4自然段找出描寫(xiě)少年動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。

　　生交流匯報：

　　1、頂碗少年歉疚的微笑著(zhù)，不失風(fēng)度的向觀(guān)眾鞠了一躬。

　　2、少年很沉著(zhù)，不慌不忙的重復著(zhù)剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美。

　　(雖然失敗，但該是很禮貌)

　　心里想法：不怕，再試一次一定能成功。

　　師：可是老天偏和他做對，第二次又失敗了。大家找出他失敗后的表現。

　　1、頂碗少年呆呆的站著(zhù)，臉上全是汗珠，提有些不知所措了。

　　2、少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深向觀(guān)眾鞠了一躬。

　　想法：真是的，又不行，真是太對不起觀(guān)眾了。

　　師：就在少年迷茫的時(shí)候，老者對他說(shuō)了一番話(huà)，他又是如何想的?

　　生：老者可能說(shuō)：不要怕，失敗了沒(méi)關(guān)系，要在博一下，就會(huì )成功。少年：老爺爺說(shuō)的對，我應該再堅持一下，肯定會(huì )成功的。

　　師：在白發(fā)老者的鼓勵下和少年的堅持下。就這樣，少年出色的完成該難度動(dòng)作。一起讀出他的稱(chēng)贊吧!

　　師：頂碗少年成功了，以至作者多年以后想起他，稱(chēng)他是個(gè)強者。為什么要這么說(shuō)?

　　生：因為少年小小年紀頂碗技術(shù)就這么高超，并且他在經(jīng)歷失敗時(shí)沒(méi)有退縮而是勇敢面對，他真是了不起。

　　引讀：當我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，便會(huì )突然在我耳畔響起。當我失敗時(shí)，碗打碎的聲音就提醒我一直前進(jìn)。那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，指的是什么?

　　生：勇于拼搏，堅持不懈的精神。

　　師：也讓這一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音也在我們兒邊響起吧!

　　再回到文章中心啟迪一部分，有感情朗讀。

　　四：拓展。

　　咱們在生活中遇到挫折后怎么辦?舉個(gè)例子。

　　補充許多名人飽受挫折最后成功的故事。

　　歌曲：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

　　板書(shū)設計：

　　19、頂碗少年

　　我們在遇到困難和挫折時(shí)，不要灰心、退卻，再堅持一下就會(huì )獲得成功。

　　教學(xué)反思：我覺(jué)得這篇課文整體講得還比較順暢，教學(xué)思路清晰，學(xué)生表現得也不錯。但不足之處還有很多：1、沒(méi)有面向全體學(xué)生，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有參與思考;2、沒(méi)有讓學(xué)生小組合作交流;3、課外拓展時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集的資料。針對以上問(wèn)題，我一定重視起來(lái)，真正使課堂充實(shí)并民主，使所有學(xué)生都有所收獲。

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