論高考增加中華傳統文化考核的原因

論高考增加中華傳統文化考核的原因

　　一者，是對傳統文化的弘揚。

　　近年來(lái)，人們哈韓、哈美，認為這就是在追求時(shí)尚、追求新潮、追求另類(lèi)，卻對老祖宗留下來(lái)的傳統文化少有青睞，甚至不屑一顧，不少優(yōu)秀傳統文化的傳承面臨割裂與斷層之憂(yōu)。高考增加中華傳統文化考核，無(wú)疑是在社會(huì )上樹(shù)立一個(gè)導向性標桿：該重視傳統文化了。

　　二者，能引導中小學(xué)強化傳統文化教育，引導中小學(xué)生主動(dòng)接觸、了解、學(xué)習傳統文化。

　　傳統文化是我們民族的魂、文化的根、精神的脈。在我國古代，“凡有井水處，皆能歌柳詞”，可見(jiàn)傳統文化之興盛。然而，到了當今社會(huì )，長(cháng)期以來(lái)，與社會(huì )追逐時(shí)尚趨同的是，我們的中小學(xué)因為考試不考傳統文化，便不給學(xué)生教授傳統文化，除非語(yǔ)文課有所涉及。學(xué)生也幾乎不主動(dòng)接觸、了解、學(xué)習傳統文化。當高考增加了傳統文化考核，學(xué)校與學(xué)生想不重視都不可能了。

　　高考增加中華傳統文化考核之后，“如何教”的問(wèn)題不可回避。

　　比如語(yǔ)文高考在“古詩(shī)文閱讀”部分，增加“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識”的考查內容，數學(xué)增加了數學(xué)文化的要求。老師如何教授這些傳統文化才是關(guān)鍵。千萬(wàn)不要只讓學(xué)生在高考前夕“臨時(shí)抱佛腳”地死記硬背，在平時(shí)就要注重這些知識點(diǎn)的傳授和積累，且要采取學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，潛移默化地傳授和積累。傳統文化素養的提升，并非一朝一夕之功就能奏效。

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