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課文《假如》課堂教學(xué)設計
一、談話(huà)導入，引入課題
1、 假如你手上有架照相機，你會(huì )拍下什么？
2、 聊一聊，只是一句話(huà)，一架照相機就是很多很多的心愿。
[板書(shū)：假如]
3、 出示課件
4、 師配樂(lè )范讀：假如，我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)……
5、 假如我有一枝馬良的神筆……你想要嗎？那就帶著(zhù)這種感受來(lái)讀讀課文吧！
[出示最后一段]：假如我有一枝
馬良的神筆……
指名讀，注意句中停頓。
二、初讀課文
1、 趕快拿起神筆去讀讀課文的1-3段，爭取把課文讀正確。
2、 真能干！你讀懂了什么？課文要給誰(shuí)畫(huà)什么？
3、交流：
隨機會(huì )識字，如：縮——拓展：伸縮自如
遙遠——拓展：等待、哭泣、尋找（兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)）
健康、奔跑
4、三個(gè)愿望都是孩子們濃濃的愛(ài)，誰(shuí)愿意讀讀這三個(gè)愿望；
[出示]：我要給窗前的小樹(shù)
畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)，
畫(huà)許多好吃的谷粒。
我要畫(huà)一雙腿，
還她一個(gè)健康的身體。
指名讀，師：剛才我們把三個(gè)愿望讀懂了，還不錯，還要讀好，自由讀一讀！
三、感悟三個(gè)愿望
�、抛杂勺x，師：覺(jué)得哪個(gè)愿望最好就讀哪一個(gè)！
�、圃僦该x，體會(huì )“不幸的朋友”
師：西西怎樣的不幸！練讀
�、亲x好偏正詞語(yǔ)，指名讀；齊讀
�、热绻阕呓n文，你會(huì )有更多感受，體會(huì )更多。
�。ㄒ唬� 這時(shí)你是小樹(shù)，[配樂(lè )]
1、小樹(shù)你為什么縮著(zhù)身子？
2、這時(shí)候你最需要什么？（太陽(yáng)）
3、拿起神筆一起畫(huà)出太陽(yáng)，暖洋洋的。
4、練讀：讓小樹(shù)在冬天也能快樂(lè )地成長(cháng)，不會(huì )在寒冷的北風(fēng)里，縮著(zhù)身子，輕輕地嘆息。
齊讀第二小節
5、感受韻味：里 息 筆
�。ǘ┻@時(shí)候你會(huì )有很多問(wèn)題
[出示]：鳥(niǎo)媽媽?zhuān)竭b遠的地方尋食。
1、鳥(niǎo)媽媽會(huì )飛過(guò)哪里？
2、一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，五個(gè)小時(shí)過(guò)去了，天黑了，小鳥(niǎo)們餓了。
齊讀
3、神筆就在你手中，想畫(huà)什么？[課件出現谷粒變化]
鳥(niǎo)媽媽再也不用苦苦等待了
4、[出示整段話(huà)]你發(fā)現了什么？
筆 粒 里 泣
這就是詩(shī)的特點(diǎn)，讀來(lái)瑯瑯上口
四、拓展寫(xiě)話(huà)
假如你有一枝馬良的神筆……還有很多很多愿望
[出示]：
假如我有一枝
馬良的神筆
我要給____________
畫(huà)_______________。
讓_________________
1、自由寫(xiě)
2、交流
3、總結：很多很多美好的愿望，說(shuō)不完道不盡，下節課，我們在續心愿！
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、[出示]：良 食
�、胖该x
�、茢U詞
�、亲霰容^
�、入p捺不雙飛
2、師范寫(xiě)
3、生自由練寫(xiě)。
板書(shū)：
假如
伸縮自如
……
尋找
糧食
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