- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級語(yǔ)文課文《一分鐘》第一課時(shí)教學(xué)設計
【創(chuàng )意說(shuō)明】
多睡一分鐘帶來(lái)的是２０分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，學(xué)完這篇課文，會(huì )讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。本課時(shí)定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語(yǔ)的積累和說(shuō)句。為了達到教學(xué)目標，突出自主合作探究的學(xué)習方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生天真靈動(dòng)，通過(guò)一年的實(shí)踐積累，他們已學(xué)會(huì )在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。
【實(shí)踐要點(diǎn)】
〖教學(xué)目標
�。�、認識“鐘”、“零”、“鬧”等９個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說(shuō)話(huà)中積累詞語(yǔ)句子。
�。�、知道守時(shí)的重要性。
〖教學(xué)重點(diǎn)在閱讀中自主識字，在游戲中積累詞語(yǔ)。
〖教學(xué)難點(diǎn)知道守時(shí)的重要性。
【思路設計】
以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會(huì )感情，并輔以多種教學(xué)方法，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和動(dòng)手能力得到充分的發(fā)展。
【教學(xué)切入】
由一年級數學(xué)──鐘表的認識中已學(xué)過(guò)的一分鐘等于多少秒這個(gè)問(wèn)題引入今天所學(xué)的課文，給學(xué)生設下懸念：一分鐘究竟有多長(cháng)？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會(huì )有多大的差別？激起學(xué)生的探究興趣。
【教學(xué)時(shí)數】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
由數學(xué)的一分鐘引入語(yǔ)文的一分鐘：
�。�、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)３１頁(yè)。
�。�、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。
�。▽氩坏梢詫�(shí)現知識的遷移，也能激發(fā)學(xué)習興趣。）
�。�、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時(shí)地發(fā)現同桌的錯誤向老師匯報。
�。ㄔ谧灾髯R字過(guò)程中滲透互助合作，既發(fā)揮學(xué)生小主人的作用，又能培養學(xué)生的合作意識。）
�。�、抽查第一小組。
�。�、再讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、去拼音認讀詞語(yǔ)。
�。�、一字開(kāi)花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞，請代表匯報。兩個(gè)字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現了字不離詞，詞不離句的教學(xué)理念。
�。�、選自己喜歡的詞語(yǔ)在組內說(shuō)句，然后匯報。
�。�、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類(lèi)和把不同的部件組合成不同的本課所學(xué)的生字。
�。保�、對學(xué)生練習進(jìn)行評價(jià)。
�。保�、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。
�。保�、出示課文第一自然段。
�。保�、自由大聲朗讀第一自然段。
�。保�、提問(wèn)：你讀懂了什么？
�。保�、學(xué)生伏在桌上休息一分鐘，體會(huì )一分鐘究竟有多長(cháng)？
�。保�、自由試讀課文中元元的話(huà)，體會(huì )元元的感情
�。保�、師生合作讀第一自然段。
二、結束語(yǔ)多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒(méi)有遲到呢？下節課繼續學(xué)習。
【拓展訓練】
下課后請同學(xué)們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來(lái)。
【資料整合平臺】
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材、小學(xué)生詞語(yǔ)手冊、字詞句手冊。
【教學(xué)反思】
新的課程標準重視教師的主導地位和學(xué)生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣放在首要位置。本堂課的教學(xué)較好地體現了這一目標，無(wú)論是識字、鞏固字形還是積累詞語(yǔ)、句子和讀課文，都是以學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習為主，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，達到了較好的教學(xué)效果。遺憾的是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生用“鬧鐘”一詞說(shuō)句“我有一個(gè)五彩繽紛的鬧鐘”時(shí)我沒(méi)有及時(shí)將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學(xué)生對兩個(gè)詞語(yǔ)的意思產(chǎn)生了誤解。獨體字的理解學(xué)生也不是十分清楚，看來(lái)在以后的教學(xué)中，我還得在隨機應變這一教學(xué)技巧上多加磨練。
【小學(xué)二年級語(yǔ)文課文《一分鐘》第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
理想課文課時(shí)教學(xué)設計07-05
語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》兩課時(shí)教學(xué)設計07-05
課文風(fēng)箏的課時(shí)教學(xué)設計07-04
小學(xué)語(yǔ)文課文《匆匆》的教學(xué)設計07-04
小學(xué)語(yǔ)文課文《春》教學(xué)設計07-05
小學(xué)語(yǔ)文課文《太陽(yáng)》教學(xué)設計07-05